小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 1

　　教學目標：

　　1、使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理．

　　教學難點：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法．

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

　　【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學們來算一算這道題．

　　二、探索新知

　　1、自學嘗試

　　學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計算方法

　　老師配合學生的發(fā)言進行板書．

　　（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

　�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

　�。�3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

　�。�4）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學生發(fā)表自己的見解．

　　老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，學生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進位加法）對，今天我們學習的'就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法． 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）】

　　師：進位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）

　　三、鞏固練習

　　1、完成第66頁做一做的第1題．

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．

　　強調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加．

　　2、做一做的第2題．

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54=

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□ 57+□=6□

　　小組討論后集體交流．

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學會了什么？你是用什么方法學會的？

　　學生自由發(fā)言．

　　五、作業(yè)

　　教材第67頁練習十六的第2題和第3題．

　　2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

　　3．一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少？

　　板書設計：

　　數(shù)學教案－兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 2

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版一年級下冊數(shù)學書第74和75頁。

　　教學目標：

　　1、學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　　2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。

　　3、在探索交流中，初步感受數(shù)學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　4、在交流反饋中，提高學生嚴謹?shù)乃季S能力和良好的'語言表達能力。

　　教學重難點：

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

　　2、初步感知“滿10進1”的算理，正確口算。

　　教具學具準備：

　　多媒體、小棒、橡皮筋。

　　教學過程：

　　課前談話:

　　小朋友們，還記得我嗎？

　　我是來自哪里的？

　　高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？

　　課件出示：高郵的風景圖。

　　高郵的風景美不美？

　　我這還有一些高郵風景的明信片，想要嗎？

　　高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！

　　你們都吃過鴨蛋嗎？

　　瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。

　　今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學課。好嗎？

　　下面我們準備上課了。

　　復習導入。

　　上課

　�。ㄆ鹆ⅲ�

　　小朋友們好

　　（老師好）

　　請坐。

　　聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！

　　課件出示：6題口算

　　第一題。（手指題目，學生說得數(shù)。）

　�。�9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）

　　你是怎么算的？

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 3

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第29頁的練習二1~5.

　　教學目標：

　　進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

　　教學過程:

　　一、導入新課.

　　前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習.看同學們掌握得怎樣。

　　二、練習

　　1.練習二1

　　學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。

　　如: 34+3 2+25 20+25

　　34+30 2+52 20+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?

　　2.練習二2

　　先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。

　　3.“先估一估，再計算”

　　(1)估一估的第一組題: 65+30

　　56+3 老師結(jié)合題目說說題意.

　　如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結(jié)果。

　　(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結(jié)果進行比較。

　　(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的'正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)果。

　　4．練習二4。不計算，比大小。

　　先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。

　　集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。

　　5．練習二5。

　　(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

　　(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本

　　《數(shù)學故事》?”再指名說怎樣求?

　　(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

　　(口答)(集體口答一遍)

　　三、作業(yè)布置。

　　《練習與測試》練習二。

　　四.教學后記：

　　學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 4

　　教學目的：

　　結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。

　　教學重點：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　相同數(shù)位相加的問題。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、投影儀、小棒等。

　　教學過程：

　　教學設想

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題。

　　師：同學們，你們還記得開學時什么事情讓你們最開心嗎？

　　生：記得，老師給我們發(fā)新書的時候。

　　1、出示課件（書本第61頁例1主題圖）

　　2、引導學生認真觀察情景圖，提出不同的問題。

　　根據(jù)學生提出的問題板書：

　�。�1）一共有多少本數(shù)學書？35+3

　�。�2）一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？35+30

　　（以上情景，學生可能會提出各種不同的問題，只要符合題意，教師均予以肯定）

　　師：剛才，同學們提出了那么多數(shù)學問題并能用算式表示，那么這些算式該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”。（板書課題）

　　二、動手操作，合作探究方法。

　　師：“35+3和35+30”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？現(xiàn)在，就請同學們用手中的學具擺一擺，想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

　　1、匯報“35+3”的結(jié)果和想法。

　　師：剛才，同學們擺的非常認真，也討論得非常熱烈，誰來說一說，你擺出的結(jié)果是多少？

　　生：“38”。

　　師：把你的想法說給大家聽一聽好嗎？

　　生：我是這樣擺的：先把單根的小棒5根和3根合起來得8根，再把3捆和8根合起來得38根小棒。

　　師：這位同學真棒，還有其他同學想說嗎？

　　生：我是通過數(shù)數(shù)：（35、36、37、38。）得出38根小棒。

　　師：你們的這些方法都正確，把你們喜歡的方法說給你的同學聽一聽好嗎？（找生匯報喜歡的方法）

　　師：不用擺，“35+3”該如何計算呢？同桌互相說一說？

　　學生錯誤！鏈接無效。想法：

　　師：誰來說一說你的想法？（指名學生說）

　　生：我是這樣想的'，我先把5個一和3個一合起來得8個一，再把3個十和8個一合起來得38。

　　師：你真會動腦筋，還有想說的嗎？

　　生：我是這樣算的：先把個位上的5加3得8，再把30加8得38。（教師邊講邊用紅粉筆板書注明）

　　35+3=38

　　305

　　8

　　師：你們的想法都正確，其實就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。接著，讓學生說一說口算的過程：先算什么？再算什么？

