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寫人記事的記敘文教案
教學目標：
1、通過訓練，讓學生進一步學會"寫人記事"的記敘文的寫法；
2、啟發(fā)引導學生在"寫人記事"中，用心去體會所寫人和事中所蘊含的情感。
教學重點：交代清楚記敘的要素。
教學難點：詳略得當，突出中心思想。
教具：膠片。
課時安排：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設作文情境，讓學生產(chǎn)生一種"內(nèi)驅(qū)力"�？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（8`）
▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學生的情趣。
二、學生結(jié)合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現(xiàn)和運用。（20`）
教師在學生充分自由地發(fā)表意見的基礎上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識和方法：
▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應把六個要素交代清楚；
▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。
▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）
三、學生先朗讀課文第33-35頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過程，以進一步讓學生弄清和學會"要素"
在文章中的體現(xiàn)和運用。（15`）
然后教師明確：
事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽
事情的發(fā)展--各人談及自己的"所愛"
事情的結(jié)果--我們的國土到處都是一樣
四、教師出示5個作文題，以便讓學生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）
1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中學后遇到的一件事。
4．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。
體育課前，王勇同學沒做準備活動就"跳山羊"，結(jié)果把腳給崴了。
5．逛集市或花市。
作文要求：
①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。
�、谥行耐怀�。
③字數(shù)不少于500字。
�、軙鴮懝ふ�。
附1：說課精要：
本次作文訓練的重點就是"交代清楚記敘要素"。由于學生從開始接觸寫作以來就是"寫話"，也往往就是"小小記敘文"，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道"什么是記敘的要求"，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會"交代清楚記敘要素"這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結(jié)合。
附2：板書設計：
寫人記事要交代清楚記敘素
人物
時間
地點詳略得當，突出中心
事情的起因
事情的經(jīng)過主要內(nèi)容
事情的結(jié)果
來自：中基網(wǎng)
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