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《抵抗彎曲》的優(yōu)秀教案
一、 教材分析：
《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本課從同學已有的知識引入，自然引出“寬度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
本課探究活動主要分為三個局部：
第一局部：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度的紙上放螺帽，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，使同學認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力會明顯提高。第二局部：研究紙的厚度與抗彎曲能力之間的關(guān)系。第三局部：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，同學會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓同學解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用感受尺子抗彎曲能力的實驗來證明自身的理由。
二、教學目標：
根據(jù)新課標要求和同學的認知特點和發(fā)展規(guī)律，制訂了以下教學目標：
1、科學探究目標：通過實驗，能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差別的各因素，能根據(jù)實驗經(jīng)驗提高預(yù)測的準確性并不時改進實驗。能通過采集實驗數(shù)據(jù)和實驗驗證等手段展開科學探究。
2、科學情感態(tài)度價值觀目標：樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，樂于通過小組合作積極主動完成實驗；在科學探究的過程中體會到科學探究的嚴謹性和科學性的同時，亦能體驗到探究的樂趣。初步感受到科學和生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣；
3、科學知識目標：通過實驗，認識增加紙條厚度和寬度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。
三、 重點和難點：
教學重點：紙的厚度、寬度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；
教學關(guān)鍵：對科學實驗的變量識別與控制；
四、 設(shè)計理念和基本思路：
本課體現(xiàn)“以探究為中心”的教學理念，采用猜想—驗證—得出結(jié)論—的教學方法，將實驗探究、解決生活問題與課外延伸三局部緊密聯(lián)系，使教學內(nèi)容邏輯化、序列化、生活化、活動化。激趣引入局部：首先布置教師的演示實驗，這樣的設(shè)計是為了引出紙條抗彎曲能力的因素也為引出課題做準備。自主探究局部：三組自主實驗的設(shè)計，完全為本節(jié)課的重點內(nèi)容服務(wù)，用填表形式展示實驗結(jié)果，目的是讓同學充沛合作，積極匯報，得出比較科學的數(shù)據(jù)。解決生活問題局部，出示建筑圖片，目的是將同學的視角引向生活，讓他們感受生活與科學的聯(lián)系，又一次將所學運用到生活，體現(xiàn)學科學、用科學的思想。
五、 關(guān)于小課題的落實
著名教育家陶行知曾說過：“真正的教育必需培養(yǎng)出能考慮，會發(fā)明的人”。而實驗?zāi)芰φ莿?chuàng)新能力中的重要環(huán)節(jié)，是對同學能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在科學課堂如何提高同學的實驗?zāi)芰σ恢笔强茖W教師感到困惑的問題，具體的問題有：實驗資料難準備，同學實驗難駕馭，小組討論形式化，種種問題制約著同學實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，因此把“如何培養(yǎng)同學的實驗?zāi)芰Α弊鳛榭茖W課研究的小課題顯的尤其重要，本節(jié)課中為了落實這一課題，我主要從以下方面做了一些工作：
1、注重實驗資料的收集與保管，填充與更新，發(fā)動同學備齊實驗資料做好實驗的前提保證。
2、注重制定明確具體的實驗要求，起到約束同學有序?qū)嶒灥淖饔谩?/p>
3、注重小組合作學習，討論交流，做到分工明確，責任到人，每組設(shè)置了小組長、實驗員、記錄員、觀察員，最大限度的使每位同學有事做，有問題想，積極參與到實驗中來。
4、注重實驗設(shè)計的目的性，提高同學自主實驗的效果：一節(jié)課中，假如實驗沒了目的，那么同學實驗便亂了方寸，更別談實驗的有效性了。本節(jié)課我共給同學設(shè)計了四組不同的實驗，目的各不相同，第一組實驗設(shè)計的目的是讓同學明確對比試驗要控制的條件，抓住這一關(guān)鍵，緊扣這一核心，就為后續(xù)實驗打好了基礎(chǔ)，鋪好了路，第二、三組實驗是本節(jié)課的重點實驗，通過這2組實驗使同學看到寬度、厚度的增加能明顯提高抗彎曲能力這一現(xiàn)象。感受尺子不同方法的放法讓同學明白橫梁為什么立放的道理。使科學道理回歸生活。這些實驗的設(shè)計層層遞進，步步深入，目的性強，循序漸進的把同學帶入了探究的天地。
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