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初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階（精選15篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了的基本結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)單的人物形象，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究，體會(huì)語(yǔ)言，更好的感受作者的思想感情。
二、合作學(xué)習(xí)討論與展示
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)人物
1 。組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注，以“我從___________看出父親是一個(gè)___________的農(nóng)民”為話題仿例填空。
示例一:“我們家的臺(tái)階低! 父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍�！睆倪@句話中可以看出父親是一個(gè)要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
【點(diǎn)撥明確】示例一:“我們家的臺(tái)階低! 父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍�！睆倪@句話中可以看出父親是一個(gè)要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
示例二:“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�！睆倪@句話中可以看出父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)。
示例三:“他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！睆倪@一段中可以看出父親是一個(gè)謙卑的農(nóng)民，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
2．作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
【點(diǎn)撥明確】作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情和憐憫。
�。ǘ┳哌M(jìn)語(yǔ)言
1．作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
【點(diǎn)撥明確】
�。�1）寫三塊青石板的來(lái)歷，可以體現(xiàn)當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候父親托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
�。�2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
�。�3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了，“我已經(jīng)是大人了”，說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年。寫兒時(shí)的.“我”能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低，寫父親坐臺(tái)階的姿勢(shì)，又是寫臺(tái)階之低。
（4）寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
2．“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不做心理描寫?
【點(diǎn)撥明確】父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
3．為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
【點(diǎn)撥明確】的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
4．為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
【點(diǎn)撥明確】父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
三、拓展延伸
1．新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？
同學(xué)間、小組間、師生間討論交流。
2．比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
【點(diǎn)撥明確】（1）同：都是表現(xiàn)父親的，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
�。�2）異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛�！杜_(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使“建房”這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求在兒子的眼里不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 2
【教學(xué)目標(biāo)】
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【新課導(dǎo)入】
一、整體感知
回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞臺(tái)階寫了哪些事？（從小說(shuō)情節(jié)展開的四要素來(lái)分析）課件
三、問(wèn)題研討（結(jié)合上表）
�。薄⒄n文圍繞臺(tái)階所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì)，就是因?yàn)槲覀兗业呐_(tái)階低。而在我的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
�。�、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為臺(tái)階，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫我在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，說(shuō)明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。
�。�、父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）
細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。
�。�、在造新屋時(shí)，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫？（課件）
造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
�。怠⑿挛菰旌煤�，父親怎么樣了？
不自在──放鞭炮時(shí)的描寫；（２１段）打招呼不自在（２７段）
身體垮了──抬石板時(shí)他的一只手按著腰；挑水時(shí)腰閃了（２８段）
若有所失──勞動(dòng)人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的文眼？
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求。父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他希望通過(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬(wàn)苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。
這一句是全文的中心句。
找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的.語(yǔ)句，有感情的談一談，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）
從幾個(gè)方面把握：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)──勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在──淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體──不服老、倔強(qiáng)。
小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 3
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語(yǔ)。
2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo)
1.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
3.理解課文圍繞臺(tái)階組織材料，安排詳略的寫法。
德育目標(biāo)
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
●教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
●教學(xué)方法
1.復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺(tái)階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2.研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
(背景音樂《愚公移山》)
通過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1.出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)注音
凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尷尬(gān gà)
硌(gè) 煩躁(zào)
(2)釋義
揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2.學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的
(3)新屋造好了，父親怎么樣
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
(2)課文圍繞臺(tái)階命題立意，安排材料的詳略。臺(tái)階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么父親總覺得我們家的臺(tái)階低
(2)新臺(tái)階砌好了，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨
(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情為什么不作心理描寫
(5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色
(6)為什么回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個(gè)人物形象的
教師點(diǎn)撥、明確：
(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，沒人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。
(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
(3)這篇小說(shuō)題為臺(tái)階，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫我在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，我已長(zhǎng)大成人了，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的'臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆我們家的臺(tái)階低!尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6.變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
××家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
五、課堂練習(xí)
閱讀《討債》，回答文后問(wèn)題。(分發(fā)打印好的資料)
�、倌鞘且粋�(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢，全在這兒了�；璋档臒艄庀�，媽攤開自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊。明天我們就要開學(xué)，姐妹仨的學(xué)費(fèi)便成為父母的負(fù)擔(dān)，大姐那筆不少的開支和她班主任對(duì)欠款學(xué)生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬(wàn)千。
�、谌胰宋┮荒茏龅闹挥械却拖Ｍ�。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃?jì)屜哪抗�，她緊緊地逼視著爸：有辦法嗎
�、郯纸K于下了很大的決心：你還記得年前借給陳家的十塊錢嗎說(shuō)好過(guò)完年就還，可是直到現(xiàn)在
�、軏尨衾懔似�，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)：我?guī)∪尤ヒ?
