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花的世界的教案
活動(dòng)產(chǎn)生的背景：
花是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的美好禮物，“百花齊放”、“花好月圓”、“花開(kāi)四季”……等成語(yǔ)無(wú)一不與花有關(guān)，而花的種類(lèi)，花的造型、花的顏色更是數(shù)不勝數(shù)，讓人目不暇接�；ㄒ运_紛爛漫的色彩沖擊著我們的視覺(jué)，花以她千姿百態(tài)的造型向我們展示著她的風(fēng)光，花更以她獨(dú)特的言語(yǔ)向我們?cè)V說(shuō)著她動(dòng)人的故事。一天早晨，天天跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師老師，我們家的花開(kāi)了？開(kāi)的好漂亮的呢！”我問(wèn)他是什么花時(shí)，他卻又說(shuō)不清楚，突然一個(gè)念頭在我的腦海中閃過(guò)：不如就以《花仙子》為主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，看看孩子們對(duì)花是否有興趣，結(jié)果孩子們說(shuō)到花顯得都很興奮。于是一個(gè)新的主題便油然而生了。
反思活動(dòng)：
本次活動(dòng)中孩子們興致勃勃的談?wù)撝约合矚g的郁金香，但是由于沒(méi)有讓孩子們親眼觀察到郁金香，孩子們口中所說(shuō)的一些知識(shí)只是我們平時(shí)搜集來(lái)的內(nèi)容，缺乏一些真實(shí)的感受。沒(méi)有能給孩子一個(gè)真實(shí)的情感體驗(yàn)，是本活動(dòng)的欠缺之處。
活動(dòng)四：荷花
活動(dòng)目標(biāo)
一、讓幼兒認(rèn)識(shí)荷花，了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和用途。
二、發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、豐富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。
四、準(zhǔn)備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實(shí)物）、刀子、印章畫(huà)、紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出課題
教師說(shuō)謎語(yǔ)，讓幼兒猜：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上”。（荷花，又叫蓮花）
二、了解荷花名稱(chēng)及生長(zhǎng)特點(diǎn)
出示荷花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)荷花各部分的名稱(chēng)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
1.出示荷花圖片，教師提問(wèn)：你們?cè)谑裁醇竟?jié)見(jiàn)過(guò)荷花？在哪兒見(jiàn)到過(guò)？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問(wèn)：它們叫什
么？長(zhǎng)得什么樣？
2.出示實(shí)物蓮蓬，并提問(wèn)：這是什么？它的里面有什么？（剝開(kāi)蓮蓬，讓幼兒觀察）
教師小結(jié)。
3.出示實(shí)物藕，讓幼兒觀察并提問(wèn)：這是荷花的什么？長(zhǎng)得什么樣？里面有什么？（切開(kāi)藕，讓幼兒觀察）
教師小結(jié)。
三、介紹荷花的用途
提問(wèn)：你們知道荷花有什么用嗎？
教師小結(jié)。
四、游戲活動(dòng)：夏天到了！
讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演夏天里的荷花盛開(kāi)的動(dòng)作。相互表演！
活動(dòng)五：美麗的雞冠花
活動(dòng)要求
一、使幼兒知道雞冠花的名稱(chēng)及外形特征。
二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。
三、培養(yǎng)幼兒有順序地觀察事物。
四、準(zhǔn)備：幼兒園內(nèi)正在開(kāi)放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)雞冠花。教師帶領(lǐng)幼兒到院子里觀察雞冠花
1.這是什么花？什么顏色？
2.它的花朵像什么？
3.雞冠花長(zhǎng)在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長(zhǎng)了什么？是什么顏色的？
4.雞冠花有根嗎？根長(zhǎng)在什么地方？
小結(jié)：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長(zhǎng)在莖的頂端，莖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，莖上還長(zhǎng)了葉子，葉子是綠色的
，雞冠花有根，根長(zhǎng)在泥土里。
二、游戲，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)雞冠花的認(rèn)識(shí)
1.教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說(shuō)“我是雞冠花，我的形狀像雞冠”，如抽到牽
牛花就說(shuō)“我是牽�；�，我的形狀像喇叭”等。
2.你還在哪兒見(jiàn)過(guò)雞冠花？雞冠花有什么作用？
小結(jié)：雞冠花可以美化環(huán)境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。
三、教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木
活動(dòng)六：水仙花
活動(dòng)目標(biāo)
一、讓幼兒通過(guò)對(duì)水仙花的認(rèn)識(shí)，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。
二、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對(duì)花卉的興趣。
三、準(zhǔn)備：每張桌子放一盆已開(kāi)花的水仙。水仙花圖片一幅，繪畫(huà)材料人手一套（彩筆、紙等）。
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出課題
教師講解謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜：“一頭蒜，水中栽，白玉仙子落下來(lái)�！保ㄋ苫ǎ�
二、認(rèn)識(shí)水仙花的形態(tài)
引導(dǎo)幼兒觀察桌上水仙花的根、莖、葉、花。
教師小結(jié)。
三、了解水仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)
水仙花的莖是干什么用的？為什么在冬天開(kāi)花？你喜歡水仙花嗎？
教師小結(jié)。
四、繪畫(huà)水仙花
教師出示水仙花的圖片，指導(dǎo)幼兒按照水仙花的特點(diǎn)臨摹。通過(guò)臨摹使幼兒加深對(duì)水仙花特征的認(rèn)識(shí)，提高其觀察事物的能力和對(duì)花卉的興趣。
活動(dòng)反思：3－4歲幼兒處于學(xué)前初期，這個(gè)時(shí)期的幼兒各方面的發(fā)展均明顯的與先學(xué)前期不同，呈現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)：他們精力充沛，喜歡活動(dòng)；他們易受情緒支配，好模仿；他們好奇好問(wèn)，對(duì)周?chē)澜绯錆M興趣。鑒于3－4歲幼兒年齡特點(diǎn)，孩子常常會(huì)根據(jù)自己的即時(shí)興趣、愛(ài)好隨時(shí)隨地自身引發(fā)一些出乎教師預(yù)料之外的內(nèi)容。因此，3－4歲幼兒生成活動(dòng)較多，而教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有時(shí)有一定難度，不能引起幼兒很大興趣。在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的表現(xiàn)都不一樣，教師只有在尊重幼兒自身發(fā)展需要的前提下，制定不同的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容，注重師幼互動(dòng)頻率，采取個(gè)別化教育手段，從而使幼兒獲得良好的自我感受，促進(jìn)幼兒各種潛能得到最優(yōu)化的發(fā)展。這樣，才真正符合幼兒身心發(fā)展需要教育是一個(gè)整合的、不可分割的整體。從幼兒的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，教師要注重幼兒整體發(fā)展，使生理與心理發(fā)展達(dá)成統(tǒng)一；使認(rèn)識(shí)與能力發(fā)展達(dá)成統(tǒng)一；使生活與習(xí)慣達(dá)成統(tǒng)一。
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