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關(guān)于語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案（通用7篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 1
學(xué)情分析
1.多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)
2.多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)
3.附加語(yǔ)的成分殘缺
教學(xué)目標(biāo)
形成判斷語(yǔ)病的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)序不當(dāng)類型的理解
教學(xué)方式
教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
一、概念闡釋
語(yǔ)序不當(dāng)，是指由于遣詞造句時(shí)把詞語(yǔ)的順序顛倒了，而導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或者難以理解，語(yǔ)序不當(dāng)教案。
二、整體感知
1、"20xx中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)"是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。(20xx年高考遼寧卷)
解說："歷屆"位置不當(dāng)，"歷屆"應(yīng)置于"世界園藝博覽會(huì)"之前。
2、1992年，世界上第一條手機(jī)短信在英國(guó)發(fā)送成功，拉開了短信文化的先河。我國(guó)于1998年開通手機(jī)短信，使用短信的手機(jī)用戶層出不窮。隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化，我國(guó)手機(jī)短信用戶在20xx年達(dá)到了一個(gè)新的高峰。(20xx年高考福建卷)
解說："隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化"語(yǔ)序不當(dāng)，實(shí)際上，應(yīng)是先有純文本形式，再有多媒體形式，應(yīng)改為"隨著手機(jī)短信由純文本形式到多媒體形式的進(jìn)化"。
3、南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。(20xx年高考江西卷)
解說："好多種"不能修飾"當(dāng)年"，應(yīng)移至"東西"前；"當(dāng)年"一詞應(yīng)置于"周恩來"之后。另，"東西"一詞顯得不夠莊重，改為"物品"要妥當(dāng)些。
4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步。(20xx年高考北京卷)
解說：此句關(guān)聯(lián)詞領(lǐng)起的內(nèi)容前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，"整體進(jìn)步"應(yīng)高于"在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步"，所以語(yǔ)序應(yīng)顛倒過來。另，"現(xiàn)代化問題上"似應(yīng)改為"現(xiàn)代化改革方面"為宜。
三、類型解析
(一)成分上的不當(dāng)
1、定語(yǔ)的位置不當(dāng)
⑴定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)已出口到多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。("棉花的生產(chǎn)"應(yīng)改為"生產(chǎn)的棉花")
�、瓢讯ㄕZ(yǔ)放到了狀語(yǔ)的位置上例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
("一連串"應(yīng)修飾"事情")
�、嵌鄬佣ㄕZ(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
例⑴：一位優(yōu)秀的有30年教齡的國(guó)家隊(duì)的體操女教練也當(dāng)上了人大代表。
(此句中的"一位優(yōu)秀的有30年教齡的國(guó)家隊(duì)的體操女教練"語(yǔ)序不當(dāng)，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是："國(guó)家隊(duì)的(表領(lǐng)屬的)一位(數(shù)量)有30年教齡的(或動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞或形容詞短語(yǔ))體操(名詞或名詞性短語(yǔ))女教練"。另外注意，帶"的"的'定語(yǔ)放在不帶"的"定語(yǔ)前。)
例⑵許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。("附近的"移到"許多"前面。)
3、狀語(yǔ)的位置不當(dāng)
�、虐褷钫Z(yǔ)放在了定語(yǔ)的位置上
例：學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。(將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"之前)
�、茽钫Z(yǔ)遠(yuǎn)離中心語(yǔ)
例：迎面撲來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。("不禁"應(yīng)移至"打"之前，直接修飾"打")
�、莾蓚�(gè)狀語(yǔ)前后位置顛倒例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。
("順利地"與"按照…地圖"位置對(duì)調(diào))
�、榷鄬訝钫Z(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
(此句的狀語(yǔ)順序不當(dāng)。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：許多老師昨天(表時(shí)間的名詞)在休息室里(表處所的介詞短語(yǔ))都(表范圍的副詞)熱情地(表情態(tài)的形容詞)同他(表對(duì)象的介詞短語(yǔ))交談。)
例⑵巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗(yàn)，他總是把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)室的架子上。
(此句的次序失調(diào)，應(yīng)改為"用繩子把動(dòng)物"，表對(duì)象的介詞短語(yǔ)應(yīng)緊靠動(dòng)詞)
(二)虛詞的位置不當(dāng)
1、副詞位置不當(dāng)。
例①我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。("把字句"中的否定副詞"不"應(yīng)移至"把"字之前)
例②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災(zāi)。("不"應(yīng)移至"趁"字前)
2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與主語(yǔ)的位置關(guān)系)。
例①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。("如果"應(yīng)放在"他"之前)
例②不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。("他"應(yīng)移至"不但"前)
(三)關(guān)系錯(cuò)位
1、承接關(guān)系的詞語(yǔ)順序顛倒。
例⑴我們認(rèn)真研究聽取了大家的要求。(應(yīng)是選"聽取"，再"研究"，"聽取"應(yīng)放在"研究"前)
例⑵對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦�，他們�(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑�，他們�(cè)谒伎贾贪浮墩Z(yǔ)序不當(dāng)教案》。
(此句是順承關(guān)系，應(yīng)改為"對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)谔剿髦�，他們�(cè)趯ふ抑?)