�、蓐惣覞M目窘迫、凄涼。惟一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布病懨懨地斜躺在上面�？吹轿覀�，女人眼里掠過(guò)一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅著：那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎
�、迡屔钌畹芈裣铝祟^，猶豫片刻，還是艱難地吐出：我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個(gè)娃明天要交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀!
�、吲搜劾锔≈腥藨z憫的微光，溢滿了憂傷和無(wú)助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡(jiǎn)直是釜底抽薪，我對(duì)媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：媽別要了
�、嗖恢裁磿r(shí)候男人不在了。當(dāng)男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來(lái)的十塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓�，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無(wú)言，臨近家門時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。
�、崛兆右惶焯旎�，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過(guò)得怎樣了。
�、庖荒旰蟮囊粋�(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢，媽直推搡，埋怨道：不是說(shuō)好送你們嗎，不用還。不，欠錢還錢是天經(jīng)地義的事，況且孩他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善了。
媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問(wèn)。
后來(lái)，媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話：我一個(gè)家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費(fèi)后再想法子掙錢，把十塊錢給他們送去�？此麄兡前憷щy，真不忍心，否則我會(huì)一輩子也不心安的。
那一瞬間，我不禁泫然淚下。
我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。
那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬畏，她為我拉開了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛的種子。
1.根據(jù)上下文，依次填入第①段中空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是
A.可是 尤其 B.可是 而且
C.因?yàn)?尤其 D.因?yàn)?而且
2.文中主要寫討債，可第①段卻是寫那個(gè)年代，寫我的家境。這跟寫討債有什么關(guān)系試簡(jiǎn)要分析。
3.第 段共兩句話。第一句中媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎，這是為什么第二句中臉上寫滿的疑問(wèn)的具體含義是什么
4.簡(jiǎn)要解釋第⑧段中坐了一陣?yán)浒宓屎偷?段中她為我拉開了認(rèn)識(shí)善良的帷幕的含義
5.文中母親有著怎樣的性格特點(diǎn)這些特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的
6.文章主要寫的是母親，那么，我在文中有什么作用
參考答案：
1.A
2.第一段寫的是討債的背景。假如不是那個(gè)年代，不是我那樣的家境，討債的故事就不會(huì)發(fā)生，也就表現(xiàn)不出母親善良、仁愛的美麗人生。(意思對(duì)即可)
3.第一問(wèn)，為當(dāng)初對(duì)陳家的誤解而懊悔，為當(dāng)初討債的舉動(dòng)而自責(zé)。第二問(wèn)，當(dāng)初那錢已經(jīng)討回來(lái)了，為什么陳家又來(lái)還錢
4.①不是受到了熱情接待，而是受了冷落。
�、谖覐乃砩祥_始認(rèn)識(shí)什么是善良。
5.善良、仁愛。通過(guò)行為描寫：把錢要回來(lái)，然后又想法掙錢送給人家;通過(guò)語(yǔ)言描寫：不是說(shuō)好送你們嗎，不用還;通過(guò)心理、神態(tài)描寫等。
6.我是母親行為的見證人，我的感悟使母親的優(yōu)秀品質(zhì)得到升華。
六、布置作業(yè)
閱讀《默讀父親》，完成題目。
我是父親最小的兒子。爹疼滿崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說(shuō)道：怎么會(huì)化了呢見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!
