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北大荒的秋天教學(xué)教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的北大荒的秋天教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
北大荒的秋天教學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的中心句。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
銀灰 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷
自由讀。
說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話(huà)來(lái)概括?
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的'景色優(yōu)美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( ) 紫( ) 嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1. 讀詞語(yǔ);
2. 指名讀課文;
3. 提問(wèn)
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗) 理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
五彩斑斕什么意思?
請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。
練習(xí)朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么?
填空：
小河( )，如同( )，靜靜地躺在( )。一全小魚(yú)( )游過(guò)去，( )水面上頓時(shí)漾起了( ).
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話(huà)，那一句話(huà)能概括這一段的意思，用-----劃出來(lái)。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫(xiě)熱鬧非凡?找出來(lái)讀一讀。
指名讀第二句。
這句話(huà)中把大豆、高梁當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話(huà)時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。
練習(xí)朗讀，指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子 沉甸甸
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.背誦全文。
板書(shū)：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
5、北大荒的秋天
物產(chǎn)豐盛 大豆搖鈴千里金
北大荒的秋天教學(xué)教案 篇2
教材解讀
《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線(xiàn)，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。
2、對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話(huà)，激趣挾疑入文
1、（教師板書(shū)：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？哪些詩(shī)句？（師生交流）
2、（教師板書(shū)：北大荒）這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）
3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國(guó)地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）
4、補(bǔ)充文題，學(xué)生質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書(shū)聲，更呼喚閱讀過(guò)程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話(huà)，不僅僅是溫故知新的過(guò)程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話(huà)做“言語(yǔ)鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話(huà)，而且讓這一對(duì)話(huà)首先從“望文生義”開(kāi)始，這既是一個(gè)激趣的過(guò)程，更是為學(xué)生與作者展開(kāi)對(duì)話(huà)做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對(duì)話(huà)場(chǎng)”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。
二、初讀：與詞句對(duì)話(huà)，掃清閱讀障礙
1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。
2、分組出示詞語(yǔ)，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
【分組出示】
第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云
第二組：嘩啦啦樂(lè)呵呵沉甸甸
第三組：銀灰橘黃血紅金黃
3、把詞語(yǔ)帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？
�。ㄗx后師生交流，交流中理清文章條理。）
【設(shè)計(jì)意圖】
教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對(duì)話(huà)活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。但是，精彩的閱讀對(duì)話(huà)卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話(huà)提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話(huà)高效的關(guān)鍵。本文語(yǔ)言生動(dòng)，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì)，未必言傳”的組塊式詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過(guò)程中發(fā)展了言語(yǔ)思維，培植了言語(yǔ)智慧，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開(kāi)的對(duì)話(huà)活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。
三、精讀：與文本對(duì)話(huà)，感受景美物豐
品讀二、三自然段，感受“景美”。
1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？
2、讀后交流。
預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）
○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的'美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思）
預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
你認(rèn)為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩？
（通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）
3、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫(huà)。這幅畫(huà)中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美，作者描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）
品讀四、五自然段，感受“物豐”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。）
2、哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽(tīng)老師讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
【交流】
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂(lè)呵呵地演唱
榛樹(shù)葉子像一團(tuán)團(tuán)火
3、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”。
生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？
（（1）山坡上，大路邊，村子口……；
�。�2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）
北大荒的秋天教學(xué)教案 篇3
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜铡⑿『�、原野三方面�?xiě)出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少，甚至可以說(shuō)是一無(wú)所知。也就更談不上對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找有關(guān)北大荒的.資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念：
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改，匯報(bào)錯(cuò)誤典型)
2.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
北大荒的秋天教學(xué)教案 篇4
教材說(shuō)明：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜�、小河、原野三方面�?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，然后寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫(xiě)。
教法學(xué)法：
講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、談話(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書(shū)課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
學(xué)生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的`秋天很美。
學(xué)生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。
學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜眨ǖ诙匀欢危�
1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
2、傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
�。�1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）
�。�2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書(shū)：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）
3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書(shū)背誦。
設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書(shū)：小河清澈見(jiàn)底）
�。�2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）
�。�3）水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂(lè)）（板書(shū)：小魚(yú)快活）
3、小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚(yú)的快樂(lè)。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（三）北大荒的原野（第四自然段）
1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色？這段話(huà)中哪句話(huà)是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）
2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書(shū)：原野熱鬧非凡）這句話(huà)是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù)）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書(shū)：大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅）
（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
�。ㄖ该x）你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？
�。▽W(xué)生齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
�。▽W(xué)生齊說(shuō)）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡�、榛�?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧，這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。（指導(dǎo)背誦本段）
北大荒的秋天教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，理由生字組成地詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：北大荒的'秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品
掌握11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
板書(shū)：
5、北大荒的秋天
齊讀課題：
二、初步感知：
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)
2、說(shuō)說(shuō)秋天的北大荒怎樣？指名說(shuō)。
三、讀通課文
1、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽(tīng)讀）
2、出示生字連詞，指名讀。
3、學(xué)生讀課文 /（放生字在文中識(shí)）
4、指名分節(jié)讀課文。
相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀。
5、學(xué)生練讀課文，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。
四、再讀課文
1、文中寫(xiě)了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫(huà)出有關(guān)詞。
出示：文中寫(xiě)了北大荒秋天的 。
指名說(shuō)（板書(shū)：天空、小河、原野）
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