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關(guān)于學會選擇的教案
第三課時明辨是非揚善棄惡(上)
【教學目標】
情感、態(tài)度、價值觀[:]
在復 雜的社會生活中，明辨是非，做正直的人。
能力
提高明辨是非的能力，學會做出正確選擇。 ‘
知識
了解一些有助于辨別是非善惡、做出正確選擇的基本常識和技巧。，
【教學重難點】
明辨是非，學會做出正確選擇。
【學法指導】
聯(lián)系實際、舉例法
【教學準備】
多媒體準備
【教學過程】
導入：
教師：通過前兩節(jié)課的學習，我們明白了在復雜社會生活中明辨是非善惡的必要性和重要性，知道了評價是非善惡的根本標準和在我國現(xiàn)階段的道德標準。那么，面對是非善惡，我們應(yīng)該怎樣去做呢?請先看下面的小品表演。
小品表演：[:學,科,網(wǎng)Z,X,X,]
背景：多媒體正在播放一組健腦口服液廣告(或掛一幅健腦口服液廣告)
畫外音：今天的時代，已成為廣告的時代，商場里、大街上、住宅小區(qū)，甚至農(nóng)村的田野中，都可見廣告的影子。廣告已成為商家向消費者推銷其產(chǎn)品的一種必不可少的重要手段，為了追求廣告效益的最大化，商家往往會在廣告模特和廣告內(nèi)容上做足。那么他們會怎樣做呢?請看下面的小品。
人物：農(nóng)村女學生甲 農(nóng)村女學生的媽媽乙 一個生產(chǎn)健腦口服液企業(yè)的老板丙
甲：(手里拿著一張大學錄取通知書，興奮的邊跑邊喊)媽媽，我考上了，我被大學錄取了。
乙：(快步迎上去，接過女兒的通知書，激動地)哦!真的!太好了!
甲：(驕傲地)媽媽，您看，是我最想上的大學，在全國都排在前十位的。
乙：(和女兒一起仔細翻看通知書，突然神色驚愕)每年學費8700元! (和女兒一起泄氣地坐到凳子上，喃喃地)把今年收成的糧食和兩頭豬賣了，可以湊到兩千多塊，可還是不夠啊，你爸又去得早，你的命咋這么苦喲!
甲：(傷心落淚)媽，這些年，為了我你已經(jīng)吃了不少苦，身體也越來越差，(痛苦的)要不，這學我不去上了!
乙：(撫摸著女兒的頭，堅定地)不行，這學是一定要上的，媽去想辦法。(起身，傷心地慢慢走開)
丙：(提著一個公文包向甲走來，微笑地)你是縣中的××同學嗎?
甲：(疑惑地)是我，找我有什么事嗎?
丙：聽說你考上××大學了，還考了個全縣冠軍，你可是我們?nèi)h的驕傲啊!知道了你家里的情況，所以，我們公司決定資助你上學。
甲：(由驚愕到高興)真的?那太謝謝你們了。
丙：(猶豫地)不過，要請你幫我們做一個電視廣告，很簡單的，只需要你說一句話，就說是服了我們公司生產(chǎn)的健腦口服液后頭腦敏捷，才一舉奪魁的。怎么樣?考慮一下吧。
甲：(為難地走來走去。)
畫外音：此時的甲心里矛盾極了，一邊想：一則幾秒鐘的'廣告可取得如此豐厚的報酬，以解燃眉之急，何樂而不為呢?一邊又想：可這不明擺著睜眼說假話嗎?不僅騙了我自己，還要騙那些看了這個廣告后去買產(chǎn)品的人，那我不就成了千夫所指的罪人了嗎。
甲：(堅定地向丙走去)我想好了，我家清貧，上中學的學雜費都是母親東拼西湊的，我從來沒喝過口服液，也根本喝不起。是教師的辛勤教誨和自己的刻苦攻讀，才取得這樣好的成績。如果我違心地做了這個廣告，今后在社會上還怎么做人?所以，謝謝你們的好意。
教師：謝謝剛才三位同學的精彩表演。
投影展示：
問題1：“如果我違心地做了這個廣告，
看了剛才這個小品，我想提兩個問題：
今后在社會上還怎么做人?”女學生在這里說的“做人”，是做一個什么樣的人?