初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光;等到參加頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上�？僧�(dāng)父親已跨出家門臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說(shuō)話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說(shuō)：爸這就不去了。父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校�？墒�，頒獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎(jiǎng)和全校師生欽羨的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時(shí)，我木然，心里漫上一陣痛楚
父親最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽聽節(jié)目學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來(lái)，與其說(shuō)是對(duì)別人的羨慕，還不如說(shuō)是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說(shuō)：我要一只收錄機(jī)。父親聽了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過(guò)頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過(guò)了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說(shuō)：孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大。我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來(lái)，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500 cc血給換來(lái)的。不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。
父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無(wú)能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)。
1.這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過(guò)__________ 、____________和___________這樣三件事刻畫了父親的形象。
2.第二段中，最后一句話心里漫上一陣痛楚，表達(dá)了我怎樣的心情
3.第三段中父親所說(shuō)的不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大，這句話的內(nèi)在含義是什么
4.第四段中，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)，這句話應(yīng)該怎樣理解
5.文章題目是默讀父親，從文中看，作者讀出父親怎樣的性格特點(diǎn)
參考答案：
1.父親為生病在床的我買冰棍 父親躲在學(xué)校操場(chǎng)的大樹下默默關(guān)注我的頒獎(jiǎng)典禮 父親給我買收錄機(jī)，并教育我不要和人攀比(意思對(duì)即可)
2.為父親愛子之行為而感動(dòng)，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。(意思對(duì)即可)
3.沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長(zhǎng)大，人活著要有志氣。(意思對(duì)即可)
4.父親對(duì)子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。(意思對(duì)即可)
5.對(duì)子女充滿愛心，性格慈祥，對(duì)人生艱難敢于正視，性格堅(jiān)強(qiáng)。(意思對(duì)即可)
●板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階
李森祥
解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
●活動(dòng)與探究
一、感悟親情練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個(gè)比較，以書面形式發(fā)表隨感。
二、結(jié)合篇目特點(diǎn)，為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影(如：《背著爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵(lì)學(xué)生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁(yè)
三、開放探究
閱讀下文，回答文后的題目。
父親的茶
父親的故事是講不完的。每當(dāng)我想敘說(shuō)的時(shí)候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經(jīng)受不住感情潮水的激蕩。
父親一生坎坷，經(jīng)歷過(guò)許多傷心的事情。不幸養(yǎng)成了他豁達(dá)的性格。當(dāng)?shù)?dāng)娘的體會(huì)，又使他遇事常為別人著想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對(duì)兒孫們的體恤，更是無(wú)微不至，傾其所有。而他自己卻極其節(jié)儉，舍不得吃穿，更不動(dòng)煙酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。
我們小的時(shí)候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡后熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無(wú)味，父親喝起來(lái)卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。
大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽(yáng)。每年新茶下來(lái)，我都要買些分送外地的朋友。當(dāng)然，首先想到的是父親�？擅看嗡筒杌丶�，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。后來(lái)，我才明白，父親是怕我花錢，因?yàn)槊看瘟粝碌牟枞~，父親自己舍不得喝，只有家里來(lái)了尊貴的客人，或者他的老朋友來(lái)了，他才泡上一杯，請(qǐng)人家品嘗。結(jié)果新茶變成了陳茶。有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。多少年過(guò)去了，家境好轉(zhuǎn)，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和銀川的三泡臺(tái)，甚至還有孫子出國(guó)給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來(lái)在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。