2、遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)位
遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)是由淺入深，如果顛倒順序，就會(huì)產(chǎn)生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國(guó)冠軍，為祖國(guó)、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭(zhēng)了光。
例2：這個(gè)村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國(guó)家交售了大批糧食，而且不再伸手向國(guó)家要糧了。
分析：例1應(yīng)該為"全國(guó)冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍"和"為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國(guó)"。例2改為"…今年他們不但不再伸手向國(guó)家要糧，而且向國(guó)家交售了大批糧食"。
3、因果關(guān)系錯(cuò)位
例1：由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。
例2：唐代詩(shī)人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩(shī)寫得不同凡響，后被人贊譽(yù)為鄭鷓鴣；又如詩(shī)人崔鈺也因賦鴛鴦詩(shī)而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。
分析：例1中水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機(jī)的原因，應(yīng)改為"由于地表水…惡化，造成世界性水危機(jī)"。
例2連詞"而"所處的位置看似無錯(cuò)，實(shí)則不當(dāng)。"別具一格"是獲有美稱的原因，"而"字用來表明結(jié)果，并不是說"因賦鴛鴦詩(shī)而別具一格"，所以"而"字應(yīng)放在"獲有"的前面。
4、時(shí)間關(guān)系錯(cuò)位
描述事情是講究順序的，如果語(yǔ)感不強(qiáng)，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，而這正是命題人的敏感點(diǎn)并以之為命題點(diǎn)的原因。
例1：當(dāng)時(shí)，許峰正在住院，聽到有險(xiǎn)情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。
例2：他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動(dòng)了幾下，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，從牙縫里擠出了幾個(gè)字："不，沒…用了。"
分析：例1"不顧醫(yī)生的阻攔"發(fā)生在先，應(yīng)放到"帶病走出醫(yī)院"之前；
例2按時(shí)間順序先應(yīng)該是"呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼"，然后"嘴唇翕動(dòng)了幾下"。
5、前后照應(yīng)錯(cuò)位
例1：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一"呼"即出。
例2：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。
分析：例1中前半句的"觀察力"和"記憶力"位置對(duì)調(diào)，與后半句的"捕捉形象"和"長(zhǎng)久地儲(chǔ)存"相對(duì)應(yīng)。
例2應(yīng)為理論上說明、政策上規(guī)定，所以改為"作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定"
6、主客關(guān)系錯(cuò)位。
例⑴在那時(shí)，網(wǎng)絡(luò)與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。
(此句中的主體是"我"，客體是"網(wǎng)絡(luò)"，應(yīng)改為"我與網(wǎng)絡(luò)的接觸")
例⑵這種行為對(duì)我們是不能容忍的。
(主體是"我們"，應(yīng)是"我們對(duì)這種行為…")
7、分句關(guān)系錯(cuò)位
例①這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品不但遠(yuǎn)銷南亞，而且還暢銷國(guó)內(nèi)。
(本是"遞進(jìn)關(guān)系"卻成了"遞減關(guān)系"，應(yīng)為"不但暢銷國(guó)內(nèi)，而且還遠(yuǎn)銷南亞")
例②蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。
(不同類的內(nèi)容交錯(cuò)在一起，顯得混亂，應(yīng)改為：蒼松翠柏環(huán)抱著它，青山綠水依傍著它，霞光麗日輝映著它。)
例③面對(duì)歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制伏了歹徒。
(應(yīng)是先"制伏了歹徒"，而后"保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)")
★提請(qǐng)注意
1、建立"語(yǔ)序"意識(shí)。平時(shí)在判斷病句時(shí)，提醒自己有意識(shí)注意"語(yǔ)序"的先后問題。只要想到這一層，根據(jù)以上羅列的語(yǔ)序混亂類型，一般不難識(shí)別。
2、這一類題中，有的是語(yǔ)序明顯錯(cuò)誤，影響句意表達(dá)的，一定視為病句；有的是語(yǔ)句組合不理想，也應(yīng)當(dāng)視為病句，調(diào)換語(yǔ)序后使語(yǔ)意表達(dá)得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。
3、要注意語(yǔ)序混亂與其它語(yǔ)病糾纏在一起的句子，修改時(shí)需要有綜合意識(shí)。
★技巧點(diǎn)撥
1.望見句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。
2.望見修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。
3.望見句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。
如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問題。
4.望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)癥。
聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。
★高考經(jīng)典
