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二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識，解決生活中簡單的實際問題。
2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。
3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
解決“租車”和“購買紀(jì)念品”兩個生活中的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生掌握列表等解決問題的策略。
教學(xué)過程：
談話引入課題：淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。
一、租車
1.出示情境圖
師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？
生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？
師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？
生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？
學(xué)生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；
2.師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。
小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。
展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的'）代表方案展示
小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？
（1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？
�。�2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。
小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。
師：解決了租車的問題，同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題，請我們幫忙解決呢。
二、購買紀(jì)念品
1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？
師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”
請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？
問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）
2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示
小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）
生：觀察表格，思考，交流，匯報。
3.師：利用列表還能解決什么問題呢？
生：自由回答
三、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購買紀(jì)念品時遇到的數(shù)學(xué)問題�，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？
1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？
2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？
學(xué)生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。
師巡視，個別指導(dǎo)。
學(xué)生展示，匯報。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？
學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識24時記時法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣，建立初步的時間觀念。
教學(xué)重點：
認(rèn)識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)難點：
能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。
教法學(xué)法：
1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。
2、直觀教學(xué)法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)，突破重難點，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3、實踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對鐘面進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計時法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚個性，互相促進(jìn)，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
教學(xué)過程：
一、鏈接生活，初步感知
奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學(xué)生說說這個節(jié)目播出的時刻，學(xué)生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時就是晚上7時，接著詢問學(xué)生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學(xué)生認(rèn)識到24時記時法簡捷明了。從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。
二、實踐探索，自主建構(gòu)
1、一天從什么時刻開始。
首先讓學(xué)生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學(xué)生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。
2、學(xué)生動手撥鐘感受一天的'作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。
3、課件演示，感受一天的24時
通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法的記時規(guī)律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結(jié)束24時。
4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三、深入學(xué)習(xí)，記時轉(zhuǎn)化
通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學(xué)生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法需要分兩種情況進(jìn)行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。
再學(xué)習(xí)12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，讓學(xué)生自己舉例體會轉(zhuǎn)化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識。
最后練習(xí)兩種記時法的轉(zhuǎn)化，從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。
四、理解應(yīng)用，推算經(jīng)過的時間
1、閱覽時間
9：00—12：00 14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時間�？吹竭@些，你知道了什么？你又想到了什么？
自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經(jīng)過了多長時間。
2、確定乘火車時刻
�。ㄕn件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車？這時一個實際問題，引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。
五、課堂小結(jié)，回歸生活
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學(xué)生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 3
第3課時：
練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學(xué)重點：
一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點：
在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題
教學(xué)方法：
練習(xí)法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的`第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的`質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結(jié)反思，拓展升華
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
2.結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實際問題。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、活動一：游園
�。�1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長嗎？
�。�2）學(xué)生獨立思考，并解答。
�。�3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說說是怎樣想的.。
�。�4）全班交流，鼓勵學(xué)生充分說出自己不同的解法，對于學(xué)生的簡便方法進(jìn)行計算給予充分的肯定。
（5）總結(jié)計算多邊形周長的方法。
二、算一算
計算下面圖形的周長：
�。�2）學(xué)生組內(nèi)交流算法
（3）全班交流
鼓勵學(xué)生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 6
設(shè)計說明
本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學(xué)生知道了長方形和正方形邊的特點，理解了周長的實際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出了以下兩點：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐探究的能力。
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立探究，引導(dǎo)學(xué)生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計算長方形和正方形的周長，既發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，學(xué)生利用對周長含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件 題卡 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺 彩筆 題卡
教學(xué)過程
激趣引入
1.復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什么？
(學(xué)生回答老師的提問)
2.引入新課，揭示課題。(課件出示)
師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)？應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？
(要算出長方形和正方形的周長才能知道)
師：同學(xué)們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
實踐探究
1.引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的'計算方法。
(1)課件出示教材48頁上面例題。
師：這是我們學(xué)過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長呢？
學(xué)生動手操作，先量一量，再計算。
(2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。
師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個長方形的周長的？
(請學(xué)生充分表達(dá)，展示自己解決問題的過程和結(jié)果)
預(yù)設(shè)
方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。
5＋3＋5＋3＝16(厘米)
方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個長和2個寬加起來。
5×2＋3×2＝16(厘米)
方法三：先把1個長和1個寬加起來，再乘2。
(5＋3)×2＝16(厘米)
(3)理解計算方法。
針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學(xué)提問：你是怎樣想的？
在交流中明確：長方形的特征是對邊相等。
(4)對比評價。