父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病癥，眼前的事情轉(zhuǎn)眼就忘，過(guò)去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時(shí)候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉說(shuō)是要給別人開茶話會(huì)，誰(shuí)也攔不住的。一段時(shí)間竟成了笑話，讓鄉(xiāng)鄰們傳說(shuō)。
春節(jié)前夕，父親講縣上要開茶話會(huì)，請(qǐng)他參加。其實(shí)根本沒有的事情。家里人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周圍的村村鎮(zhèn)鎮(zhèn)、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。見到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿身泥濘，不知受了多大的罪，嘴唇都干得發(fā)裂。也許是見到了我們，父親非常高興。吃過(guò)飯休息了一陣，他就要領(lǐng)孫女上街。走了一段路，女兒見父親的嘴在不停的嚅動(dòng)，就好奇地問(wèn)：爺爺你在吃什么父親沒有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，說(shuō)他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋里掏出什么喂進(jìn)了嘴里。這時(shí)，女兒一直盯著爺爺，等他再要掏的時(shí)候，女兒抓住父親的胳膊，掰開父親的手掌一看，吃驚地喊道：爺爺你怎么在吃茶葉剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要干吃茶葉父親摸著孫女的頭深情地說(shuō)：爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時(shí)間怕你玩不開心，我嚼點(diǎn)茶葉也能提精神。聽著父親的話，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心里呼喊：父親，我們情愿受你的拖累
清明節(jié)前，新茶快要下來(lái)的時(shí)候，父親就去世了。安葬老人的時(shí)候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時(shí)候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。
(摘自《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》20xx年第5期，譚宗林/文，有改動(dòng))
1.我們讀過(guò)不少寫父親的文章，比較而言，你覺得本文在構(gòu)思上有什么獨(dú)特之處
2.父親的故事是講不完的，本文主要寫了有關(guān)父親的哪幾件事
3.大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽(yáng)。每年新茶下來(lái)，我都要買些分送外地的朋友。當(dāng)然，首先想到的是父親�？擅看嗡筒杌丶�，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。這里，作者對(duì)父親的神態(tài)和語(yǔ)言描寫其作用是什么
4.本文中的父親舍不得喝兒子孝敬的好茶葉，結(jié)果新茶變成了陳茶，有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。你怎樣理解這一情節(jié)
5.分析文中父親的形象。
6.父親入葬的時(shí)候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。試對(duì)這一結(jié)尾寫幾句評(píng)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
參考答案：
1.以父親惟一的愛好喝幾口茶水這一生活細(xì)節(jié)為組織材料的線索，從一個(gè)側(cè)面刻畫了父親的形象，行文緊湊。
2.本文主要寫了有關(guān)父親的三件事：我們小時(shí)候父親喝茶葉末兒;家境好轉(zhuǎn)后父親只喝大葉茶;帶孫女上街父親干吃茶葉。
3.表現(xiàn)父親體恤兒孫，怕我花錢。
4.開放性題目，答案不求統(tǒng)一。言之成理即可。
思路一：照應(yīng)上文對(duì)兒孫的體貼，更是無(wú)微不至，他怕兒子多花錢;
思路二：照應(yīng)上文他自己卻極其節(jié)儉，旨在表現(xiàn)父親的節(jié)儉;
思路三：節(jié)儉是美德，但過(guò)了頭反而是一種浪費(fèi)。
5.文中的父親豁達(dá)善良，遇事常為別人著想，對(duì)兒孫更是體貼、疼愛有加，自己卻極其節(jié)儉，家境好轉(zhuǎn)后仍喝他的大葉茶。
6.天降小雨，仿佛在為父親的去世而悲傷;遍地的油菜花開得正黃既點(diǎn)出了父親去世的時(shí)節(jié)，也能觸發(fā)讀者的聯(lián)想。全段融情入景，耐人尋味，表達(dá)了作者無(wú)盡的哀傷和懷念。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 4
教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。
教學(xué)過(guò)程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺(tái)階 走近父親
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階
許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究 品味《臺(tái)階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
讀臺(tái)階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件：父親造臺(tái)階
師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的'需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的`需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)?
師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組
父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……
師：誠(chéng)如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…
為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意
師：好的板書，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的`源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !
回首臺(tái)階 感悟父愛
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 5
臺(tái)階
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的`過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的`部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會(huì)這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺(tái)階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)：
�。�1）小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
�。�2）小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
（2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺(tái)階低
�。�2）試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí)，自家的臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看“沒有人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從來(lái)沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺(tái)階低。
父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的'農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺(tái)階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。
4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺(tái)階砌好了”父親反而處處“不對(duì)勁”？
臺(tái)階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對(duì)勁。
6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
（1）我覺得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？
�。�2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的`臺(tái)階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價(jià)值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說(shuō)終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的特別艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級(jí)臺(tái)階上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來(lái)歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對(duì)比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。
第三：寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)成人”說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時(shí)的“我”能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低，寫父親坐臺(tái)階的姿勢(shì)，又是寫臺(tái)階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺(tái)階》，所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。
3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活，為了造臺(tái)階工作很辛苦。
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。
4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來(lái)命題，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。請(qǐng)分別說(shuō)明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 7
【教材分析】課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義
2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備：小黑板
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
�。ǘ⿴熀�(jiǎn)介作者
（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說(shuō)的常識(shí)
小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
�、坌挛菰旌昧�，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：
①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
�、凇案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
�、蹫槭裁词チ艘徊糠謩趧�(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
�、転槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
A、通過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么？
點(diǎn)撥：
A、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求，就是要贏得尊重！
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么？
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的`來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結(jié)：
主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
線索：臺(tái)階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 8
課堂活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：把握小說(shuō)要素。
2. 能力活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之3
課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺(tái)階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的.農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的`讀音。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親
為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情？
五、離開臺(tái)階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2.為了“臺(tái)階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計(jì)
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 9
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬w感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。
�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
①揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
②理解父親形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
1、爬臺(tái)階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節(jié)
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
�。ǜ赣H覺得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺(tái)階》，小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料�！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。
三、淺談對(duì)人物的初步印象
接下來(lái)，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。
�。ㄇ趧�、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。）
四、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：
1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事，他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺得自家臺(tái)階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、 下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺(tái)階，可見他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺(tái)階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。
4、 接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí)，也沒什么地位，人家也沒把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。
6、 最后看第30自然段。（父親是因?yàn)樽约豪狭耍荒軇趧?dòng)了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的.頭顱”，和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲�，說(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準(zhǔn)備蓋新屋。
11、第16段。“父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執(zhí)著，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
五、課堂總結(jié)：
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、積累部分詞語(yǔ)。
