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初五冊(cè)第六單元的教案設(shè)計(jì)
○教學(xué)導(dǎo)引
1．本單元所選課文內(nèi)容迥異，表達(dá)方式不同，但都表現(xiàn)了一定的道理。《〈孟子〉二章》以說理為主，有理有據(jù)，其道理在今天仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；《岳陽(yáng)樓記》將敘事、寫景、抒情、議論巧妙地結(jié)合起來(lái)，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂表現(xiàn)了作者的胸襟和政治抱負(fù)；《越巫》重在敘事，表現(xiàn)了對(duì)迷信思想的嘲諷；《〈世說新語(yǔ)〉三則》所選雖然簡(jiǎn)短，但反映世人之態(tài)，也說明了某些道理；《詩(shī)詞五首》皆為名家名作，都有需要揣摩的地方。
2．學(xué)習(xí)本單元，要注意整體把握文章的主要意思，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力；了解古人寫景敘事和闡述道理的方法，體會(huì)駢句的表達(dá)效果和駢散結(jié)合的好處；繼續(xù)積累一些文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，了解一些文言的特殊句式，提高文言文的閱讀和翻譯能力。
3．重視誦讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生誦讀的要求和指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)作者在詩(shī)文中所表達(dá)的思想感情。對(duì)其中的一些名句、名篇，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦、積累。
4．本單元的寫作要求是自由寫作實(shí)踐，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自行安排。
Ⅰ閱讀
《孟子》二章
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�。粒x議結(jié)合法。這兩章都是短小的議論文，作者抓住論述的中心，以高度概括的語(yǔ)言作扼要的論證，讀后發(fā)人深思。教師可先讓學(xué)生在初步疏通文字的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀、體會(huì)文意，并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
Ｂ．比較閱讀法。這二章均具有短論的特色，中心鮮明突出，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，很有說服力，但論證方式卻有所不同：前一章將中心論點(diǎn)置于開頭，先用實(shí)例證明，然后從理論上進(jìn)行論證；后一章將中心論點(diǎn)置于最后，先論證生于憂患，后論證死于安樂。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，加深對(duì)課文的理解。
［學(xué)法］
1．誦讀法。這兩篇都大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，語(yǔ)句流暢，很有氣勢(shì)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)反復(fù)誦讀，誦讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏。
2．積累、運(yùn)用。文中有一些名言警句，今天還常常被人們引用，很有生命力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
�。蹖�(dǎo)入］可從孔孟的并稱導(dǎo)入，也可從今天常用的有關(guān)名句名言導(dǎo)入。
例：同學(xué)們，有這樣一些名言警句：天時(shí)不如地利，地利不如人和生于憂患、死于安樂得道多助，失道寡助，你們懂得它的意思嗎你們知道它出自哪里嗎對(duì)，它們出自《孟子》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《〈孟子〉二章》。
［突破］孟子生活在社會(huì)動(dòng)蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，面對(duì)這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，孟子最早提出了民貴君輕，主張施仁政，繼承并發(fā)展了前代政治家提出的民本思想。初中學(xué)生對(duì)孟子的思想不可能理解得很透徹，只要就文章能說出一二就可以了，教師注意介紹相關(guān)背景，幫助學(xué)生理解課文。
�。蹖�(shí)踐］口語(yǔ)交際訓(xùn)練。可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分小組談?wù)勛约簩?duì)文中名言警句的理解，并推薦優(yōu)秀者在全班交流。
�。厶骄浚菀韵聨讉�(gè)問題可留給學(xué)生思考：
1．你認(rèn)為君子戰(zhàn)必勝矣的條件是什么
2．為什么說《得道多助，失道寡助》一文體現(xiàn)了孟子仁政的主張
3．《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練，你同意這個(gè)看法嗎
［拓展］課外可推薦《孟子》中短小、有趣的其他短文讓學(xué)生閱讀。
學(xué)弈（《孟子·告子》）
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與吾曰：非然也。
揠苗助長(zhǎng)（《孟子·公孫丑上》）
宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！余助苗長(zhǎng)矣。其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣!以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也。助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無(wú)益而又害之。
《岳陽(yáng)樓記》
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�。粒首x法�！对狸�(yáng)樓記》是廣為傳誦的名篇，駢散結(jié)合，瑯瑯上口，因此，教師一定要抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，范讀、齊讀、分組讀、個(gè)人朗讀，對(duì)其中一些長(zhǎng)句要做特別指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想情感。
�。拢c(diǎn)撥法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，教師（或讓學(xué)生事先查找有關(guān)資料）介紹一下本文寫作的背景材料，學(xué)生自己結(jié)合注釋及工具書疏通文意，對(duì)文中不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，教師給予講解、點(diǎn)撥。
