- 相關(guān)推薦
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解這首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4、能背誦《聞官軍收河南河北》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、使學(xué)生弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的第一首《示兒》，看誰能把它大聲地、流利地、有感情地背下來？這首詩通過寫詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？通過檢查，老師覺得同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)第二首詩——《聞官軍收河南河北》。
�。ò鍟婎}）齊讀詩題。（讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)得更好�。�
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩人。（對(duì)，他是一位的愛國詩人，他被譽(yù)為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景）
（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！痹谶@國家危難之時(shí)，這位愛國詩人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。
忽然，傳來了喜訊，“劍外忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的.情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
二、初讀，讀通順。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音讀這首詩。
2、大家喜歡這首詩嗎？誰愿意讀給大家聽？
3、我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
4、檢查生字。這句詩能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂�！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽�！�
5、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩意。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后把對(duì)詩句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2、交流：
�。�1）交流了哪些讀懂的地方？
（2）有沒有沒有解決的問題？
（3）誰能把全詩的意思說一說？
過渡：看來，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）
3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）
四、細(xì)讀，悟詩情。
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯觥跋灿瘛保�
過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì)。
2、集體交流。
A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導(dǎo)朗讀。）
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)�！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩人卻這樣說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）這句詩和李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟于過萬重山”有異曲同工之處。
3、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
4、指名讀。
（二）為什么會(huì)“喜極而泣”
1、一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭�(gè)人嗎？（板書：愛國）
4、這其中也包含著濃濃的愛國之情呀！齊讀。
小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩情）
我們?cè)賮砜纯催@首詩和《示兒》在表達(dá)方法上有什么異同嗎？小結(jié)
五、古詩拓展。
1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國家危難之時(shí)，詩人的詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？
2、出示《春望》�！驹摹�
《春望》
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)。
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
聞官軍收河南河北
知背景
明詩意喜欲狂愛國
悟詩情
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案 2
教學(xué)內(nèi)容
《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫“生平第一首快詩”。這是一首敘事抒情詩，抒發(fā)了聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后的極度喜悅心情，表達(dá)了詩人渴望祖國統(tǒng)一，人民生活得到安定的熱烈感情。詩中突出地抒發(fā)了一個(gè)“喜”字，從聞喜訊，到流喜淚、觀喜容、呈喜態(tài)、唱喜歌、思喜歸、無處不喜。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2. 能借助注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩句的意思，感受作者輕快活潑，爽朗奔放的語言風(fēng)格。
3. 感受詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩句的意思，體會(huì)詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
設(shè)計(jì)理念
以讀、誦為主線，層層深入，想象詩歌描繪的畫面，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)課堂教學(xué)的情趣。
教學(xué)過程：
一、聊聊詩人，導(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)介詩人
杜甫(712——770)唐代詩人，安子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市人)杜甫
生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地的記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”杜甫擅長(zhǎng)各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景，揭課題。
公元763年正月，唐代安史之亂以叛軍頭子史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺，
河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩人在梓州(現(xiàn)在的四川三臺(tái)縣)聽到勝利的消息寫的這首詩《聞官軍收河南河北》
二、讀讀古詩，整潔體感知。
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句
2.指名讀，全班正音，注意薊念“jì”，涕念“tì”
3.再讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生接古詩的音韻與節(jié)奏，讀好每一句全班齊讀。
三、自讀古詩，理解詩意。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感悟詩意。
(1)學(xué)生回憶交流弄懂古詩詩意的方法。(結(jié)合注釋，反復(fù)讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象，串聯(lián)詞義等。)
(2)請(qǐng)同學(xué)綜合運(yùn)用以上方法，默讀弄清詩意，不理解的可以打上“?”。
(3)同桌相互合作，說說自己對(duì)詩意的理解。
2.教師引導(dǎo)，學(xué)生全班交流自學(xué)情況。
(全詩大意：在劍門關(guān)外忽然聽說官軍收復(fù)了薊北，乍聽到這個(gè)消息，止不住的淚水撒滿了衣裳。回頭看妻子和孩子愁顏不知道到哪里去了，胡亂收拾著詩書不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，縱情飲酒，明媚的.春光伴我返回那久別的故鄉(xiāng)。立即動(dòng)身走巴峽穿巫峽，然后經(jīng)襄陽，直奔那舊都洛陽。)
(1)教師評(píng)價(jià)。(注意側(cè)重學(xué)生把握文意的能力，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生口語表達(dá)能力，遣詞造句的精當(dāng)。)
(2)帶著對(duì)詩文的理解齊讀古詩。
四、品讀古詩，感悟詩境
1.教師配樂范讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生想象全詩意境。
2.組織交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩意體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
(1)詩人聽到“收薊北”時(shí)，有何感受?你是從哪些詩句看出來的?
