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《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案（通用11篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)重點(diǎn)】
字母Oo, Pp, Qq 的發(fā)音和書寫。
單詞 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教學(xué)難點(diǎn)】
單詞queen, quiet 的發(fā)音較難，尤其是qu 組合的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】
1、 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2、 教師準(zhǔn)備 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的圖片。
3 、教師準(zhǔn)備orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的單詞卡和撲克牌中的Q 。
4 、教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）日常口語(yǔ)練習(xí)。
�。�2）游戲：比一比，猜一猜
教師在黑板上畫一種水果，如：梨，教師畫一筆問(wèn)：What’s this? 同學(xué)開始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教師說(shuō)：Oh, no. Let’s go on. 教師接著畫，同學(xué)接著猜。直到猜對(duì)為止。還可以請(qǐng)一名同學(xué)畫，讓其他同學(xué)猜。
�。�3）字母練習(xí)，接力賽。
教師說(shuō)一個(gè)字母如：Bb ，同學(xué)接著Bb說(shuō)：Cc, Dd, Ee … 老師說(shuō)：Stop. 同學(xué)停止說(shuō)字母。教師接著說(shuō)其他字母，同學(xué)接著教師的字母往下說(shuō)。即復(fù)習(xí)字母又訓(xùn)練同學(xué)的思維能力和反應(yīng)能力。
2 、出現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師播放A let’s say的動(dòng)畫。首先完整出現(xiàn)一遍。再一個(gè)字母一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。
（2）讓同學(xué)邊看動(dòng)畫，邊跟讀 Let’s say 局部。
�。�3）教師將 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 圖片貼在黑板上，讓同學(xué)聽 Let’s chant 的錄音，將錄音中有關(guān)的圖片挑出。
（4）聽錄音，將圖片按錄音中的順序排列。依次為：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
（5）同學(xué)跟讀歌謠，并告訴同學(xué) enjoy 是“享受”、“喜歡”的意思。
3 、趣味操練 (Practice)
（1） 游戲：Who is missing.
將Oo, Pp, Qq 的字母卡貼在黑板上，然后打亂順序，要求同學(xué)閉上眼睛，教師從打亂順序的卡片中抽取一張，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)那個(gè)字母不見了。說(shuō)的時(shí)候鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)：big O, small q,……
�。�2）游戲：比記憶
同學(xué)小組活動(dòng)，約7人一組，每組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)評(píng)委。之后，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)自身喜歡的一種食品，如：I like pears. 第二個(gè)同學(xué)重復(fù)這種食物，還要另加一種食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一種食物，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。教師要褒揚(yáng)每組的優(yōu)勝者和組長(zhǎng)。
�。�3）看一看，畫一畫
教師將orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的'單詞卡貼在黑板上，舉起其中一張卡片，讓同學(xué)看詞，請(qǐng)一名同學(xué)讀單詞，讓同學(xué)在教師提供的空白紙上畫圖。教師出示一個(gè)單詞，同學(xué)畫一張圖。
�。�4）將全班分成兩大組（男、女），一組同學(xué)說(shuō)字母，另一組同學(xué)說(shuō)下一句的單詞。最后兩行，全班一起說(shuō)。
�。�5）教師讓同學(xué)做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。
4、 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元Let’s say 局部的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5、 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
游戲：比觀察，比眼力
教師將字母Aa—Qq 的大小寫分開寫在紙上，一張紙一個(gè)字母。將字母紙對(duì)折1—3次，讓同學(xué)猜對(duì)折后的字母是什么。比一比誰(shuí)觀察的準(zhǔn)確或誰(shuí)猜的對(duì)，猜對(duì)的同學(xué)負(fù)責(zé)下一次折字母。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit Four Do You Like Pears?