問題2：請設(shè)想她做與不做廣告對社會的不同影響，對她的選擇做出你的評價?
學生討論問題并回答問題：略。
教師：剛才同學們踴躍地發(fā)表了自己的看法，很有自己的思想。對于農(nóng)村女生說的“做人”，同學們普理解為“做一個誠實的人”，“做一個善良的人”“做一個正直的人”。我認為，這些理解都是正確的。在“做廣告對社會不利”和“不做廣告對社會有利”面前，農(nóng)村女生毅然選擇了后者，對于她的這種選擇，絕大多數(shù)同學都表示了肯定和贊賞，認為她的這種選擇，有利于遏制假冒偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售，有利于保護
消費者的合法權(quán)益，有利于維護正常的市場秩序，有利于凈化社會風氣。可見，這位女生明辨是非善惡，選擇了做一個正直的人。
在復雜的社會生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人
教師：在是非善惡面前如何選擇，農(nóng)村女生給我們做出了榜樣。而13歲的吳坤也遇到了一件麻煩事，他是怎樣做的呢?
學生：閱讀教材第二目第一個◎第二個的材料。
教師：對吳坤的做法，你們有何評價呢?他除了將郵件交給學校領(lǐng)導外，還主動寫信給有關(guān)部門反映情況，他這樣做有什么積極作用?
學生討論并回答問題：略。
教師：面對不健康郵件，吳坤做出了正確的判斷和選擇，立即將郵件交給學校領(lǐng)導，主動寫信給有關(guān)部門反映情況，這樣做的直接結(jié)果是使這家印刷廠受到了法律制裁，從而對不健康郵件的源頭進行了整治；同時，他的這種做法遏制了該郵件的繼續(xù)擴散以及可能對同齡人帶來的不良影響。總之，正因為吳坤是非明確，為人正直，結(jié)果既保護了自己的利益，也維護了他人和社會的利益。
教師過渡：在復雜的社會生活中，在是與非、善與惡面前，農(nóng)村女生和吳坤都做出了正確的判斷和選擇：做一個正直的人。如果是你們，你們會怎樣選擇呢?
學生：選擇做一個正直的人。
教師：要想做正直的人，就要提高辨別是非的能力，善于做出正確選擇。下面讓我們一起來試一試。
學生：看教材第二目第二個◎第一個情景一的材料和漫畫。
教師：如果你是明明，你會怎樣選擇呢?理由是什么?
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第一個第一個◇的問題。
學生：略。
教師：在伙伴的壓力下，同學們都選擇了堅持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情�？磥硗瑢W們的是非觀和自制力還是很強的。你能幫明明設(shè)計幾句拒絕去網(wǎng)吧的話嗎?拒絕時要注意拒絕的藝術(shù)。請寫在草稿紙上。
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第一個第二個◇的問題。
學生：略。
提示：
(1)醫(yī)生說我之所以長得矮，就是運動太少了，現(xiàn)在學習任務(wù)這么重，我只有下午這點時間用來鍛煉，你倒是長得又高又帥的，你是我好朋友，應(yīng)該理解我想長高的心情，我要去操場鍛煉。
(2)這樣做違反學校規(guī)定，我不去!你也別去了，我們還是到操場去鍛煉身體吧!