(20xx北京卷)C、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。"不是"一詞語(yǔ)序不當(dāng)，分句主語(yǔ)不相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放到主語(yǔ)前面，應(yīng)將"不是"移到"質(zhì)量"前面。
(20xx福建卷)D、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來。
(20xx湖南卷)D、與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。語(yǔ)序不當(dāng)，"把"字句的否定應(yīng)在"把"字前面，應(yīng)改為"攝影家們沒有把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下"。
(20xx山東卷6B)近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。句中主語(yǔ)"高校學(xué)生的培養(yǎng)"與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)"學(xué)生"和定語(yǔ)"高校培養(yǎng)的"位置顛倒了，應(yīng)改為"高校培養(yǎng)的學(xué)生"
(20xx江西卷6A)南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。句中定語(yǔ)"好多種"位置不當(dāng)，應(yīng)放在"東西"的前面。
(廣東卷4A)他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。句中定語(yǔ)"180多家"的位置不當(dāng)，應(yīng)放"單位"前面。
(20xx北京卷5D)強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。
遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為"讓人們不僅看到。
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 2
教學(xué)目的：
會(huì)修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號(hào)修改句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找病因，不改變?cè)�，同時(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)日期：
20XX年5月12日上午第1節(jié)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谄綍r(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會(huì)修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。
二、復(fù)習(xí)修改病句
�。ㄒ唬毓手�
1、回憶類型
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰(shuí)來說說。
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、修改病句的步驟
修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對(duì)癥下藥，修改病句，一般可分四步：
讀：默讀原句，了解句子本來的意思。
找：找準(zhǔn)病因。
改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。
查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。
3、小結(jié)。
修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
4、類型練習(xí)：
�、趴吹嚼蠋焸�?nèi)找剐量嗟毓ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
�、朴来旱拇禾焓钱惓Ｃ利惖牡胤�。
�、俏覀�?yōu)樗膼蹏?guó)熱情深深地感動(dòng)了。
�、冗@本書對(duì)我很感興趣。
⑸他說錯(cuò)了一句錯(cuò)話。
�、蕝⒂^了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個(gè)廠變化真大�！�
�、藚⒓哟河蔚耐瑢W(xué)基本上都到齊了。
�、檀蠹业难劬Χ技械街飨_(tái)上。
5、師生講評(píng)。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。
�、挪【洌河来旱拿麆俟袍E很多，牛姆林是唯一的一處。
①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處�！� ）
②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處�！� ）
�、塾来旱拿麆俟袍E很少，牛姆林是其中的一處。…………（ ）
�、苡来旱拿麆俟袍E很多，牛姆林是唯一的。………………（ ）
�、撇【洌好鎸�(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)。
�、傥颐鎸�(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)�！� ）
�、诿鎸�(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)，我放聲歌唱�！� ）
�、郾滩ㄊ幯臇|張水庫(kù)多美啊！………………………（ ）
�、芪颐鎸�(duì)著波濤洶涌的東張水庫(kù)�！� ）
2、讀句子，有錯(cuò)誤的.打“×”，并改正過來。
⑴大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（ ）
�、茻o論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（ ）
�、沁@只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（ ）
�、嚷牭轿覈�(guó)又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。（ ）
�、蓻]有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（ ）
⑹太陽(yáng)能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個(gè)大火球。（ ）
�。ㄈ┨岣哂�(xùn)練
1、綜合練習(xí)：
�、畔奶斓耐砩�，常常臥在院子里看星星。
�、圃诶蠋煹膸椭�，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、怯⒄Z(yǔ)對(duì)我很感興趣，我特別喜歡。
⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。
�、勺蛱彀砉瘟艘灰癸L(fēng)雨。
�、饰业募亦l(xiāng)是福建人。
�、宋也唤滩蛔×鞒鰷I來。
�、涛乙欢ǜ纳撇缓玫膲牧�(xí)慣。
�、屠蠋熃裉熘v的知識(shí)我基本上全懂了。
�、位▓@里，萬紫千紅的紅花爭(zhēng)相開放。
⑾王明從小愛學(xué)習(xí)，形成了動(dòng)腦筋。
�、小读趾！返淖髡呤抢仙釋懙�。
�、牙畲筢撆c其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。
�、冶M管天氣不好，總是按時(shí)到校。
2、師生講評(píng)。
3、質(zhì)疑問難：
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有其它地方不明白或不理解的請(qǐng)上來說說。
�。ㄋ模┚C合訓(xùn)練。
�、庞脤W(xué)過的修改符號(hào)，修改下面的一段話。
春天的一個(gè)星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞。看到這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。
①?gòu)?fù)習(xí)修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達(dá)的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖�、詞。Ⅲ、修改語(yǔ)法、邏輯上有錯(cuò)誤的我句子。Ⅳ、修改語(yǔ)段上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、趪L試修改
③小組討論
�、軈R報(bào)交流
⑵找出需要修改的地方，并在原處改正。
有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動(dòng)的眼淚只在眼眶里轉(zhuǎn)。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對(duì)語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬不能改變句子的原意�？傊薷牟【湟J(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 3
【教學(xué)設(shè)想】
修改病句，對(duì)三年級(jí)的孩子來說，是一個(gè)全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對(duì)，也得去看醫(yī)生！誰(shuí)愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子�。〔贿^，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個(gè)游戲——爭(zhēng)當(dāng)好醫(yī)生，看誰(shuí)在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰(shuí)就是好醫(yī)生。
二、認(rèn)識(shí)病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)
�。ㄒ唬┝私獠∫颉Ｒ姴【涞念愋�
像小朋友會(huì)感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的'毛病，請(qǐng)你們一定要記住它們的名稱及癥狀：
1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語(yǔ)文老師。
2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。
3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。
4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。
5、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。
6、次序顛倒例：英語(yǔ)對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識(shí)性錯(cuò)誤例：春天，湖里的荷花開了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法
1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。
2、認(rèn)真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。
3、找準(zhǔn)方法，對(duì)癥下藥。給句子看病的原則是：不改變?cè)�，以最�?jiǎn)要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見的治療方法有：
�、佟凹印�。對(duì)于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們的學(xué)校�？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美�。�
�、凇皳Q”。對(duì)于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。
�、邸皠h”。對(duì)于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了�？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來�！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來”刪去其一。
④“調(diào)”。對(duì)于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整。例：英語(yǔ)對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語(yǔ)”和“我”調(diào)換一下位置即可。
�、荨案摹��！霸~語(yǔ)搭配不當(dāng)”和“常識(shí)性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)
認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。
觀察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？
小組交流討論。
教師小結(jié)：是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。
（四）學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句
課件出示：
三、實(shí)習(xí)評(píng)比，學(xué)會(huì)修改