師：你喜歡哪種方法？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生對比和評價不同的計算方法。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的.歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
�。�2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。
四、課堂小結(jié)
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的.計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)設(shè)計】
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？
二、探索新知：
1.出示掛圖，學(xué)生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2.樹上一個桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報做法。
0÷4=0
5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應(yīng)用
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
教學(xué)重點：
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況，在獨立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，探索連乘題的`計算方法。
教學(xué)方法：
探索式
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、豎式計算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
秋季運動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。
�。ǖV泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來。小組進(jìn)行交流
3、探究算法
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）
生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是
243=72（元） 722=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，
2432=722=144（元）
師：還可以怎樣算呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
三、拓展應(yīng)用
鞏固提高
1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)
�。�1）試一試1。學(xué)生在書上計算。
�。�2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時，請學(xué)生討論后再交流方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
五、布置作業(yè)
選用課時優(yōu)化設(shè)計。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 10
設(shè)計說明
1.結(jié)合情境，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活�！蓖ㄟ^呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.自主探究，實現(xiàn)知識遷移。
在上課的開始，首先進(jìn)行了整數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生思考兩個問題，即列豎式時應(yīng)注意什么，計算時應(yīng)從哪位開始算起。通過復(fù)習(xí)，有目的地對學(xué)生的思路進(jìn)行有效引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在解決所提的問題時，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的'匯報中，追問：怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊？學(xué)生馬上就說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了復(fù)習(xí)的鋪墊和探究中適時的點撥，學(xué)生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
教學(xué)過程
以舊引新，喚醒已有的知識經(jīng)驗
1.回憶整數(shù)加減法的計算方法。
筆算：35＋52 168－27
想一想：
(1)在計算整數(shù)加減法時，列豎式應(yīng)注意什么？
(2)計算時應(yīng)從哪位開始算起？
學(xué)生獨立計算后個別匯報。
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在回顧整數(shù)加減法計算方法的同時，為探究新知作鋪墊。
探究新知
1.解決第一個問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？
(1)觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)說說獲取的數(shù)學(xué)信息，提出問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？
(3)想一想應(yīng)該用什么方法解答。
(用加法解答，列式為11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
師：請同學(xué)們估一估大約有多少元。
組織學(xué)生各自獨立探究計算方法。
學(xué)生集體交流后個別匯報。
預(yù)設(shè)
生1：把元化成角來計算。
11.5元＝115角 3.2元＝32角
115角＋32角＝147角147角＝14.7元
生2：用豎式計算�！ ∩�3：用小數(shù)計算。
(5)組織學(xué)生討論：
�、偃N算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)才能直接相加)
②用豎式計算小數(shù)加法時有什么特點？為什么？
(小數(shù)點一定要對齊；小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊，不對齊就不能直接相加)
(6)集體評議：哪種算法比較簡單？(教師引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理)
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1.認(rèn)識四邊形。
（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）
2.判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）
�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1.找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的'四邊形。
師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1.指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋�，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。
2.小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1.請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說說你分類的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對邊不相等）。
�。�3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）
師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 12
設(shè)計說明
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
1.注重動手操作，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。
3.找準(zhǔn)起點，促進(jìn)知識的遷移。
小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備
人民幣學(xué)具
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。
學(xué)生自由匯報。
2.今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。
(板書課題：文具店)
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。
探究新知
1.填一填，說一說。
出示教材80頁文具店的主題圖。
師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生自由匯報。
師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。
學(xué)生和同桌交流后匯報。
組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的'單價。
預(yù)設(shè)
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是5角。
生3：每把尺子1.06元，是1元6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
2.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
(1)正式認(rèn)識小數(shù)。
課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。
師：仔細(xì)觀察這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
預(yù)設(shè)
生：多了一個小圓點。
師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。
(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。
組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。
師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？
學(xué)生同桌交流后匯報。
預(yù)設(shè)
生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。
二年級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3-4頁的例3、例4，以及試一試、練一練，練習(xí)一第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運動等現(xiàn)實的情境中準(zhǔn)確地應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2.通過用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
在現(xiàn)實情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，體驗負(fù)數(shù)。
教學(xué)難點：
用正、負(fù)數(shù)表示相反方向的量，體驗負(fù)數(shù)的意義。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
一、自主準(zhǔn)備
你知道生活中有哪些相反意義的量？試著舉例用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。
二、自主探究
1.閱讀課本第3頁的例3。從表中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并說一說表中的數(shù)所表示的意義）
2.從例3的學(xué)習(xí)中，你知道（ ）和（ ）是一對具有相反意義的量，通常情況下，怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示？
3.填寫課本第3頁的試一試。
4.閱讀課本第3頁的例4。思考：如何用圖來表達(dá)學(xué)校、郵局、公園之間的`相對位置？（在下面畫一畫）
5.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？
三、自主應(yīng)用
1.電梯上升15米記作＋15米，下降10米記作（ ）米，－20米表示電梯（ ）米。
2.公交車上的售票員將下車3人記作－3人，上車4人記作（ ）人，－5人表示（ ）人。
3.知識競賽搶答的評分規(guī)定：答對一題得10分，記作＋10分；答錯一題扣10分，應(yīng)記作（ ）分。王明答對12題，答錯3題，他得了（ ）分。
四、自主質(zhì)疑
你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會什么？你還有什么疑問？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會什么？（揭示課題）
二、交流提升
交流第3頁的例3
�。�1）課件出示例3，通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示，全班交流：從表格中你知道些什么？
�。�2）小組交流：對照表格，說一說一至六月份每個月的盈利或虧損情況。
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