按順序?qū)?Let’s chant 局部的圖片貼于黑板，圖片順序?yàn)椋?/p>
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
教學(xué)反饋：本課時(shí)是對(duì)字母的學(xué)習(xí)，教師先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母再引出新內(nèi)容，通過(guò)例詞讓同學(xué)初步了解其在單詞中的發(fā)音，同學(xué)對(duì)這幾個(gè)字母都掌握較好，能聽、說(shuō)、認(rèn)讀，并能正確書寫。但同學(xué)對(duì)小寫字母q和p有所混淆。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、在A局部學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí):“‘Can I have…?’‘sorry ’‘certainly’”等擴(kuò)展語(yǔ)言。
2、鞏固復(fù)習(xí)一局部所學(xué)的句型和單詞
3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的表達(dá)自身的喜好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等語(yǔ)言知識(shí)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含義
2、如何在生活中得體地運(yùn)用
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬� 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、扮演A局部Let’s talk。
小組扮演的形式展示對(duì)話。
2、game
I like …小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)。
每個(gè)小朋友拿一張自身最喜歡的水果卡片，扣過(guò)來(lái)放在桌子上。
小朋友們一起說(shuō)老師自編的.歌謠：
Do you like pears?
Do you like apples?
小朋友根據(jù)自身的選擇回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
（二） 出現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師在黑板上貼上各種的水果，裝扮成一個(gè)水果店。
教師說(shuō)：“Look, there are many fruits.”教師指著許多的水果，重復(fù)“fruits”一詞。
2、教師提問(wèn)：“What do I like? Can you guess?”引導(dǎo)小朋友用：“Do you like …?”進(jìn)行猜
測(cè)。教師不喜歡，可以說(shuō)：“Sorry, I don’t like…”(教師通過(guò)語(yǔ)氣引導(dǎo)小朋友理解sorry一詞的含義)
3、 師扮演水果店的老板，小朋友裝作顧客的樣子說(shuō)：“Can I have a/an/some …?”教師回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反復(fù)的示范后。讓小朋友扮演水果店的老板，代替教師的角色。
4、播放課件,小朋友看課件理解含義。
小朋友分角色跟讀。
操練新句型（教師注意certainly的讀音）
小組扮演、各小組展示。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握認(rèn)讀新詞：apple strawberry bananas grapes
【教學(xué)難點(diǎn)】
strawberry的讀音。
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的.教學(xué)課件
4、相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬嵘恚瘡�(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
Guess:
教師用一張挖出一個(gè)圓孔的卡片遮住單詞，讓孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple A Day》，孩子們邊聽邊傳遞裝有水果卡片的盒子。
音樂停，孩子抽出一張卡片，讀出這個(gè)詞。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓孩子猜一猜，猜出apple，教師出示圖和詞，讓孩子認(rèn)讀。
教師畫幾個(gè)小圓，引出單詞grapes。
教師讓孩子通過(guò)聞，引出單詞banana strawberry .
展示Let’s learn 部分的圖，孩子之間相互提問(wèn) Do you like …?
Listen and point
Point to the … （省略號(hào)為所學(xué)水果名）
6、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。
請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
教師扮做客人，讓孩子根據(jù)問(wèn)題做出反應(yīng)并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
播放歌曲的錄像，先觀看一遍, 幫助孩子理解歌曲。
孩子邊唱邊表演。
小組表演，小組展示。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Coloring
Draw some grapes, color them red
Draw a banana, color it green.
