我的記憶本領(lǐng)教案范文

　　一 活動目標：

　　1 讓幼兒體驗完成任務(wù)的愉悅性，鼓勵幼兒以飽滿的情緒參與游戲，培養(yǎng)幼兒的堅持性和合作性；

　　2 訓練幼兒的記憶力，強化有意識記的快速記憶；

　　3 在活動中，豐富幼兒對生活常識的感性認識。

　　二 活動準備：

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　　1 有關(guān)臉譜、水果、日常用品等小卡片若干張；棋盤大范例一張。如圖：

　　2 畫有排列不規(guī)則圖案的紙卡若干張。

　　3 有關(guān)記憶電話號碼的課件，電話機一部；

　　4 創(chuàng)建“超市”區(qū)域。

　　三 活動過程：

　�。ㄒ唬� 有趣的棋盤游戲。出示棋盤大范例一張引起幼兒的興趣。

　　1 老師將4—6張卡片貼在棋盤上，讓幼兒記住棋盤上的卡片，然后快速拿掉其中的一張，讓幼兒說說什么卡片不見了。（玩3—4遍）。

　　2 提高記憶難度，在增加卡片的同時縮短幼兒記憶的時間，要求幼兒回答：幾號位置上是什么卡片不見了？

　�。ǘ�） 快速記憶游戲。教師出示排列不規(guī)則的各種實物卡片，短時間后拿走卡片讓幼兒說說卡片上有哪些物品。（玩4—5次，逐漸縮短幼兒記憶的時間）。

　�。ㄈ�） 記電話號碼。

　　1 組織幼兒觀看課件演示，有意識的幫助幼兒記憶小動物的電話號碼。（電話號碼的位數(shù)由少到多）。

　　2 教師分別提供幾位幼兒園老師的電話號碼，讓幼兒快速識記，并現(xiàn)場給老師通話。

　�。ㄋ模�“超市”購物。

　　1 給幼兒一定的時間參觀超市，要求幼兒簡單了解超市中所存放的各物品物種及其位置；

　　2 單個完成購物任務(wù)：教師先請1—2名幼兒去超市購物，讓這兩位顧客記住自己的任務(wù)，其他幼兒做裁判檢查這兩位幼兒是否能正確完成任務(wù)；

　　3 小組合作完成任務(wù)：將全班幼兒分成四組，教師分別讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)看清購物卡，并將東西買回，然后檢查各組幼兒完成情況；

　　4 在更短的時間內(nèi)讓各組幼兒將購物卡上的物品買回。

　　四 教師簡單評價活動開展情況。

　　近年來，心理健康問題成為教育界乃至全社會的熱點、焦點之一，如何有效地對幼兒開展心理健康教育，在日常的游戲和生活中，促進幼兒的心理健康成長與發(fā)展,已成了廣大教師和家長的殷切期望。

　　記憶包括識記、保持、再認或再現(xiàn)。從現(xiàn)代認知心理學的觀點看，記憶是一種比較復(fù)雜的心理過程，屬于心理健康教育的范疇。兒童的想象和思維的過程，知覺的發(fā)展、語言的發(fā)展、情感和意志的發(fā)展都離不開記憶。幼兒期是幼兒的心理正在形成和初步發(fā)展的時期，這時期各種心理過程逐漸聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)。而在這個過程中，記憶起著重要的作用。但很多幼教工作者往往忽略了這一點，因此，本次活動側(cè)重通過與記憶有關(guān)的各種活動，促進幼兒的思維、情感與意識等其他心理過程、心理活動的發(fā)展。

　　通過競賽性的游戲，培養(yǎng)幼兒初步的競賽意識，讓他們敢于競爭，享受到參與競爭而取得成功的愉悅，激發(fā)幼兒以飽滿的情緒參與各種活動，從而培養(yǎng)他們良好的個性心理品質(zhì)，讓幼兒在活動中學會與同伴協(xié)商、合作。另外，通過不斷提高記憶難度，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難，堅持完成任務(wù)的意識，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。

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