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我的叔叔于勒教案推薦度：
我的叔叔于勒教案及教學(xué)設(shè)計推薦度：
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關(guān)于我的叔叔于勒教案

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于我的叔叔于勒教案

　　KK(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　KK(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

　　教學(xué)難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教法分析

　　K1.整體感知法

　　KK指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　　KK2.比較教學(xué)法

　　KK與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　KK3.自主討論法

　　KK讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　KK根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　教學(xué)過程

　　KK1.導(dǎo)入新課

　　KK大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?

　　KK“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　KK2.課文分析

　　KK(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

　　KK學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　KK(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

　　KK設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

　　KK(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

　　KK設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

　　KK(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。