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)
教師板書課題，生齊讀課題
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、指導(dǎo)朗讀
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答。）
三、讀課文，理解課文內(nèi)容
1、同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
�。▽W(xué)生讀文。）
2、請(qǐng)同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）
3、指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫了什么事？
�。▽W(xué)生讀文，回答。）
4、默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5、通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）
6、指導(dǎo)學(xué)生討論回答，許衡為什么開始說(shuō)這是有主的梨樹，然后說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的.心是有主的？
�。▽W(xué)生討論回答。）
�。�1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是我們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
�。�2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？
7、指導(dǎo)分角色讀。
8、在許衡身上發(fā)生的故事，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔?huì)遇到，如果遇到類似的事，我們應(yīng)該怎么做？
四、教師總結(jié)
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的。
4、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
重難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀通——初獲感受
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前，老師想對(duì)同學(xué)們做個(gè)調(diào)查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人？為什么敬佩他呢？今天，老師介紹一個(gè)人，他叫許衡，你們想了解他嗎？他身上有沒有讓人敬佩的地方呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一則關(guān)于他的小故事。
2、自由讀課文，邊讀邊想這個(gè)故事主要寫了許衡的一件什么事？
3、學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師相機(jī)板書課題。
4、理解“無(wú)主梨”的`意思。
二、讀懂——內(nèi)化初悟
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為許衡不吃無(wú)主梨的這件事做得對(duì)不對(duì)？
2、生生討論、匯報(bào)。
3、由學(xué)生的匯報(bào)引出第13自然段。指名讀，理解許衡說(shuō)的這句話。
4、指導(dǎo)朗讀13自然段，體會(huì)許衡的想法，進(jìn)而理解他的做法。
三、讀透——情思結(jié)合
1、創(chuàng)設(shè)情境，境中探究。
（出示多媒體課件）把學(xué)生帶入故事中的情境，設(shè)身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無(wú)主梨。
�、僮x出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。
�、谧x出發(fā)現(xiàn)梨樹后許衡朋友的興奮狀態(tài)，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解發(fā)現(xiàn)梨樹后的興奮心情。
�、蹖W(xué)生說(shuō)出此時(shí)自己的真實(shí)想法。再對(duì)比許衡的做法，體會(huì)他的品質(zhì)。
2、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)。
分角色朗讀許衡與朋友的對(duì)話，更深刻地理解許衡的性格和品質(zhì)。
3、表演展示，提升情感。
以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分角色排演這個(gè)故事。然后班級(jí)匯報(bào)。
四、拓展——呈現(xiàn)個(gè)性
1、學(xué)生談對(duì)許衡敬佩的理由。
2、學(xué)生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 6
準(zhǔn)備：
木偶哥哥和弟弟。準(zhǔn)備一個(gè)大梨一個(gè)小梨。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、 出示木偶哥哥、弟弟、出示大梨和小梨。
讓幼兒進(jìn)行設(shè)想：這是哥哥這是弟弟，一天媽媽買回兩個(gè)梨，一個(gè)大一個(gè)小，哥哥和弟弟會(huì)怎么分這兩個(gè)梨呢？讓幼兒進(jìn)行設(shè)想，表現(xiàn)各自的態(tài)度。
2、 引起學(xué)兒歌的興趣：哥哥弟弟到底是怎么做的'呢，聽聽兒歌“兩個(gè)梨”。
教師操縱木偶朗誦兒歌，教師大聲朗誦幼兒小聲跟著，反復(fù)學(xué)習(xí)。
3、 幼兒可以自由結(jié)合，你朗誦給我聽我朗誦給你聽。
附兒歌：
兩個(gè)梨
媽媽下班來(lái)，帶回兩個(gè)梨，大的給哥哥，小的給弟弟，
哥哥說(shuō)：
“弟弟比我小，大梨給弟弟�！�
弟弟說(shuō)：
“我是小弟弟，應(yīng)該吃小梨�！�
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上笑瞇瞇。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 7
一、課文說(shuō)明
課文《不吃無(wú)主梨》主要講的是我國(guó)宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
二、設(shè)計(jì)理念：
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語(yǔ)文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：1.對(duì)課文中多次提到的“有主”和“無(wú)主”的理解。 2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入 。
1.(出示梨)問(wèn)學(xué)生：老師剛才撿到一個(gè)梨，是誰(shuí)的?(不知道)這個(gè)梨也不是老師的，你知道它是誰(shuí)的嗎?(不知道)我們把這樣的梨稱作“無(wú)主梨”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《不吃無(wú)主梨》的故事。(板書課題)然后問(wèn)學(xué)生：你覺得這個(gè)題目是什么意思呢?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步理解什么叫“無(wú)主梨”，進(jìn)而對(duì)題目也有了一個(gè)從字面上的了解，那就是“不知道是誰(shuí)的梨不能隨便吃”。
2.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫誰(shuí)不吃無(wú)主梨的事嗎?(許衡)書中是怎么介紹許衡的?(學(xué)生讀書中第一自然段的第一句)教師相應(yīng)出示投影片，簡(jiǎn)介許衡，同時(shí)要給學(xué)生解釋一下什么叫“宋元之際”。
過(guò)渡：瞧，他多有名氣啊，同時(shí)他也是一位值得人敬佩的人。這篇課文講的就是他年輕時(shí)的一件事，讓我們快來(lái)讀讀吧。
(二)初讀感知。
1.讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾遍。并且邊讀邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生自由讀文)
2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況，同時(shí)讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。例如，讓學(xué)生區(qū)分“啃”和“肯”的字形和字義，讀準(zhǔn)“汗流浹背”“撩起衣襟”的讀音。如果學(xué)生不理解詞義，教師可以先讓其他學(xué)生先解釋，老師再做引導(dǎo)。學(xué)生可能不明白“諷刺”一詞，這里要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解詞義。讓學(xué)生找到課文中哪句話是諷刺的話，并用諷刺的語(yǔ)氣讀一讀：有梨不吃，寧愿口干舌燥，真是書呆子!