教師：不管伙伴怎么利誘、威嚇，不管用什么理由拒絕，終歸一個結(jié)論：在是非善惡面前，絕不屈從伙伴壓力，堅決不去做錯誤的事情。
堅持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情
教師：在是非善惡面前，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情，這是對我們最基本的要求。如果這條防線被突破，其結(jié)果會怎樣呢?這里就有這么一個因立場不穩(wěn)而走向犯罪道路的例子。
學生：閱讀教材第二目第二個◎第一個情景二的材料并在教師指導下完成后面的相關(guān)問題。
教師：問題1，遲軍本想去勸架，為什么最后卻變成了參與打架?
學生：略。 一
教師：正因為在朋友的壓力面前，遲軍沒有堅持自己的立場，為了哥們兒義氣，由“勸架”變成了“參與打架”。
問題2，如果你是遲軍，你會做何選擇呢?
學生：略。
問題3，遲軍的教訓給我們的主要啟示是什么?
學生：略。
教師：正如同學們所說，遲軍的教訓給我們的主要啟示是：堅持正確的是非善惡標準，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情。
教師過渡：在是非善惡面前，我們不僅要做到自己不去跟隨作惡，還應(yīng)對他人做的錯事提出反對意見。
敢于對他人做的錯事提出反對意見
教師：在日常的學習生活當中，你們肯定會遇上這樣的畫面：請看教材第二目第二個◎第二個中的漫畫。面對抬頭不見低頭見的同學正在做錯誤的事情，你會怎樣做呢?
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第二個第一個◇的問題。
學生：略。
提示：
第一幅漫畫：考試僅僅是檢驗近期學習狀況的一種手段，教師也可根據(jù)我們的考試狀況調(diào)整教學進度和方式，并幫助在學習中有困難的同學。如果我們考試的成績不真實，教師就不了解我們的真實情況，也就無法很好地幫助我們，說不定還加快教學進度，我們不懂的東西將更多；何況這只是一次校內(nèi)的小測驗，最后決定我們命運的考試是很嚴密的，連教師也不知道考題，我們更做不了假。所以，平時測驗只要是真實的，考差一點也沒關(guān)系，只要我們努力就行了。
第二幅漫畫：假如每個人都把自己喜歡的那一頁撕下來占為己有，那其他人又看什么呢?假如別人也喜歡這一張先把它撕了，你又作何感想呢?所以，喜歡它，就保留它，愛護它，好嗎?
教師：其實，在日常生活中，這樣的情況會很多，如果是你的好朋友做錯事時，你會怎么做昵?為什么?
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第二個第二個◇的問題。
學生：略。 ．
教師：當好朋友做錯事時，你們都選擇委婉地給他提出來，那么，如果是你自己做了錯事，應(yīng)該怎么辦呢?看教材第二目第二個◎第三個下的漫畫。你贊同圖中男生的哪一種想法?并說出你的理由。
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第三個第一個◇的問題。
學生：略。
教師：剛才同學們根據(jù)漫畫中的情形發(fā)表了自己的見解。其實，在現(xiàn)實生活中，有時難免犯錯。對待錯誤，往往有以下幾種態(tài)度，你贊成哪一種呢?請說出你的理由。
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第三個第二個◇的問題。
學生：略。
教師：勇于認錯并承擔相應(yīng)的責任，這是大多數(shù)同學的選擇，這種選擇，不僅是一種勇氣，更是一個正直的人、善良的人應(yīng)該做到的。
如果做了錯事。要勇于承擔責任
教師：其實，在生活中，我們常常會面對十字路口式的選擇，究竟選擇走哪一條路?從善?從惡?這將事關(guān)人生的一個階段甚至終生的發(fā)展。
教師指導學生閱讀教材“閱覽人生”中的《斜路》一文。
教師提問：(1)為什么說選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”?
(2)該文對我們在辨別是非善惡做出選擇方面有何啟示?