2、能談?wù)劯赣H形象的含義。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。
2、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象和材料的詳略安排。
教法與學(xué)法
教法：
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)法:
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入】
父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的`堅(jiān)韌與謙卑。
【一讀、整體感知】
因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對(duì)文章有更明晰的認(rèn)識(shí)，我給大家提供了三個(gè)要點(diǎn)，作為復(fù)述這篇文章的提示，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)概括、復(fù)述本文。
（通過(guò)復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過(guò)課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
【二讀、讀懂人物】
通過(guò)復(fù)述，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來(lái)。
1、臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來(lái)回答嗎？
明確：地位，受人尊重，“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”
2、明確了這個(gè)問(wèn)題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對(duì)我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對(duì)抓關(guān)鍵句理解全文這個(gè)方法有更深的體會(huì)，我們將全文分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)研討，在研討中體會(huì)文章的情感。
�、�、父親為什么覺得我家的臺(tái)階低？
[明確：因?yàn)榧亦l(xiāng)有個(gè)說(shuō)法，臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。]從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
[明確：自尊、不甘人后、上進(jìn)]
②、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來(lái)，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。以下幾個(gè)問(wèn)題要求相同。
[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦]
�、邸⑵D苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階，文中如何描寫的？父親是什么形象？
[明確：描寫略。為夢(mèng)想而努力，不怕吃苦，謙卑]
�、�、造好高臺(tái)階，父親心愿達(dá)成，父親坐在上面什么感受？為什么？
[明確：描寫略。極不自在：長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]
小結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動(dòng)、立體了起來(lái)，誰(shuí)能用一句或一段完整的話來(lái)總結(jié)一下父親的形象？
[明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。]小結(jié)：看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
�。ù谁h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。）
【三讀，讀出技巧】
讀書還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個(gè)方面，為了便于大家體會(huì)，我們通過(guò)分析幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大段筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
3、父親的腳的細(xì)節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊
�。▽W(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。
讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并注意對(duì)問(wèn)題分層次整理，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，以提高其自信心。）
【拓展延伸】交流——讀懂自己
這正是讀書之境界：讀懂人物、讀出技巧，當(dāng)然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰(shuí)能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
【小結(jié)】
今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來(lái)的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)
建人生重要的支柱。讓我們?cè)谶@一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！
�。ㄒ曨l播放歌曲《父親》）
（繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。）
【附板書設(shè)計(jì)】：
臺(tái)階
心愿準(zhǔn)備建造熬不住
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺(tái)階
本文是一篇小說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：
（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
（2）使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：
小說(shuō)的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō)，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學(xué)過(guò)程：
一、理解人物形象：
問(wèn)題探究：
1、父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的.崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
二、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 12
學(xué)情分析
1.從師生訪談的結(jié)果來(lái)看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義，即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。
2.父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋，其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情
2.理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過(guò)程與方法：
1.用第三人稱復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的'典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一。導(dǎo)入語(yǔ)：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛，朱自清對(duì)父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞
二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞
入教導(dǎo)學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？
3新屋造好后，父親怎樣了？.
4復(fù)述課文，感知父親形象。
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文，回答以下問(wèn)題：
1.父親為什么覺得自家的臺(tái)階低？
2.臺(tái)階在父親心中意味著什么？
3.為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階？
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力？
5.文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？
出示測(cè)試題：
1.父親對(duì)臺(tái)階的要求，其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求，就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
（2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
�。�3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
�。�2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w性閱讀——“踏上臺(tái)階，走近父親”
導(dǎo)入新課
�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說(shuō)，人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。
站在天真的微笑里，父親，是慈祥的溫柔。
清冽的日子，總有淳樸的糧食
喂養(yǎng)一種思想。
遠(yuǎn)走的那一刻，父親
用咳血的肺，裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念，總在稻田邊
飄遠(yuǎn)。
如今，我的花
已結(jié)出果實(shí)；而父親，仍用年邁的肩
挑著夕陽(yáng)。
父親啊父親
我的父親的酒，我的父親的衣，都已遠(yuǎn)去。
（說(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分，我做了改動(dòng)。）
2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）
3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。
提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
（說(shuō)明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過(guò)整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）
（二）突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親
1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的`思想感情?