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)是中段語(yǔ)文教學(xué)的'一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生深感困難的地方。中段課標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。” 從這段話中我們可以看出，理解詞語(yǔ)的意思是多渠道的，不同的詞語(yǔ)要靈活選用不同的理解方法。比如運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)(撩起衣襟);采用分解組合理解詞語(yǔ)(汗流浹背);通過(guò)感情朗讀來(lái)理解詞語(yǔ)(如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣，也就理解了詞語(yǔ)的意思，如諷刺);還可以用詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)理解詞語(yǔ)(比如下面要講到的“爭(zhēng)先恐后”一詞)等等。
3.檢查讀文情況。幾生分幾部分讀課文，其他生想一想課文講了一件什么事。
4.從整體把握課文。師：這篇課文主要講了什么事呢?(讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。如果學(xué)生概括有困難，就出示下面的提示句，幫助學(xué)生來(lái)概括。)
課文主要講述了( )在( )情況下，( )的事。
設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中指出：中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，教師要領(lǐng)著學(xué)生抓文章要點(diǎn)，主要內(nèi)容一定要涵蓋所有要點(diǎn)，用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，至于表達(dá)的語(yǔ)言不必強(qiáng)求統(tǒng)一。所以在此，我們要給概括能力較弱的孩子搭建一個(gè)階梯，扶助他們學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容。另外，也是把主要內(nèi)容作為一個(gè)輻射點(diǎn)，為下面的教學(xué)做以鋪墊。
(三)研讀感悟。
1.師：課文中除了許衡，還有哪些人物?(他朋友)他的朋友們吃梨了嗎?(吃了)為什么?(因?yàn)榭诳?
2.從哪句話可以看出許衡和他的朋友很渴呢?(出示第二段句子)
3.誰(shuí)能把他們干渴難耐的感覺讀出來(lái)?(指幾名學(xué)生感情朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)或范讀，總之要通過(guò)朗讀讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)大家十分干渴)
4.師：正在他們干渴難耐的時(shí)候，突然有人看到前面有一棵梨樹。(出示梨樹圖片)呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你也是他們其中的一員，你會(huì)怎樣做?要說(shuō)出真實(shí)想法。
5.師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢?輕聲讀讀第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
6.師：從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?(在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，老師要適時(shí)地讓孩子理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，可以用“爭(zhēng)先恐后”說(shuō)一句話)
7.師：為什么許衡不去摘梨吃呢?讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文4—16自然段，一邊自學(xué)以下內(nèi)容：
(1)許衡不吃梨的理由是什么?用——畫出來(lái)。
(2)有幾位朋友勸說(shuō)許衡吃梨?用不同的符號(hào)做上標(biāo)記。
(3)你怎樣看待許衡的做法?
