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《調(diào)皮的太陽》的教案范文（精選7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《調(diào)皮的太陽》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇1
一、細(xì)節(jié)描述：
調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
“為什么說它是個(gè)調(diào)皮的太陽呢?”
“因?yàn)樗粫?huì)兒跑到屋子里掀開小朋友的被子，一會(huì)兒和烏云捉迷藏……”
“你們想不想來表演這個(gè)調(diào)皮的太陽呢?”
幼兒分組表演調(diào)皮的太陽。
二、 評(píng)價(jià)分析：
這是一篇優(yōu)美的散文詩又是一個(gè)熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚，太陽雖然調(diào)皮，但他的調(diào)皮確是如此讓人喜愛。在我讀到一半的時(shí)候，有個(gè)小朋友就說：“太陽不是調(diào)皮，他在做好事�！焙⒆觽円呀�(jīng)能初步理解文章的基本含義。并且通過教師圖示的講解，注意到了時(shí)間的順序，同時(shí)也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，到活動(dòng)的結(jié)束部分又做了一個(gè)簡(jiǎn)單的延伸，讓小朋友想一想調(diào)皮的太陽還會(huì)在這一天里做哪些調(diào)皮的事?(調(diào)皮的太陽來到**，做了什么事?結(jié)果怎么樣了?)這種邏輯性的創(chuàng)編或許對(duì)中班孩子有些困難，但我想讓孩子們?cè)囈辉嚒?/p>
李方駿不加思索地就把手舉了起來： “調(diào)皮的太陽來到滑冰場(chǎng)，把冰都曬化了�！薄澳翘枮槭裁匆驯鶗窕�?”“因?yàn)樘焯淞�，他不想讓小朋友們滑冰了，怕他們感冒�！泵e起手來：“調(diào)皮的太陽來到農(nóng)場(chǎng)里，把牛奶給推撒了�！笨磥�，要讓幼兒真正的理解文章，并進(jìn)行準(zhǔn)確的創(chuàng)編，還需要教師的引導(dǎo)，于是我便問他：“太陽有手嗎?怎么可能把牛奶推倒呢?”
馬上下面就有小朋友喊：“是曬干的!”“調(diào)皮的太陽既然做的都是好事、幫助別人的事，那么你們想想他為什么要到農(nóng)場(chǎng)把牛奶曬干呢?”“太陽要把牛奶曬成奶糖!”孩子們自己對(duì)自己創(chuàng)編的句子進(jìn)行了最合理的.修改。
可見孩子們有能力，只是還需要在老師的引導(dǎo)下有一定吸收消化的過程，還需要加強(qiáng)語言方面的鍛煉。但這個(gè)活動(dòng)給教師有了一個(gè)深刻的啟迪，教師要尋找更為優(yōu)秀的作品，幫助幼兒在語言能力上獲得更大的的發(fā)展。
三、所思所悟：
1、這是一節(jié)語言欣賞課，但是如何體現(xiàn)欣賞，讓孩子感受散文的詼諧有趣這一重點(diǎn)沒有很好的把握，對(duì)欣賞課到底怎么上還不是很清楚。整節(jié)課更像是一節(jié)常規(guī)的語言課，遵循著語言課的一般法則。因此這點(diǎn)還是需要在今后的教學(xué)過程中探討改進(jìn)的。
2、教具的操作有些復(fù)雜，這也可能會(huì)影響上課的效果，反而誤導(dǎo)孩子的思維。如“調(diào)皮的太陽來到果園里，把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。”在我操作教具后，問孩子們：你們覺得調(diào)皮的太陽好不好?幼兒回答到：不好，因?yàn)樗孟灩P把草莓和蘋果涂顏色，這樣的行為是不好的。我的問題和操作給孩子造成了誤導(dǎo)，也給自己設(shè)下了“陷阱”。
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇2
目標(biāo)：
1、能感受散文詩《調(diào)皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。
2、了解太陽的作用。
準(zhǔn)備：
1、《調(diào)皮的太陽》FLASH
2、太陽頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩歌。
過程：
一、導(dǎo)入
1、T：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨�！�
2、猜出答案后，出示太陽圖像。T：“小朋友真聰明，我們跟太陽伯伯打個(gè)招呼吧，你好�！�
二、
1、T：“太陽伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領(lǐng)嗎？”
T：“太陽伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢？小朋友說的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看。”播放FLASH。
T：“太陽伯伯都去哪兒了？做什么了？”
2、T：“剛才太陽伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽伯伯走慢點(diǎn)，讓我們看清楚一點(diǎn)。”（分段播放）
例：先到屋子里T：“太陽、伯伯現(xiàn)在在哪兒了��？他要做什么？”（先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）猜測(cè)過后再播放出來，把這一段詩歌根據(jù)情節(jié)朗讀。
以后四段以此類推。
3、T：“原來我們的太陽伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）
調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……
調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
三、游戲
T：“現(xiàn)在太陽伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲，現(xiàn)在顧老師來做太陽，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的'小朋友，我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽。”
游戲開始，太陽先來到第一組，做掀開被子的動(dòng)作，小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來到第二組，做拔的動(dòng)作，小朋友做升高的動(dòng)作，來到第三組，做涂的動(dòng)作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動(dòng)作。
太陽伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。
結(jié)束。
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。 活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干，自制烏云圖片一張(同臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化
活動(dòng)過程：
過程一、欣賞圖片。
1.出示圖片幼兒觀察。提問：在圖片上你看到了什么?