學生：略。
教師：因為斜路偏離了正常的生活軌道，如果踏上這條唯利是圖的歧路，便自然偏離了人生的坦途和應(yīng)有的人格。所以說，選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”。《斜路》啟示我們，在人生的每一個十字路口，都應(yīng)明辨是非善惡，做出正確選擇。
教師小結(jié)：在復雜的社會生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人。同時，還要在日常生活中不斷提高明辨是非的能力。在是非善惡面前，首先，堅持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情；其次，敢于對其他人做的錯事提出反對意見并阻止作惡；再次，自己做了錯事，應(yīng)勇于承擔自己的責任。
板書設(shè)計：
課后反饋：
第四課時 明辨是非揚善棄惡(下)(活動課)
【教學目標】 情感、態(tài)度、價值觀
在家里、學校、社會，都要明辨是非善惡，揚善棄惡。
能力
在復雜的現(xiàn)實生活中，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
知識
懂得美的、善的行為和丑的、惡的行為對個人、他人和社會的不同影響。
【教學重難點】
明辨是非善惡，善于做出正確選擇。
【課前準備】
為順利進行本課教學事先開展調(diào)查活動。(活動可參看教材的“活動體驗”)
活動名稱：讓生活更美好
活動目的：明辨是非善惡，以具體行動創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。
活動步驟：
1．將全班分成兩個大組，一個組的同學收集中學生在生活中明辨是非善惡的典型事例，一個組的同學收集中學生在生活中是非不分、善惡不明的現(xiàn)象。
2．了解這些事例和現(xiàn)象給個人、他人和社會帶來的不同影響。
3．將了解的事例和現(xiàn)象以文字、照片、錄像、漫畫等方式記載下來并在課堂上展示。
4．每個組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象編排至少三個小品在課堂上表演。編排的小品應(yīng)以身邊發(fā)生的典型事例為主，并要注意與同學們的生活環(huán)境實際相結(jié)合。
5．每個組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象設(shè)置形式多樣的問題情景，用來考查另一組同學的是非判斷和善惡選擇能力。
【教學過程】
導入：
教室布置：
本堂課教室的桌椅分兩邊擺放，兩個組各坐一邊，空出中間場地，全班公選出四位同學作為評判坐在講臺上。
教師：今天我們上一堂活動課，讓我 們通過活動，進一步明辨是非善惡，以利于今后在日常生活中用具體行動創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
主題活動一：看——我們身邊的善與惡
教師：善和惡，是社會生活中人們對復雜的社會道德現(xiàn)象和道德關(guān)系 的反映，也是人們對 社會道德和個人道德狀況進行評價的方式，并以此來指導人們的道德行為。在我們的身邊，在我們同學中，也總是充滿了各種或善或惡的現(xiàn)象，下面讓我們一起來看一看。請評委組根據(jù)兩個組所表演小品的質(zhì)量(包括主題是否突出，表演是否到位等)打分，本項活動滿分是20分。
系列小品：(教學中可根據(jù)學生收集素材的實際情況進行取合)
第一組同學表演的小品——《惡行》
星期天，父母帶小康逛公園。在公園里， 他隨手把冰糕紙丟在地上，旁邊就是垃圾箱。當母親批評他時，他說：小事一樁。當來到一個涼亭時，小康又拿出小刀在上面刻畫。當父親制止他時，他說：小事一樁嘛。
星期一早上7：30，小康背著書包一邊啃著面包一邊向?qū)W校走去，當看到時間來不及時，急忙將沒吃完的面包往垃圾桶里一扔，一清潔工人說他糟蹋糧食時，他卻說：又沒糟蹋你的糧食，我自己的想扔就扔。
中午12：30，小康到食堂吃飯，發(fā)現(xiàn)食堂人太多，正為難時，突然發(fā)現(xiàn)好朋友站在隊伍的前列，忙跑過去加塞到好朋友前面，后面的同學批評他，他說：有什么了不起的，真是小題大做。
小康在家里寫作業(yè)，感覺到渴了，他就到電冰箱里拿了一罐飲料，喝完后跑到窗前，向樓下看了一眼，就把易拉罐扔下去了。當樓下有人指責他時，他說：我看到?jīng)]人才扔的。做完作業(yè)，小康打開音響，放了一首搖滾樂，邊聽邊跟著跳起舞來，鄰居來敲門，要求音樂聲放小一點，他對鄰居說：這里是我家，別人無權(quán)干涉。
第二組同學表演的小品——《善舉》
人物：小蘭、爺爺、阿姨、同學。
早上7：OO，小蘭家里。
小蘭：媽媽，我上學走啦!