學(xué)生先默讀自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。
A.在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要重點(diǎn)說(shuō)清“許衡為什么開始說(shuō)這是有主的梨樹，然后又說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的心是有主的”呢?在第9和11段提到的“這是有主的梨樹”，這里的 “有主”指的是這梨不是野梨，是有人特意栽種的，也就是“有主人”的。在13段提到的“梨是無(wú)主的”，這里的“無(wú)主”指的是梨樹的主人逃難去了，不在這里，或許再也不回來(lái)了，這梨樹就無(wú)人看管了，所以說(shuō)“梨是無(wú)主的”。而“心是有主的”，指的是心里要有主見，做人做事要有原則。如果學(xué)生對(duì)兩個(gè)“主”字理解有困難，可以出示投影片，選擇“主”的意思，來(lái)理解這句話。而第15自然段提到的“不吃無(wú)主梨” 是指即使有主人，沒有得到主人的許可，梨也是不能吃的。那么課題中的“不吃無(wú)主梨” 就有了更深刻的含義，而并非是上課伊始學(xué)生的淺顯理解了。
B.第二個(gè)問(wèn)題，是有四位朋友勸說(shuō)許衡吃梨。師可問(wèn)學(xué)生：天氣炎熱，口渴難耐，你們?cè)敢獍缪菰S衡的朋友來(lái)勸勸他嗎?看看誰(shuí)的語(yǔ)氣最符合當(dāng)時(shí)的情況。為了朗讀更有連貫性，可以不讀提示語(yǔ)，只讀人物對(duì)話部分。然后選5位同學(xué)分角色朗讀，教師要適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
C.第三個(gè)問(wèn)題是“你怎樣看待許衡的做法?”在這里要讓學(xué)生大膽地談出自己的觀點(diǎn)。也許有人贊成許衡的做法，認(rèn)為他有道德原則;也許有人會(huì)質(zhì)疑許衡的做法，認(rèn)為他太迂腐。
(四)總結(jié)提升。不論怎樣，教師在教學(xué)時(shí)都要總結(jié)出：沒有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。因?yàn)槲覀兊男氖怯兄鞯模芊直娉鰧?duì)與錯(cuò)，不是自己的東西，在沒得到許可的情況下，堅(jiān)決不能要。所以才有了“梨雖無(wú)主，我心有主�！边@句名言。(教師板書)
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.運(yùn)用多種感官感知三種梨的特征，發(fā)現(xiàn)生活中有不一樣的梨。
2.對(duì)梨產(chǎn)生興趣，愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
三種不同品種的梨、托盤若干、布、摸盒
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)猜梨，引導(dǎo)孩子回顧關(guān)于水果的已有經(jīng)驗(yàn)
1.提出任務(wù)
今天我?guī)?lái)了一些水果，請(qǐng)你們一起來(lái)猜一猜!
2.猜梨
(1)猜猜碭山梨
“布里包著的可能是什么水果?”引導(dǎo)幼兒從形狀上猜測(cè)
簡(jiǎn)單小結(jié)，介紹碭山梨。
(2)猜猜香梨
“布里包著的可能是什么水果?”引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上猜測(cè)
簡(jiǎn)單小結(jié)，介紹香梨。
(3)猜猜豐水梨
“盒子里裝了兩只一樣的水果，請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)摸一摸?說(shuō)說(shuō)摸上去有什么感覺?”
“猜猜看可能是什么水果?”
簡(jiǎn)單小結(jié)，介紹豐水梨。
(二)比梨，幫助幼兒感知梨之間的顯著不同
1.比較梨外部特征
引導(dǎo)幼兒比較，并適時(shí)地根據(jù)孩子的回答從大小、顏色、觸摸果皮的感覺等方面提煉。
2.比較果肉的顏色特征
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，教師用刨刀刨出梨肉，請(qǐng)幼兒直接觀察。
3.比較梨的味道
(三)結(jié)束
引發(fā)幼兒繼續(xù)在生活中尋找不同品種梨的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的`提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)證明許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3、 進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勼w會(huì)。
重點(diǎn)
正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品品質(zhì)。
難點(diǎn)
進(jìn)行個(gè)性化閱讀更解對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、 激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、 同學(xué)們?cè)谏险n前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小調(diào)查，在你們的心中有沒有特別敬佩的人?為什么敬佩他?(生答)。今天，老師介紹一個(gè)人，他叫許衡，你們想了解他嗎?他身上有沒有讓人敬佩的地方呢?這堂課我們就學(xué)習(xí)一則關(guān)于他的小故事，板書《不吃無(wú)主梨》
2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