�。蹖W(xué)法］
1．朗讀法。學(xué)習(xí)本文要從朗讀入手，要能讀得順暢且聲情并茂，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
2．整體把握。本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，翻譯時(shí)注意不要搞對(duì)號(hào)入座式的硬譯，而要注意整體把握，仔細(xì)品味。
�。蹖�(dǎo)入］可從文中名句導(dǎo)入，也可從游覽勝地的角度導(dǎo)入。
例如：同學(xué)們，江山勝境引人入勝往往有兩個(gè)原因，有誰(shuí)知道對(duì)，一是優(yōu)美的自然風(fēng)光，二是厚重的文化內(nèi)涵。湖南的岳陽(yáng)樓可謂兼而有之，登斯樓也，不僅可以飽覽洞庭美景，而且可以仰慕先賢，感受他們的憂國(guó)憂民之心。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)北宋政治家、文學(xué)家范仲淹的散文名篇《岳陽(yáng)樓記》。
�。弁黄疲荼疚那榫敖蝗�，境界宏闊，不僅描繪了岳陽(yáng)樓的景色，并且抒發(fā)了作者先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的高遠(yuǎn)抱負(fù)，這也是它流傳千古、廣為傳誦的原因，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。
［實(shí)踐］描寫片斷。本文景物描寫十分出色，學(xué)習(xí)時(shí)要悉心體會(huì)，然后也寫一景物描寫的片斷，注意情景交融。
�。厶骄浚菀韵聨讉�(gè)問題可留給學(xué)生思考：
1．孟子主張國(guó)君應(yīng)當(dāng)樂以天下，憂以天下，這跟范仲淹的名句內(nèi)容上有何聯(lián)系
2．微斯人，吾誰(shuí)與歸表達(dá)了作者怎樣的情感
3．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕膽n樂觀。
�。弁卣梗菡n外可推薦與岳陽(yáng)樓相關(guān)的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)等，讓學(xué)生讀讀、議議，開拓思路。
與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
登岳陽(yáng)樓 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
詩(shī)詞五首
［教法］
�。粒懻摲�。這五首詩(shī)都有一些需要揣摩的地方，老師可先讓學(xué)生反復(fù)朗讀這五首詩(shī)，感知每首詩(shī)的大意，在此基礎(chǔ)上互相提問，共同討論、解答。
�。拢b賞分析，理解意境。每首詩(shī)都有關(guān)鍵語(yǔ)句，通過對(duì)這些語(yǔ)句的理解、分析、鑒賞，進(jìn)而把握全詩(shī)的主旨。
［學(xué)法］
1．朗讀法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體味詩(shī)歌的情感，理解其豐富的內(nèi)涵。
2．背誦、積累。這五首詩(shī)要熟讀成誦，對(duì)其中的名句要能正確默寫并理解會(huì)用。
�。蹖�(dǎo)入］可從作者導(dǎo)入，或從內(nèi)容導(dǎo)入。
例如：俗話說詩(shī)言志，意思就是說詩(shī)歌表達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的五首詩(shī)風(fēng)格不同，內(nèi)容迥異，讓我們仔細(xì)體味，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
�。弁黄疲菀胱寣W(xué)生真正理解這幾首詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先了解作者的生平與思想，了解此詩(shī)產(chǎn)生的歷史背景，這樣才有利于他們真正讀懂詩(shī)的內(nèi)涵。
�。蹖�(shí)踐］為古詩(shī)配樂�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己對(duì)這幾首詩(shī)的理解，選其最喜愛的一首或幾首，為其配樂并朗誦。
�。厶骄浚菀韵聨讉�(gè)問題留給學(xué)生思考：
1．采菊東籬下，悠然見南山。悠然寫出了作者怎樣的心情如果把見改成望好不好
2．氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城中蒸撼兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里
3．《漁家傲》這首詞寫出了塞外怎樣的景致
4．在《觀刈麥》中，白居易表達(dá)了自己怎樣的感情可從哪些詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)
�。弁卣梗萁處熣n外還可推薦這幾位作者的其他作品，讓學(xué)生讀讀，背背，擴(kuò)大積累。
自讀篇目導(dǎo)讀建議
《越巫》一文講述的故事很耐人尋味。一個(gè)假稱自己能驅(qū)鬼治病的人，到處向人夸耀，騙人錢財(cái)，而當(dāng)別人裝神弄鬼嚇唬他時(shí)，他卻被嚇得膽裂而死。本文篇幅不長(zhǎng)，難度也不大，可先讓學(xué)生自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義，然后復(fù)述課文的故事情節(jié)，分小組討論概括文章主題，把握其社會(huì)意義，體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和傳神，教師注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
《〈世說新語(yǔ)〉三則》分別講了三個(gè)故事，表現(xiàn)了孔融少年時(shí)的聰明機(jī)智、陳元方的明白事理和落落大方、曹操的個(gè)性。首先要求學(xué)生借助注釋自讀這三則故事，了解這三則故事的大意，領(lǐng)會(huì)孔融想君小時(shí)必當(dāng)了了的言外之意，領(lǐng)悟第二則故事的思想意義，體會(huì)曹操的個(gè)性特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)他們分析、討論如何通過人物個(gè)性化語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格，通過典型事件進(jìn)行概括描寫，刻畫人物形象。課余可推薦《世說新語(yǔ)》中的其他短文讓學(xué)生閱讀。
管寧割席（《世說新語(yǔ)》）
管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：子非吾友也。
顧況戲白居易（《世說新語(yǔ)》）
樂天初舉，名未振，以歌詩(shī)投顧況，況戲之曰：長(zhǎng)安物貴，居大不易。及讀至原上草云：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。曰：有句如此，居亦何難老夫前言戲之耳!
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