一出門碰到樓上老爺爺拄著拐杖艱難地下樓，小蘭主動上前。
小蘭：爺爺，我扶您下樓。
小蘭扶著爺爺來到樓前花園的小石凳上坐下。
早上7：30， 在學校。小蘭發(fā)現(xiàn)一同學的東西不小心掉在了地上，那位同學沒有發(fā)現(xiàn)，小蘭拾起來跑上去交給他。
小蘭：你的東西掉了，給你。
同學：謝謝你，小蘭。
下午5：00，放學后，小蘭坐在公共汽車上，一個老奶奶上來了，小蘭主動把座位讓給老奶奶．
老奶奶：謝謝你，小】司學。
小蘭：不用謝。
教師：剛才兩個組的同學分別表演了小品，各自表現(xiàn)了怎樣的主題內(nèi)容?
學生：略。
教師：其實，他們所表演的內(nèi)容都于我們的身邊，是你們在學校、社會和家里的真實現(xiàn)象，第一個組表現(xiàn)的是我們身邊的“丑”和“惡”，第二個組表現(xiàn)的`是我們身邊的“美”和“善”。那么，在我們身邊，在我們同學中，除了他們通過小品反映出的現(xiàn)象外，你們還發(fā)現(xiàn)其他的哪些“善舉”和“惡行”呢?
請兩個組的同學將你們在課前準備的素材展示出來。形式可是文字、漫畫、照片、錄像等。
第一個組同學展示他們收集的中學生在學校、社會和家里出現(xiàn)的各種丑的、惡現(xiàn)氦第二個組的同學展示他們收集的中學生在學校、社會和家里出現(xiàn)的各種美的、善的現(xiàn)象。評委組可根據(jù)兩個組展示的數(shù)量、表現(xiàn)形式和典型性等標準給分。本項活動滿分20分。
學生展示收集素材：略。
教師：剛才兩個組的同學分別從美與丑、善與惡兩個角度，利用多種形式向我 們展示了發(fā)生在我們中學生身上的一些現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在對個人、他人和社會各自有何影響呢?請第一組的同學就第二組同學展示的美的、善的現(xiàn)象進行討論，請第二組的同學就第一個組同學展示的丑的、惡的現(xiàn)象進行討論。
主題活動二：評——我們身邊的善與惡
學生討論：略。
教師：請兩個組的同學分別推選一位代表就剛才兩組的主題進行3分鐘的發(fā)言。發(fā)言時，請結(jié)合前面兩個組同學展示的具體行為。
第一組發(fā)言主題：中學生身上的美的、善的行為對個人、他人和社會有何影響?
第二組發(fā)言主題：中學生身上的丑的、惡的行為對個人、他人和社會有何影響?
歡迎其他同學做補充發(fā)言。評委組可根據(jù)兩個組參與的積極性和發(fā)言的質(zhì)量給分。本項活動滿分為20分。
學生發(fā)言：略。
教師：在我們中學生身上出現(xiàn)的以上兩類行為，對個人、他人和社會的影響是不相同的。如不愛護公共衛(wèi)生、不愛惜糧食、不遵守公共秩序等行為，既是個人不良修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對他人的不尊重，更不利于良好社會風氣的形成，是不符合社會主義道德規(guī)范的行為。而尊敬長輩、幫助他人、愛護環(huán)境等行為，是個人良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是符合社會主義道德規(guī)范的行為，人與人之間的相互關(guān)心和相互幫助，人與自然和諧相處，這對良好風氣的形成和構(gòu)建社會主義和諧社會必將起到積極的促進作用。
教師：既然我們的身邊存在美與丑、善與惡的行為，也認識到這兩類行為對個人、他人和社會起著不同方向的作用，那么，作為中學生，我們應(yīng)該怎么做呢?