1、 通過(guò)許衡不吃無(wú)主梨的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3、 進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文
出示自學(xué)提綱
1、 選擇自己喜歡的.方法自由讀文，達(dá)到正確流利有感情。
2、 在文中用恰當(dāng)?shù)姆绞綐?biāo)注生字詞及不理解的詞句。
3、 用喜歡的方式識(shí)讀生字詞。
4、 課文主要寫了什么事。
5、 討論許衡為什么開始說(shuō)這是有主的梨樹，然后說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的心是有主的。
三、 匯報(bào)交流，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、 分角色朗讀課文。
2、 不理解的字、詞句，共同討論解決。
3、 課文主要寫了什么事，(學(xué)生討論解決總體概況;古時(shí)就有一位叫許衡的學(xué)者，寧可干渴也不吃無(wú)主之梨)
4、 “許衡為什么開始說(shuō)這是有主的梨樹，然后說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的心是有主的”。
四、 個(gè)性化閱讀理解
1、 用自己的話講講許衡“不吃無(wú)主梨”的故事。
2、 討論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)許衡做法的看法，舉例子說(shuō)說(shuō)在日常生活中如果遇到類似的事情，我們會(huì)怎么做?應(yīng)該怎么做。
五、 當(dāng)堂檢測(cè)
1、給下列字注音
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
炎 浹 撩 襟 啃 諷 愣
2、根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空
突然，一個(gè)同行的朋友()，()地向前()起來(lái)。原來(lái)在前面不遠(yuǎn)的路旁，()著一棵高大的梨樹，樹上()滿了()的大梨。大家()地()到樹下，()地摘梨()許衡找了一片樹陰坐下來(lái)。
六、 總結(jié)歸納
1、 同桌互批，教師檢查。
2、 這節(jié)課你學(xué)到了什么?
3、 學(xué)完本文，你的感受是什么?
板書設(shè)計(jì)
戰(zhàn)亂 逃難 堅(jiān)持原則
不吃無(wú)主梨 干渴 發(fā)現(xiàn)梨
吃梨 不吃無(wú)主梨 堅(jiān)持公道
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文識(shí)字，能聯(lián)系上下文現(xiàn)解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能過(guò)人物對(duì)話理解人物的性格和品質(zhì)。
3.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4.對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談體會(huì)。
重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)話了解人物性格或品質(zhì)。
2.理解“無(wú)主梨”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.師手拿一個(gè)梨，唱自編歌曲，后讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容手中的梨。
師：我們今天的故事就和它有關(guān)。板書課題，理解“無(wú)主”的意思。
2.問(wèn)：是誰(shuí)不吃無(wú)主梨?許衡又是何許人也?
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生先自由讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，想一想課文主要講了一件什么事?
2.出示提示：課文主要講了( )年輕時(shí)，在( )情況下，也堅(jiān)決( )的故事。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
師：怎么會(huì)如此干渴呢?什么原因?
1.找出文中的句子，指名匯報(bào)讀
2.從哪個(gè)詞看出他們干渴難忍?(學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“汗流浹背”“快冒煙”的意思。
3.指導(dǎo)讀出干渴的感覺。
4.學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師：恰在此時(shí)，一個(gè)同行的朋友突然發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵高大的梨樹)朋友們是怎么表現(xiàn)的呢?
1.掃讀第三自然段，畫出描寫朋友們表現(xiàn)的句子。
2.匯報(bào)朗讀句子，從中你看出了什么?
3.出示句式對(duì)比：
(1) 一個(gè)同行的朋友邊喊帶叫，高興地向前飛跑起來(lái)。
(2) 一個(gè)同行的朋友，向前跑起來(lái)。
(3) 大家一窩蜂地趕到樹下，爭(zhēng)先恐后地摘梨。
(4) 大家趕到樹下，摘梨。
體會(huì)每組中兩個(gè)句子的不同之處，以及把句子寫具體的好處，同時(shí)理解“一窩蜂”“爭(zhēng)先恐后”的意思，并選用其一造句。
4.仿說(shuō)詞語(yǔ)訓(xùn)練：爭(zhēng)先恐后 黃澄澄
師：朋友們這樣興奮，許衡呢?又做何表現(xiàn)呢?