2.太陽在干什么?
3.這是一個(gè)什么樣的太陽？ (幫助幼兒理解：調(diào)皮的含義，并用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)調(diào)皮)
二、欣賞散文
1.幼兒看圖片聽散文錄音。
2.散文里講了誰？調(diào)皮的太陽都做了些什么事情?都到了哪些地方？
3．聽了散文后你喜歡太陽嗎？為什么？
三、再次欣賞散文。
1．你最喜歡散文的哪個(gè)地方？
2．為什么要說它是個(gè)調(diào)皮的'太陽?(請(qǐng)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)散文內(nèi)容)
3．請(qǐng)幼兒跟著老師一起念散文。
四、游戲：調(diào)皮的太陽。
1、幼兒分成五組，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。
2、跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。如：“太陽”來到第一組，幼兒就做起床的動(dòng)作；到第二組，幼兒扮演的莊稼做長(zhǎng)高的動(dòng)作；到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；到第四組，幼兒做天熱游泳的動(dòng)作；到第五組，“太陽”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動(dòng)作。
3.幼兒交換角色，再次表演。
五．延伸活動(dòng)：將錄音機(jī)放到區(qū)角，繼續(xù)念散文。
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受語言活動(dòng)的樂趣，嘗試運(yùn)用語言描述情境。
2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞，在交流中豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《調(diào)皮的太陽》、六幅場(chǎng)景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。
活動(dòng)過程：
一、我的好朋友
1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰?
2、你能用一個(gè)詞語形容一下這個(gè)好朋友嗎?
二、欣賞動(dòng)畫
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽呢?看完動(dòng)畫片你就知道了
2、調(diào)皮的太陽都到哪去了?
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)
4、隨課件講述
三、會(huì)化妝的太陽
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽
2、我給調(diào)皮的太陽化化妝
四、場(chǎng)景復(fù)述
把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場(chǎng)景中，自由復(fù)述。
五、和調(diào)皮的太陽做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
2、調(diào)皮的太陽邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、在《調(diào)皮的太陽》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的'，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。
2、活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下太陽，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生命力。
3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽來到操場(chǎng)上，看小朋友們做早操�！敝灰o孩子提供說的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會(huì)高于我們!
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇5
中班語言：調(diào)皮的太陽
活動(dòng)目標(biāo)：
1、專心欣賞散文詩，積極參與，理解散文內(nèi)容。
2、感受散文所帶來的調(diào)皮、活潑的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖調(diào)皮的太陽胸飾
活動(dòng)過程：
1、發(fā)散聯(lián)想導(dǎo)入。
T：天氣熱起來了，太陽也變得調(diào)皮起來了，當(dāng)你聽到“調(diào)皮的太陽”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)想到什么？好像看到什么？
2、欣賞散文詩一遍。
T：有一首活潑的散文詩，名字就叫“調(diào)皮的太陽”，閉上你的眼睛，我們自己聽一聽！（老師朗誦）
T：你聽到了什么？
3、邊欣賞圖畫邊理解。
T：調(diào)皮的太陽還帶著美麗的畫面來到了我們的黑板上，請(qǐng)看！
�。�1）屋子里。
T：調(diào)皮的太陽來到了哪里？去干什么？為什么要催小朋友早早起床？（師幼表演）
(2)田野里。
T：調(diào)皮的太陽來到田野里做了什么？它是真的用雙手把莊家拔高的.嗎？那為什么說調(diào)皮的太陽使足了勁把莊家往高處拔？我們一起來做莊家長(zhǎng)高的樣子。
（3）果園、烏云后面、空中睡大覺、西山媽媽的懷抱。
T：調(diào)皮的太陽還來到了這么多的地方。你看懂了哪一幅？（根據(jù)幼兒表達(dá)，隨機(jī)講解、表演，強(qiáng)調(diào)游泳注意安全）
4、再次完整欣賞散文詩。
T：調(diào)皮的太陽帶來這么美麗的畫面，這次我們看著這美麗的畫面再來欣賞一遍。
T：你最喜歡哪一幅畫面？
5、師幼合作表演‘
T：調(diào)皮的太陽還想和我們一起做游戲呢，老師來做調(diào)皮的太陽，你們來扮演散文中的各種角色好嗎？（在太陽躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結(jié)束）
活動(dòng)反思：