(教師相機(jī)小結(jié)：“初聞涕淚滿衣裳”是驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。“漫卷詩書喜欲狂”這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”時(shí)，自然想到同受苦難的妻子兒女，當(dāng)看到親人們都不在愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋，親人的喜更增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。)
板書：忽傳 收薊北
初聞 涕淚
愁何在
喜欲狂
(2)你還從哪些詩句中體會(huì)到了詩人喜悅的心情?
(教師相機(jī)小結(jié)：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”是詩人喜悅情感的第三
次爆發(fā)。詩人像小孩一樣歡樂得手舞足蹈還不盡興，還需要“放歌縱酒”才能把喜情抒盡�！鞍兹辗鸥琛笨v酒，不是借酒消愁，而是以酒助興;今日之高歌，不是長(zhǎng)歌當(dāng)哭，而是快樂地歌唱。他恨不得立即歸去，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽”正是詩人歸心似箭的真實(shí)寫照�！按�、“下”二字，貼切、形象地描繪出詩人想象中在險(xiǎn)峽穿行疾馳與出峽后順流而下的暢快之情。全詩用了好些地名，如“劍外”“薊北”“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”等，因?yàn)樨灤┝嗽娙讼矏偟男那椋⒉皇谷烁械浇z毫的累贅，相反，使人讀來感到格外的真切，這是詩人愛國熱情的自然流露。)
板書：白日放歌
青春作伴
巴峽——巫峽
襄陽——洛陽
3. 指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩，讀出詩人喜悅的心情。
4. 指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。
五、感悟方法，拓展延伸
1.這首詩是七言律詩，其中第三、四兩行，五、六兩行講究對(duì)仗。這里，“卻看妻子愁何在”與“漫卷詩書喜欲狂”，“白日放歌須酒”與“青春作伴好還鄉(xiāng)”，對(duì)仗十分工整，有極其貼切自然。
2.根據(jù)詩意，結(jié)合自己的想象寫一篇短文。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案 3
教學(xué)目標(biāo)：了解兩首古詩的時(shí)代背景，體味詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國感。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。背誦兩首詩并默寫《示兒》
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會(huì)古詩意思。
1、解題簡(jiǎn)介作者
“聞”：聽說“收”：收復(fù)。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料來介紹作者及寫作背景）
2、指名讀古詩，注意注音。
3、讓學(xué)生對(duì)照注釋理解詩意，讀懂了哪一句就說哪一句？
二、教師點(diǎn)撥：
劍外：劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川；
忽傳：忽然間傳揚(yáng)；收：收復(fù)
詩意：那收復(fù)薊北的.消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“初聞涕淚滿衣裳”
初聞：剛剛聽到；涕淚：指因喜極而淚下。
詩意：剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”
卻看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：憂愁、憂傷。
詩意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂愁。
“漫卷詩書喜欲狂”
漫卷：胡亂卷起；欲：將要
詩意：我隨手胡亂的把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。
“白日放歌需縱酒”
放歌：放聲歌唱；縱酒：縱情喝酒。
詩意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春做伴好還鄉(xiāng)”
青春：指春光，春天的景物。
詩意：趁著這春光的陪伴，我正好回到故鄉(xiāng)。
“即從巴峽穿巫峽”
即：就。
詩意：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便襄陽向洛陽”
詩意：順流而下，一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
4、師：杜甫一生憂國憂民，所寫詩作大都抒發(fā)抑郁悲憤之情。而本詩卻譽(yù)為杜甫的“生平第一快詩”。你覺得從哪些地方看出杜甫的喜悅？
5、讀詩，體會(huì)杜甫的喜悅，體會(huì)其歸心似箭，天涯作咫尺。
三、感情朗讀，背誦。
四、比較、體會(huì)：
1、這兩首詩中，詩人表達(dá)的思想感情相同嗎？說說自己的體會(huì)。
2、總結(jié)：悲之切是因?yàn)閲椅唇y(tǒng)一，失地未收復(fù)；“喜若狂”是因?yàn)閲沂諒?fù)了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到了兩位詩人的拳拳愛國心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集讀一讀，一定收獲更大。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案 4
教學(xué)目的與要求：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2、掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作詩圣。查看杜甫簡(jiǎn)介
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
�。ò鍟n題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的'心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩句
1、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳�！�
“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂�！�
“卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
“即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1、這首詩寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：都表達(dá)了深厚的愛國之情。
五、課堂復(fù)習(xí)
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字“涕”、“洛”、“巫”。正確理解詩中的詞語，“妻子”、“漫”等。理解詩句的意思，體會(huì)“喜欲狂”等詞語在詩歌情感表達(dá)中的作用。
3.了解這首詩寫作的時(shí)代背景，閱讀相關(guān)事跡，理解詩文意思，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感，豐厚人生積淀。