指名讀句子，做動(dòng)作，從句中能看出什么?
(三)學(xué)習(xí)4—16自然段
師：看到他這么做，你一定很想采訪采訪他吧?想問(wèn)什么呢?
1.默讀這一部分，畫出許衡說(shuō)的'話。
2.指導(dǎo)讀12、14自然段中的人物說(shuō)話語(yǔ)氣。
3.指名分角色朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想，他不吃梨的原因是什么?
4.學(xué)生回答，同時(shí)理解“無(wú)主”的真正含義。
5.從許衡的話里，你能看出他是個(gè)什么樣的人嗎?
師生分角色直接對(duì)話，后學(xué)生匯報(bào)。揭示：人物語(yǔ)言能體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。
四、拓展活動(dòng)
1.你覺得他這么做傻不傻?為什么?說(shuō)出你心里的真正想法。
2.如果在生活中，你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?舉個(gè)小例子說(shuō)明。
五、練筆
寫一段對(duì)話。
情境：我很喜歡小明的一本童話故事書，就想借回家里閱讀----
可以在語(yǔ)言描寫中體現(xiàn)小明的大方或小氣。
《Unit Four Do you like pears》優(yōu)秀教案 11
【教案準(zhǔn)備】
1、背景圖；
2、圖片：云朵、太陽(yáng)、河水、小花、小草、彩色梨、實(shí)物梨若干。
【教案過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。
1、今天老師想跟小朋友們玩一個(gè)特別有意思的游戲，猜謎語(yǔ)，老師說(shuō)小朋友們猜，好不好？
2、黃衣包黑豆，嘗一口，甜水流（打一水果）
請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，會(huì)是什么水果呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）
最后公布的答案是：原來(lái)是梨子啊，你們有沒有見過(guò)梨子��？
3、你們見過(guò)什么樣的梨子呢？（白的、黃的、綠的…）喔，原來(lái)你們見過(guò)這么多顏色的梨子啊。
4、那你們有沒有見過(guò)彩色的梨�。�
5、老師見過(guò)的喔，彩色梨的`身上有許多漂亮的顏色呢，今天我還把它帶來(lái)了。
想不想知道彩色梨是哪來(lái)的？為什么會(huì)是彩色的呢？
二、講述故事。
邊講述，邊講述邊出示圖片。
1、是誰(shuí)將彩色的種子帶給外婆的？
2、種子長(zhǎng)成了一顆小樹。云朵給了它什么顏色？
3、太陽(yáng)給了它什么顏色？
4、河水給了它什么顏色？
5、小草、小花給了它什么顏色？
6、最后樹上結(jié)出了一個(gè)許多什么顏色的梨子？
7、外婆將梨子送到幼兒園，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)品嘗，大家想見見彩色梨么？
出示彩色梨，幼兒感知彩色梨的色彩美。
三、品嘗。
1、外婆也送了一些彩色梨給我們班的小朋友，請(qǐng)小朋友們一同嘗一嘗。（分發(fā)梨，大家一同品嘗）
2、梨好吃么？我們吃到這么好看又好吃的梨要謝謝誰(shuí)��？
那么我們一起去謝謝外婆吧，讓我們吃到這么好看又好吃的梨。
3、與幼兒一同走出教室。
彩色梨故事分享：
小鳥帶給外婆一顆彩色的種子，外婆把她種在了院子里。
種子長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，長(zhǎng)成了一棵嫩嫩的小樹。
云朵摟著它，溫柔地說(shuō)：“我要把白色送給你。”
太陽(yáng)照著它，笑瞇瞇的說(shuō)：“我要把金色送給你�！�
河水繞著它，嘩啦啦地說(shuō)：“我把藍(lán)色送給你�！�
小草、小花陪伴著它，說(shuō)：“我們把綠色、紅色送給你�！�
風(fēng)兒吹啊吹，秋天到了，樹上結(jié)出了一個(gè)大梨子。這個(gè)梨子是五顏六色的，聞一聞，好香啊。嘗一嘗，哇，味道酸酸的，甜甜的，真好吃啊。
外婆把大梨子送到幼兒園，小朋友們都嘗到啦!
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