1、讓孩子們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)及方法試著修改簡(jiǎn)單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及評(píng)價(jià)，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。
2、評(píng)比——誰(shuí)稱得上是好醫(yī)生。
四、總結(jié)下課
修改病句對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡(jiǎn)單的病句類型和修改方法，（修改符號(hào)暫且不說），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會(huì)修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解病句的類型，找出語(yǔ)病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
一、通報(bào)前置性診斷情況，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，為了使我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，今天我們一起來探討“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性學(xué)習(xí)情況檢查
�。ㄒ唬┬〗M展示梳理的知識(shí)點(diǎn)
1、考試題型
2、病句的主要類型
3、修改病句的常見方法
4、辨析病句的幾種方法
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況
1、工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)）
2、河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。（成分贅余）
3、這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當(dāng)）
4、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）
小組展示并形成板書
其他小組提問，質(zhì)疑、釋疑。
小組匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況，提出問題，交流討論。
下舍初級(jí)中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
5、在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、觀察問題和解決問題的能力。（語(yǔ)序不當(dāng)）
6、這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（兩面對(duì)一面不當(dāng)）
7、為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）
8、下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（不合邏輯）
9、國(guó)家把這個(gè)任務(wù)交給我們，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（句式雜糅）
10、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（歧義）
三、課堂展示
�。ㄒ唬┻\(yùn)用語(yǔ)感覺察法診斷下面語(yǔ)段中畫線句子的語(yǔ)病，并在原句上修改。
一天，有位父親特意帶小兒子去鄉(xiāng)下旅行，⑴想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：⑵“你知道這回窮人是怎么過日子的了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿天
小組互相質(zhì)疑、釋疑。
小組展示
下舍初級(jí)中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
的星星;我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的`院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
（二）采用提取主干法判斷下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯
B廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
C在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的'缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
D每當(dāng)我聽到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到十分溫馨。
�。ㄈ┻\(yùn)用邏輯分析法修改下列病句
1、愛迪生這個(gè)名字對(duì)于我們青年學(xué)生是不陌生的。
2、誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。
3、他是眾多死難者中幸存的一個(gè)。
4、為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)了酒后駕車的查處力度。
四、課堂訓(xùn)練鞏固
五、交流（主要交流疑難問題）
六、小結(jié)
質(zhì)疑、釋疑。
通過大組交流能歸納出那些病句可用此法。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生通過縮句練習(xí)即提取句子主干的方法，辨別句子是否有語(yǔ)病。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
通過具體的練習(xí)來把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。
完成練習(xí)，并準(zhǔn)備交流學(xué)生通過練習(xí)體會(huì)、感悟這些技巧的應(yīng)用
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 5
教學(xué)目標(biāo)的：
1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病;
2、能從語(yǔ)法方面指出病句類型;
3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;
4、能從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);
5、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?