4.豐富學(xué)生對(duì)與本課古詩相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩歌語言精練、感情豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)資源
1.PPT課件。
2.配套光盤。
3.上學(xué)期看的《中華上下五千年》中有關(guān)于“安史之亂”和“靖康之恥”的故事。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀熟古詩。
2.搜集相關(guān)資料：詩人，寫這首詩的時(shí)代背景。
3.用自己的話說一說詩句的意思。
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)古詩（3分鐘）
1.交流杜甫的相關(guān)資料（唐代的大詩人；被稱為一代詩圣；他的詩被稱為詩史……）。齊背誦以前學(xué)過的《絕句》
2.齊讀課題，在課件上認(rèn)識(shí)河南河北。用自己的話說說詩題的意思。聞：聽
預(yù)習(xí)作業(yè)2
3.交流詩人寫這首詩的時(shí)代背景。（“安史之亂”是唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經(jīng)濟(jì)受到了很大的破壞�！奥尻査拿鏀�(shù)百里州縣皆為‘丘墟’，‘奴、鄭’等州，房屋當(dāng)盡，人悉以紙為衣”，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩人攜家?guī)ё与S逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經(jīng)艱難與生離死別。）帶著喜悅激動(dòng)的心情再讀課題。
第二板塊：朗讀古詩（5分鐘）
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.自由朗讀古詩。
2.指名讀，評(píng)價(jià)同伴。
3.體裁形式：每首有八句，每句七個(gè)字，七言律詩。
第三板塊：與文本對(duì)話，理解詩意（15分鐘）
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.交流預(yù)習(xí)成果。劍外：劍門關(guān)以南的地方，也稱劍南。當(dāng)時(shí)杜甫在梓州，正處劍門西南，故云劍外。薊：指薊州，今河北薊縣。薊北：泛指河北北部，當(dāng)時(shí)是安史叛軍的最后剿穴。漫卷：隨意地卷起來，本文指興奮得不能讀書了。青春：明麗的春天。襄陽：在今湖北省。從襄陽到洛陽，要改走陸路，所以用“向”。
2.學(xué)生先自主后合作學(xué)習(xí)。
3.展示交流：
讀詩一二句：理解：（劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的'消息，剛聽到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了衣裳。）
齊讀三四句：理解：卻看：回過頭來看；妻子：妻子和孩子；（回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？我胡亂卷起詩書，高興得快要發(fā)狂了。）
齊讀五六句：談自己的理解：放歌：放聲歌唱；縱酒：盡情飲酒；青春：明麗的春天。（在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。）
齊讀七、八句詩：即：就（我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。）
第四板塊：體悟詩情（7分鐘）
1.聽?zhēng)熃榻B歷史背景。
2.讀《春望》。（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚；憂國、憂民的淚……）
3.心情：悲喜交集，心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。
4.心情：欣喜若狂、喜欲狂詩人喜到極致，忘乎所以。請(qǐng)你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。
5.說話練習(xí)
6.（即從、便下……）板書：歸心似箭第五板塊：讀懂詩人，練習(xí)背誦（5分鐘）
1.齊讀最后兩句詩。這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。
2.誦讀感悟，讀懂詩人。把這首詩完整地讀一讀。你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？（一個(gè)苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫……）
2.配樂齊讀。
第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（5分鐘）
第一板塊：導(dǎo)入古詩
1.同學(xué)們，我們都知道，中國是一個(gè)詩的國度，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人。今天，我們要走近其中的一位。
板書：杜甫。誰來簡(jiǎn)單地介紹一下？我們以前學(xué)過他的《絕句》（齊背誦）。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千多首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。因此，他的詩風(fēng)格深沉，旋律悲壯。但有一首詩例外，那就是我們今天要學(xué)的《古詩兩首》中的第一首《聞官軍收河南河北》。
2.板書課題：聞官軍收河南河北
齊讀課題，誰能說說詩題的意思。預(yù)習(xí)作業(yè)23.詩人寫這首詩的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你了解嗎？八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的喜訊，詩人心情如何？讓我們帶著喜悅激動(dòng)的心情再讀課題。
第二板塊：朗讀古詩預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀兩遍。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況）。
2.檢查反饋。誰來讀一讀這首詩？相機(jī)指導(dǎo)正音。
3.想一想這首詩的體裁形式是什么？
第三板塊：理解詩意
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.昨天大家己經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩中的詞了，誰來展示一下你的預(yù)習(xí)成果。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
學(xué)習(xí)單一：
�、僮x讀詩句，看看插圖，寫寫每行詩句的意思。
②在你覺得有難度的詩句旁加上“？”。
�、蹖懲旰笮〗M交流，嘗試解決你的問題。
�、茏詫W(xué)時(shí)間：6分鐘
3.學(xué)生先自主后合作交流，教師巡視。
4.導(dǎo)學(xué)：在理解詩句的意思時(shí)，要字字到位，語句盡量通順。
第四板塊：體悟詩情
1.詩人寫這首詩的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你了解嗎？師介紹背景
2.讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人過的是什么樣的生活吧。指名讀《春望》。這首詩是詩人在逃難的路上，被叛軍所虜時(shí)所作。詩人被囚禁在長(zhǎng)安，長(zhǎng)達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。詩人的淚是怎樣的淚？
3.在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？
4.哭過之后，詩人看到了什么？看到這些，詩人又是怎樣的心情？描繪一下你見到的詩人和他妻子欣喜若狂的樣子。
