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國家的產(chǎn)生和社會變革教案
【單元時段】
從公元前2070年（夏朝建立）——公元前221年（秦朝建立），夏、商、周時期的歷史。
【單元特點】
本單元是國家的`產(chǎn)生和社會變革，說明由夏朝開始出現(xiàn)國家，到商與西周時期創(chuàng)造青銅文明、春秋戰(zhàn)國進入鐵器時代，先進技術(shù)推動了生產(chǎn)發(fā)展和社會變革，進而推動了社會的發(fā)展，經(jīng)濟變革又促進了思想的解放和學(xué)術(shù)的繁榮。
【內(nèi)容標準】
1、簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的.演變。
2、了解夏、商、西周三代的更替。說出西周分封制的主要內(nèi)容。
3、知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。
4、通過商鞅變法，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
5、以司母戊鼎等為例，了解中國古代青銅工藝的成就。
6、以都江堰為例，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
7、知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。
8、知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。
【教學(xué)目標】
[知識與能力]
掌握夏商周時期的更迭過程和基本歷史史實；掌握分封制、商鞅變法、百家爭鳴等歷史概念的意思和內(nèi)容；掌握夏商周時期在經(jīng)濟和文化方面的成就。
通過學(xué)習(xí)夏商周時期的興亡，使學(xué)生逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代的能力；通過識讀“周初分封略圖”、“春秋戰(zhàn)國形勢圖”等，培養(yǎng)學(xué)生正確識別和使用歷史地圖的能力；通過對青銅器司母戊鼎、都江堰等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力；通過學(xué)習(xí)，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的.能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力，形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
[過程與方法]
通過閱讀、收集資料和獨立思考，讓學(xué)生能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的'認同感，加深對人類歷史發(fā)展進程的理解；通過討論、辯論等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；通過創(chuàng)設(shè)一些歷史情境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。
[情感態(tài)度與價值觀]
通過了解夏商周時期的歷史，逐步了解中國國情，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的`認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感；通過對歷史人物的了解，確立積極進取的人生態(tài)度，形成健全的人格和正確的價值觀；通過了解科技文化成就，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識，樹立人與自然和諧相處的意識。
【重點】
1、夏、商、西周興亡過程，分封制。
2、著名的青銅器司母戊鼎、水利工程都江堰、甲骨文。
3、齊、晉爭霸、商鞅變法。
4、孔子，百家爭鳴。
【難點】
1、世襲制與禪讓制的區(qū)別。
2、春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的'特點及歷史影響。
3、我國封建社會的形成。
4、各位思想家的主張。
【課時】7課時
【課型】知新課、活動課
【方式與方法】啟發(fā)式教學(xué) 、問題式教學(xué)、自主探究合作式學(xué)習(xí)多種形式
第4課 夏、商、西周的興亡
【教學(xué)設(shè)計思路】
本課內(nèi)容是第二單元《國家的產(chǎn)生和社會的變革》中的一課，是奴隸社會的形成和發(fā)展時期，是早期國家的產(chǎn)生，比較重要。本課內(nèi)容主要包括三部分：1、夏朝的'興衰。2、商湯滅夏和武王伐紂。3、西周的分封制。圍繞本課的重點難點設(shè)置了若干個小問題，以圖說文，讓學(xué)生在討論中，在老師的指導(dǎo)下突出重點，突破難點。對學(xué)生進行分組導(dǎo)學(xué)，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。充分利用自學(xué)、討論、辯論、表演等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對各知識點的印象。
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