《天工開(kāi)物》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步打文言基礎(chǔ)，諸如文中的文言實(shí)虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等。

　　2. 把握說(shuō)明文的特點(diǎn)：被說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明方法，說(shuō)明順序等。

　　3. 學(xué)習(xí)《〈天工開(kāi)物〉兩則》，了解封建時(shí)代文人沖破科舉考試的束縛，轉(zhuǎn)而關(guān)注民生問(wèn)題，獻(xiàn)身科技事業(yè)的偉大精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技曾經(jīng)有過(guò)的輝煌成就。

　　教學(xué)設(shè)想：本文是古代科技方面的經(jīng)典，涉及中國(guó)古代工業(yè)文明，雖然行文簡(jiǎn)單，但也可以反映古代說(shuō)明文的一種面貌。課文較簡(jiǎn)單，不必做過(guò)多講解，可由學(xué)生借助注釋疏通文意，體會(huì)古代科技著作的語(yǔ)言特點(diǎn)和敘述風(fēng)格。另外，教師可組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技曾經(jīng)有過(guò)的輝煌成就。

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論，點(diǎn)撥。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、文字疏通。

　　請(qǐng)同學(xué)逐段疏通，老師點(diǎn)撥，主要是為打好文言基礎(chǔ)，掌握文意。

　　二、說(shuō)明文的寫(xiě)作和閱讀要領(lǐng)介紹。

　　說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)據(jù)

　　說(shuō)明順序：工藝流程（工序）

　　本文被說(shuō)明對(duì)象的特征：巧（介紹作者的技術(shù)思想：法、巧、器）

　　三、探究討論：怎么理解宋應(yīng)星是偉大的科學(xué)家？

　　課文反映了明代以前中國(guó)在手工技術(shù)上的科學(xué)成就。這些科學(xué)成就，是在幾百年前被總結(jié)描述出來(lái)的，與現(xiàn)代科學(xué)相比，當(dāng)然有它落伍的一面。所以，教學(xué)這個(gè)單元，一定要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)史的角度看問(wèn)題。一方面要看到這些科技著作在當(dāng)時(shí)世界范圍內(nèi)的領(lǐng)先之處，另一方面要學(xué)習(xí)科學(xué)家在艱苦惡劣的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境當(dāng)中勇于求索的精神。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“科學(xué)人文”的探求上，真正了解中國(guó)科學(xué)文化在歷史上曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，以及它永不磨滅的文化價(jià)值。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本單元，如果能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，做一些社會(huì)調(diào)查或?qū)嵉乜疾�，比如，調(diào)查一下《天工開(kāi)物》中所記述的手工業(yè)生產(chǎn)方式，哪些至今仍活躍在民間。若能把這些調(diào)查或考察的結(jié)果總結(jié)出來(lái)，形成文字，必然會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 冶x

　　授課教師 xxx

　　二〇xx年三月二十四日

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