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《祭十二郎文》的公開課教案
【知識目標】
一、培養(yǎng)誦讀文言文的技巧與習(xí)慣，能整體把握文章內(nèi)容。
二、能借助工具書與上下文讀懂詞句，重點掌握詞語。
三、熟讀成誦，賞析本文邊訴邊泣的語言特點。
【能力目標】
一、借鑒本文不拘常格、自一由抒情的寫作手法。
二、培養(yǎng)在閱讀文本語境中揣摩思想感情的能力。
【情感目標】
一、體會感知本文抒發(fā)的對亡侄的無限哀痛之情，正確認識作者凄楚的人生感慨。
【重點難點】
一、讀懂詞句，掌握積累文言詞句，體會至真至誠的骨肉親情，是學(xué)習(xí)的重點。
二、品析本文不拘常格、自一由抒情的寫法，正確認識哀痛之中凄楚的人生感慨是難點。
【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法
【課時】三課時
第一課時
一、了解常識
1、韓愈
2、祭文格式及本文特點
二、整體感知
1、十二郎與韓愈是什么關(guān)系？作者對他的去世為什么如此悲痛？
2、在回憶中死者生前與作者的感情如何？最讓作者哀痛的事情是什么？
3、作者懷念死者最好的方式是什么？
三、基本知識的了解與掌握
〖結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》“知識盤點”在文本中發(fā)現(xiàn)疑難詞句，并做相應(yīng)的筆記〗
四、復(fù)述第一至第四語段，理解掌握重點詞句
【在誦讀與復(fù)述中啟發(fā)學(xué)生拓展思維，討論交流閱讀心得】
本文寫得至悲至痛，試思考作者在悲侄兒之死的同時，還抒發(fā)了哪些悲情?在首段中有哪些語詞概括了這些情感？
五、練習(xí)實踐
誦讀全文，鞏固詞句，增強語感，理解全文。
第二課時
一、復(fù)述第五至結(jié)尾重點語段，理解掌握重點詞句
【在誦讀與復(fù)述中啟發(fā)學(xué)生拓展思維，討論交流閱讀心得】
1、第五段主要抒發(fā)了對人生命運的怎樣感慨？作者在悲痛之余還有怎樣的情感？
〖感嘆人世無�！苟鵁o奈〗
信——兄盛德夭其嗣，汝純明不蒙澤——未可信
其信然邪，其夢邪少強夭歿， 長衰全存
夢——東野之書，耿蘭之報在側(cè)——信然
天者誠難測，神者誠難明——理者不可推，壽者不可知
2、上段哪個語句與本段相呼應(yīng)，而下文哪些語段與本段相呼應(yīng)？
3、最后三段表達了作者怎樣的思想感情？
〖啟發(fā)引導(dǎo)從不同角度了解概括〗
對死者——祭拜亡靈，吊慰遺孤，力求改葬——撫養(yǎng)子女，以待余年
對自己——深感負疚，生不能共居，歿不能盡哀，魂不能相接——無意人世
【小結(jié)】無意人世卻責(zé)任未了，撫養(yǎng)遺孤又覺力不從心，這是何等的哀痛凄絕��！
二、誦讀指導(dǎo)，品味體會作者的獨特情感
【誦讀提示】
正所謂“情之至者，自然流為至文。讀此等文，須想其一面哭，一面寫，字字是血，字字是淚“。確實，讀這篇祭文，我們不但可以看到作者眼淚縱橫的模樣，還可 以聽到作者痛哭的聲音。正因為如此，千百年來，不知有多少讀者被它所打動。宋代大作家蘇軾曾說，“讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友“，可見 它感人之深。
〖小結(jié)〗
披文人情、以心相感，韓愈在《祭十二郎文》中的感情是深沉而復(fù)雜的，又豈能是一個“哀”字所概括得了的。
三、遷移練習(xí)
1、完成《導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口頭復(fù)述全文，發(fā)現(xiàn)疑難語句
第三課時
一、拓展遷移，探究思考
作者對親情、人生際遇變化的感慨對我們有什么啟發(fā)意義？（開放思維，各抒己見）
二、賞析品味，交流成果
【通過討論學(xué)習(xí)借鑒本文寫作特點】
1、〖不拘常格，自一由抒情〗
2、〖感情真摯，催人淚下〗
3、〖呼喚對話，如泣如訴，哀怨凄絕〗
4、〖語句重疊，多用排句，增強語勢〗
三、誦讀涵詠，鞏固理解
四、練習(xí)與遷移
1、重點語詞的聯(lián)系比較與歸類積累
2、翻譯重點語句
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