(4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
(5)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
�。ㄒ詫W(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）
2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
（說(shuō)明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）
�。ㄈ┨骄啃蚤喿x——“回首臺(tái)階，探究父親”
在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候，父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望；但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階 的新屋時(shí)，他會(huì)想什么？
請(qǐng)思考：
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？
2、父親這樣做究竟值不值？
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
（以上想通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）
（說(shuō)明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
第二課時(shí)
�。ㄋ模╈柟绦蚤喿x——比較臺(tái)階，理解父親。
請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫作方面（選材和立意）的異同。
思考：1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用？
2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
�。ㄕf(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過(guò)比較內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通，使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。）
（五）延伸性閱讀——回味臺(tái)階，描寫父親
1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部先交流，練習(xí)口頭表達(dá)）
2、課上完成上述片段，注意選材和立意。
�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣，語(yǔ)文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)�？瓷钪凶约旱陌职质莻�(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語(yǔ)文課必須的。）
課外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無(wú)眠》，《讀者》2001年19期；
2、朱自清《背影》；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 14
教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，反復(fù)地品味，有感情朗讀。
②過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)人、對(duì)事的悲憫之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏得尊重的愿望及作者對(duì)父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇文章父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們弄清勞動(dòng)對(duì)于父親的意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)，反復(fù)讀課文，熟悉課文情節(jié)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入（多媒體放映圖片，教師對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)）
�。▓D片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺(tái)階向著太和殿延伸，引領(lǐng)著真命天子踏上金鑾寶殿。
（圖片2）：此乃慕田峪長(zhǎng)城一絕，山巒彎曲多變，構(gòu)成了幾乎垂直的臺(tái)階，沒有膽識(shí)的人不敢涉足。
�。▓D片3）：據(jù)說(shuō)此處臺(tái)階有5000多級(jí)，臺(tái)階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺(tái)階定讓人有心曠神怡之感。
�。▓D片4）：花崗巖鋪就的臺(tái)階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆，雄偉壯觀。
�。▓D片5）：此圖中山勢(shì)陡峭，臺(tái)階順勢(shì)而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農(nóng)戶，去看一看這戶農(nóng)民用畢生心血所建造的臺(tái)階。
二、初步感知
1．之前我們已經(jīng)對(duì)這篇小說(shuō)做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種臺(tái)階？
三級(jí)青石板臺(tái)階和九級(jí)水泥臺(tái)階
2．全文寫了這樣兩種臺(tái)階，那么這篇文章描述的主要對(duì)象是不是臺(tái)階呢？不是，而是父親。
看來(lái)臺(tái)階和父親之間有著密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺(tái)階之間有什么關(guān)系呢？
1．父親與三級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系
�。�1）學(xué)生回答教師小結(jié)：這三級(jí)臺(tái)階是父親親自從山上背下來(lái)的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來(lái)了歡樂。
（2）父親對(duì)這三級(jí)青石板臺(tái)階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級(jí)臺(tái)階“很舒服”，另一方面又對(duì)這三級(jí)臺(tái)階不滿意，總覺得臺(tái)階低。
�。�3）父親為什么總覺得我們家臺(tái)階低？
學(xué)生回答教師小結(jié)：看來(lái)在家鄉(xiāng)臺(tái)階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺(tái)階的新屋了。造高臺(tái)階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系
�。�1）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，父親做了怎樣的努力？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀文本，在相應(yīng)的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結(jié)：是啊，父親為我們家的高臺(tái)階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動(dòng)證明著自己的價(jià)值。他要強(qiáng)、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力顯得又是那樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)。
（2）新臺(tái)階砌好了，父親有什么感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對(duì)勁”。
（3）父親的不自在有哪些具體表現(xiàn)？
（請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽邊思考）（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
教師小結(jié)：是啊，臺(tái)階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對(duì)勁了。
四、探究主旨
新臺(tái)階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對(duì)勁”了呢？
學(xué)生討論、分析。
明確：新臺(tái)階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悅，可見九級(jí)臺(tái)階本身并非父親追求的核心，臺(tái)階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值，贏得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的'全部體現(xiàn)，失去了勞動(dòng)，他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺(tái)階。
教師小結(jié)：父親有著普通農(nóng)民的勤勞、淳樸、堅(jiān)韌、厚道，更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人，勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現(xiàn)，他用勞動(dòng)贏得他人的尊重，實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現(xiàn)著一個(gè)獨(dú)具魅力的父親形象，作者是懷著怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的？
請(qǐng)從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字間的敬佩與辛酸）
教師總結(jié)：
為造臺(tái)階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實(shí)讓人感動(dòng)；用勞動(dòng)贏得尊重，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅(jiān)忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個(gè)人的心靈，而默默承擔(dān)重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強(qiáng)壯的身體、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
初一語(yǔ)文教案：臺(tái)階 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象
2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，板書課題
介紹作者，導(dǎo)入新課
二、整體感知，閱讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞
2、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）
三、理解閱讀
問(wèn)題探究（一）
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨
2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的.模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的
2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）
四、感悟閱讀
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在
2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
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