6、能正確使用修改符號(hào)。
教學(xué)方法與設(shè)計(jì)：
1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。
2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。
3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、教師指導(dǎo)。(5分鐘)
1、導(dǎo)入。
師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長(zhǎng)今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實(shí)例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課程時(shí)所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會(huì)再被“病句”困擾。
2、何為“病句”?(提問)
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷�、表達(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。)
(1)感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語(yǔ)病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。
(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長(zhǎng)的報(bào)告。
[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽著他的報(bào)告。
(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語(yǔ)病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。
(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。
二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。(5分鐘)
先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個(gè)例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動(dòng)，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺(tái)來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)
病句的常見類型。
(1)成分殘缺 (2)搭配不當(dāng) (3)語(yǔ)序不當(dāng) (4)指代不明
(5)否定不明 (6)詞語(yǔ)誤用 (7)不合邏輯 (8)重復(fù)堆砌
(9)一面與兩面不對(duì)應(yīng) (10)并列不當(dāng)
應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。
☆學(xué)生活動(dòng)一：
(1)搭配不當(dāng)
例1：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來訪和來信。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語(yǔ)是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)
例2：他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)
例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。)
例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。)
例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。
(2)成分殘缺或多余。
例1：聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”。)例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。)
例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。(賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。)
(3)詞語(yǔ)誤用。
例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語(yǔ)感情色彩與句意不合)
例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)
(4)指代不明
例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。(到底是誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)
例2：小明和小華的同學(xué)來了。
例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。
(5)語(yǔ)序不當(dāng)
例1：博物館展出了幾千年前剛出土的`文
例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。(賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語(yǔ)義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。)
例3：趙老師親切地走過來對(duì)我說：“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對(duì)調(diào)。)
例4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。
(6)否定不當(dāng)
例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。)例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。
(7)成分重復(fù)多余
例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)
例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。
例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。)
例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。
(8)自相矛盾或不合邏輯
例1：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國(guó)怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。
例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。
(9)一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。
例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。
(10)并列不當(dāng)
例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。
三、學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)
修改病句的主要方法：
(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上
(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除
(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整
(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換
對(duì)于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。
應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。
☆學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對(duì)上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。
四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動(dòng)三：12小題，10分鐘競(jìng)賽)
1、(02年)下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( D )
A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。(主語(yǔ)殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)
B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的.芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)
C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動(dòng)地看”，而“從頭到腳”則是移動(dòng)了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)
D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。
2、(03年)下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( A )
A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。
B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)
D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)
五、學(xué)生活動(dòng)四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
六、布置作業(yè)
(1)各地中考病句題匯編
1、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A. 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
B. 在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C. 中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D. 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
2、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A. 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
B. 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。
C. 這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
D. 關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
3、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A. 老師慈愛的笑容和親切的話語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。
B. 只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
C. 經(jīng)過反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。
D. 這句話的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福啊！
4、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A. 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
B. 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱��！
C. 自從來到這個(gè)世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。
D. 考生在考場(chǎng)上專心答題，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無時(shí)無刻都在焦急地等待著。
5、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A. 內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力資源豐富，是商家投資的沃土。
B. 通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會(huì)，讓同學(xué)們受到很大的觸動(dòng)。
C. 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語(yǔ)作用的重要詞典。
D. 草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。
6、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A. 經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。
B. 是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。]
C. 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個(gè)人類的新工具，本身并無利弊對(duì)錯(cuò)。
D. 即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。
7、修改病句：
（1）她的畫簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂見的。
�。�2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，在全市作文比賽中把它評(píng)為了一等獎(jiǎng)。
（二）學(xué)生寫心得體會(huì)。
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；
2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
方法指導(dǎo)和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)
病句的修改。
教學(xué)方法
指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導(dǎo)入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的.材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長(zhǎng)的語(yǔ)段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。
B、考查的內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語(yǔ)病一般很單純，不太復(fù)雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。
對(duì)照〖試題精選2、3題分析。三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的'地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”
來。——舉例說明。
四、范例剖析：
〖試題精選2
�。�1996年高考試題）
1、指導(dǎo)審題。
2、分析修改。
3、對(duì)照驗(yàn)證。（見《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè)）
五、方法指導(dǎo)：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語(yǔ)文核按鈕》
�、�、診斷語(yǔ)�。�
同“辨析病句”部分�；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。
�、蟆�(duì)癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
“增”“刪”“換”“調(diào)”
六、驗(yàn)證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
〖能力訓(xùn)練1、3、5題。
板書設(shè)計(jì)
方法指導(dǎo)
教學(xué)后記
單元小結(jié)
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。
語(yǔ)序不當(dāng)方面的教案 7
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則.
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的`信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1、小黑板練習(xí)題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。
�、谠谖膴释頃�(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來了。
�、軘�(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
2、學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路�，把臟衣服脫下來。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。
（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)�，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
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