1、枯燥的散文通過表演來演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了兩個(gè)層次，一個(gè)是老師帶著孩子們一起來看圖講述并理解，一個(gè)是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。
3、創(chuàng)設(shè)了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好！一是閉著眼睛聽，一是看著圖欣賞。
4、散文詩的篇幅不是很長(zhǎng)，但每個(gè)句子很長(zhǎng)，如果把它作為兩課時(shí)，第二課時(shí)就是回顧散文詩，分角色扮演表現(xiàn)散文詩，這樣一個(gè)散文詩能夠被完全消化。
5、活動(dòng)關(guān)注了動(dòng)靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來，老師的話較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語言來過渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這需要進(jìn)一步思考。
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇6
一、以擬人化的方式出示太陽手偶
“小朋友，今天我給大家請(qǐng)來了新朋友。這是一個(gè)調(diào)皮的太陽，咦？小朋友，你們知道什么叫調(diào)皮嗎？幼兒回答
這是你們說的調(diào)皮的意思，那今天這個(gè)調(diào)皮的太陽，真的`跟你們說的那樣調(diào)皮嗎？
二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
提問：調(diào)皮的太陽去了哪里?它都做了什么事情？
孩子回答完畢以后，請(qǐng)孩子做做詩歌中的動(dòng)作，如掀開、催、往上拔等。
再次欣賞散文，出示圖譜幫助幼兒理解，提問散文中最喜歡的句子。
這次你又聽到了什么？你最喜歡里面的哪一句？說說你的理由。
三、幼兒看著圖譜，學(xué)念散文
我們一起看著圖譜來念念這好玩的散文
這個(gè)太陽你喜歡嗎？為什么？
師小結(jié)：太陽它可以幫助小朋友早早起床，幫助莊稼和果實(shí)長(zhǎng)得更好，還可以讓小朋友在炎熱的夏季舒服的游泳，還可以曬干被子，消滅被子里細(xì)菌等等，我們的生活離開不太陽。
四、游戲《調(diào)皮的太陽》
幼兒分成5組，在5個(gè)不同的地方站好，教師扮演太陽，幼兒分別扮演不同角色做相應(yīng)的動(dòng)作。
我們?cè)偃ネ饷嬲艺遥{(diào)皮的太陽又去了哪里？做了什么事？好嗎？
《調(diào)皮的太陽》的教案 篇7
《調(diào)皮的太陽》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文內(nèi)容，感受散文詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、愿意用語言大膽、連貫地進(jìn)行講述，并初步嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。
3、喜歡散文活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《調(diào)皮的太陽》課件活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣：
猜謎語導(dǎo)入：
今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎？不過它想讓大家猜個(gè)謎語，猜猜它是誰：
“有個(gè)小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨”。
你們猜，是誰��？你覺得這個(gè)太陽怎么樣？你們猜，它會(huì)去哪里玩呢？
二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。
1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。
提問：你聽到了什么？能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎？
2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。
提問：散文的題目是什么？
調(diào)皮的`太陽來到了哪里？干了些什么呢？
3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解太陽的調(diào)皮以及散文幽默、詼諧的風(fēng)格。
（1）出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。
教師：調(diào)皮的太陽來到了哪里？它都做了哪些調(diào)皮的事？散文里是怎么說的？
為什么調(diào)皮的太陽要叫小朋友早早起床？什么是使足勁兒？是因?yàn)槭裁葱∨笥巡殴庵ü赏永锾?/p>
調(diào)皮的太陽，躲進(jìn)烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的？重點(diǎn)表現(xiàn)出“慌”“趕緊”
�。�2）小結(jié)：
提問：你覺得散文中的太陽調(diào)皮嗎？為什么？你喜不喜歡這個(gè)調(diào)皮的太陽？
聽了散文后，你心里有什么感覺？
4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。
三、嘗試進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
提問：如果你是調(diào)皮的太陽，你會(huì)來到哪里？你想做什么事？你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎？
四、結(jié)束活動(dòng)教師：我們?nèi)ネ饷嬲乙徽�、玩一玩，調(diào)皮的太陽還來到了哪里，又干了些什么？
附：調(diào)皮的太陽
調(diào)皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。
調(diào)皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽，躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
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