5.語言訓(xùn)練：
白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里放歌縱酒，是因?yàn)樗牭搅恕吹搅恕�，在陽春三月就要回到故鄉(xiāng)�；剜l(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴……
6.你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會(huì)到詩人怎樣的心情嗎？
第五板塊：讀懂詩人，練習(xí)背誦1.李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙�！皟砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過萬重山�！鼻Ю锾鎏鏊闶裁�，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、愉悅的心情。齊讀最后兩句詩。
2.誦讀感悟，讀懂詩人。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？
3.這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！
第六板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩。
2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二（1）（3）、三（2）。
課后作業(yè)：
1.再找?guī)资锥鸥Φ脑娮x一讀。
2.用自己的話說一說全詩的意思。
3.《一課一練》一（1）（2）、二（1）、三。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案 6
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》(板書詩題)齊讀詩題。
2、題目是什么意思呢?重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩是誰寫的呢?(學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料)。
二、初讀，讀通順。
1、欣賞配樂范讀。
2、師：大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
3、檢查生字。這句詩能讀準(zhǔn)嗎?“卻看妻子(zǐ)愁何在，漫卷詩書喜欲狂�！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽�！�
三、再讀，明詩意。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)
小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2、交流：
(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?
過渡：看來，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)
3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情?(板書：喜欲狂)
四、細(xì)讀，悟詩情。
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會(huì)到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì)。
2、集體交流。
A、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。)
B、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導(dǎo)朗讀。)
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)�！�(“放”字和“縱”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4、指名讀。
(二)為什么會(huì)“喜極而泣”
1、一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭�(gè)人嗎?(板書：愛國)
4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。
小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。(板書：悟詩情)
五、古詩拓展。
1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國家危難之時(shí)，詩人的著名詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎?
2、出示《春望》。
3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)。
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
七、作業(yè)。
學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
附：板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
知背景
明詩意 喜欲狂 愛國
悟詩情
教學(xué)反思：
在教學(xué)這首詩時(shí)，學(xué)生在前一天預(yù)習(xí)了整首詩，我認(rèn)為他們對(duì)全詩已經(jīng)有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音義、“涕淚”的`古今異義，我就放手讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，學(xué)生逐字逐句理解的時(shí)候，能差不多說到位，我就沒再去“嘮叨”�？烧n后，經(jīng)提醒我知道我錯(cuò)了，學(xué)古詩不能滿足于僅僅理解詩的意思，更不能滿足于僅僅把詩句中逐字意思簡(jiǎn)單串聯(lián)。比如“初聞涕淚滿衣裳”學(xué)生說剛剛聽到就激動(dòng)得淚水沾濕了衣服�？墒菃螁温犨@句話，是別扭的，是什么讓詩人情緒如此反常?脫離了對(duì)杜甫曾經(jīng)“悲”的感悟，擺脫了當(dāng)時(shí)的情境，這樣的理解是可笑的。如果學(xué)生走進(jìn)情境，就不會(huì)就字論字，簡(jiǎn)單地把單個(gè)字的意思聯(lián)起來說說了事。他們頭腦里會(huì)出現(xiàn)：杜甫一聽到這個(gè)好消息，高興得手足無措，萬分激動(dòng)，不由任淚水沾濕了衣服!
學(xué)古詩，學(xué)語言，學(xué)表達(dá)，作為師者，我應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中想像畫面，在充分的思維空間中走進(jìn)畫面讓學(xué)生利用各自的文化積淀表達(dá)詩歌的意思。這樣的課堂才是詩意的，才是有“語文味”的。
【《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習(xí)古詩教案】相關(guān)文章：
《聞官軍收河南河北》教案08-19
聞官軍收河南河北古詩兩首教案05-11
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)08-01
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20
《聞官軍收河南河北》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-25
課文《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-23