學生：略。
教師：對，我們不論在家里，還是學校、社會，都應(yīng)該明辨是非善惡，做出正確選擇。
主題活動三：擇——我們身邊的善與惡 ’
教師：在是非善惡面前，同學們究竟能否明辨是非善惡，做出正確選 擇呢?讓我們來做一次選擇。
下面是我們在現(xiàn)實生活中可能遇到的幾種情景，請你做出選擇，并簡要說明理由。
教師指導學生完成教材第二目第二個◎第四個第一個◇的問題。并請兩個組的同學代表起來發(fā)言。評委可根據(jù)兩組代表的選擇是否正確和理由是否正確完整來給分。本項活動滿分是20分。
學生：略。
提示：
1．反對小剛的做法。力所能及地幫助他人，這是助人為樂的行為，也是社會主義道德大力倡導的社會公德的內(nèi)容。作為學生，關(guān)心幫助同學也是中學生日常行為規(guī)范的要求。
2．應(yīng)該拒絕好朋友的要求。因為誠信對待考試，是《中學生守則》和日常行為規(guī)范對學生的基本要求，也是社會主義道德的基本要求。這樣做，從長遠看，也是真正幫助好朋友的表現(xiàn)。
5．應(yīng)該退還。因為誠信作為社會主義的基本道德規(guī)范，是個人立身之本，是企業(yè)立業(yè)之本，是國家立國之本。
4．應(yīng)該交銀行。因為，如果用出去，既是不道德的行為，也 是違反我國有關(guān)法律《中華人民共和國銀行法》的行為。
5．反對父親的要求。因為父親的做法違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
教師：從剛才你們所給的答案看，同學們基本上能夠做出正確判斷和選擇，但現(xiàn)實生活更豐富、更復雜，那么，在你們的生活體驗中，在辨別是非善惡的過程中，還有哪些“疑難 問題”?請把它列出來。
學生寫自己在辨別是非善惡過程中遇到的“疑難問題”：略。
教師：請兩個組組長分別將本組同學提出的問題整理出5～10個問題，并抄寫在投影紙上展示出來，然后組織本組同學分別就對方組同學提出的問題進行討論，并提出解答方案及理由。
學生分組討論。并將討論結(jié)果整理成文字：略。
教師：請兩個組的代表就對方組提出的問題進行現(xiàn)場解答，組內(nèi)其他同學也可補充發(fā)言。評委組根據(jù)解答方案的正確性和可行性給分，本項活動滿分為20分。
學生：略。
教師：看來，集體的力量真的是無窮的。經(jīng)過剛才大家集體參與，平常單靠一個人很難做出辨別和選擇的“疑難問題”今天都迎刃而解了，這也說明，同學們已經(jīng)具有了基本的道德標準和道德判斷能力，當我們在現(xiàn)實生活中都自覺地用這種道德標準去辨別是非善惡，做出正確的選擇時，我們的生活將更加美好， 社會主義的社會更加和諧。
評委組：簡要評價兩個組的表現(xiàn)并公布評分結(jié)果。
教師小結(jié)：兩個組的同學在今天的活動中都表現(xiàn)得非常好。通過這個主題活動，希望同學們能夠明確：明辨是非善惡是做人的基本要求。一個人在是非善惡面前，承擔壓力并做出正確選擇，本身是一種成熟；阻止作惡，而且智慧地阻止作惡，更是我們追求的一種做人境界。而要做到這種境界，必須做到以下三點：
要嚴于解剖自己 ，不斷提高自身修養(yǎng)。
要加強學習，不斷增強鑒別善惡的能力。
要堅持從一點一滴做起，從身邊做起。
本課無板書
課后反饋：
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