　�。ㄏ人銈�位上的5加3得8，再算30加8得38。）

　　師：剛才同學們都學得很認真，已經(jīng)學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。現(xiàn)在我們再一起來學習兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法好嗎？

　　2、匯報“35+30”的結(jié)果和想法。

　�。�1）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法。

　　師：你擺的結(jié)果是多少？錯誤！鏈接無效。

　　生：我擺的結(jié)果是65。

　　師：你是怎樣擺的，把你的想法說給大家聽一聽好嗎？

　　生：我是這樣擺的：先把整捆和整捆合起來得6捆，再把6捆和5根合起來得65根。

　　師：“35+30”不擺，該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，相互說一說你們的想法？錯誤！鏈接無效。

　　生：我是這樣算的：先算30加30得60，再算60加5得65。（學生邊講教師邊板書）

　　35+30=65

　　530

　　60

　　師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)。

　　3、比較“35+3”和“35+30”的異同。（學生討論，教師小結(jié)）

　�。�1）不同點：“35+3”是兩數(shù)加一位數(shù)，先算個位，而“35+30”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位。

　　（2）相同的是：把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。

　　4、打開書，讓學生看書質(zhì)疑。

　　三、課間休息

　　師：這節(jié)課同學們學得好認真，下面我們休息一會兒，一起來做課中操。（音樂伴隨）

　　四、分層練習，鞏固提高。

　　1、基本練習。

　　（1）課本第67頁“做一做”。

　　a、先讓學生明確題目是兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十數(shù)。

　　b、讓學生討論，口述口算的方法：先算什么？再算什么？

　　C、把得數(shù)寫在教課書上，集體訂正。

　　（2）練習十一的第1-2題。先讓學生獨立完成，再選幾題要求學生說出計算過程。

　　2、游戲練習。

　　（1）搶答。

　　出示課件：一個金杯，從金杯里面射出一道接一道的題，學生搶答。（會的站著說出得數(shù)。對的伴有掌聲。）

　�。�2）“接龍”比賽。

　　每小組發(fā)一張卡片，每張卡片上有8道題，從最后一位學生做起，每人做一道題（人數(shù)不夠的由第一位同學完成），做完后往前傳。由第一位學生交給老師，最先做完而且全對的那組獲勝，老師發(fā)獎品。

　　3、綜合練習。

　　（1）錯誤！鏈接無效。第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）練習十一第3題。學生讀題后，教師引導學生提出不同的問題，并列式計算。

　　五、總結(jié)收獲。

　　師：回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（學生自由發(fā)言）

　　從學生熟悉的事例入手，根據(jù)圖中的情景，讓學生提出不同的問題，然后從這些問題中，有選擇、有重點地研究，這樣，既培養(yǎng)了學生積極思考、不斷提出問題的能力，激發(fā)了 學生學習的興趣。

　　在學生明確了要解決的問題后，讓學生通過直觀操作，加深對“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”計算方法的理解。先獨立思考，動手操作，然后小組交流，最后總結(jié)出其計算方法。這樣能使學生的思維得到充分的體現(xiàn)。

　　在計算的過程中，通過說想法，講過程，說算理，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　同時，在鼓勵算法多樣化的基礎上，引導學生對不同算法進行比較、評價，有于培養(yǎng)學生的策略評價意識。

　　通過游戲性的練習進行口算，可以調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中，通過這個練習，可以體驗學生對本課知識掌握的程度。

　　通過學生自評、互評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。

　　板書設計

　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 5

　　教學時間：

　　教學內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）

　　教學目標：

　　知識：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。

　　能力：培養(yǎng)準確的計算能力。

　　德育：教育學生做題要認真。

　　教學重難點：

　　能準確的進行口算。

　　突破方法：

　　講解法、練習法

　　教具：

　　小黑板、投影機、

　　教學過程

　　一、前提測評

　　1、口算

　　20＋58＋1060＋340+30

　　20+5080+1060+3040+20

　　2、提問

　　43是由幾個十和幾個一組成的？57是由幾個十和幾個一組成？

　　40＝30+（ ）57＝7+（ ）

　　二、新授

　　1、教學例1中的43+2

　　先在左邊擺34根，右邊擺2根，引導學生把單根小棒合并起來，然后在整捆小棒合在一起。

　　2、教學34＋20

　　3、34+20和20+34的`計算比較

　　計算時要12個十和整十相加幾個一和12個一相加也就是相同單位的數(shù)才能相加。

　　三、小結(jié)

　　四、達標測評

　　1、做一做

　　2、17+233+54+8230+16

　　41+5038+6025+58+66

　　3、把下列算式從大到小排列

　　30+2521+157+8055+10

　　板書設計：第3節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）

　　34+20＝54

　　20+34＝54

　　教后經(jīng)驗與失誤分析：

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 6

　　教學目標

　　1．知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

　　2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第61頁。

　　教具、學具準備

　　課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

　　公開課教案

　　復習

　　1．口算下列各題，并說出計算過程。

　　40 20 40 2

　　50 30 50 3

　　[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學習遷移。]

　　2．比較以上兩組式題的不同點。

　　新授

　　1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

　　2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如

　　a．數(shù)學書有多少本？

　　b．語文書有多少本？

　　c．一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？

　　d．零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？

　　[有意識地培養(yǎng)同學提出問題的能力。]

　　3．考慮解決問題的方法。

　　a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

　　線組分別列出一個問題的算式。

　　35 3

　　30 8

　　35 30

　　8 3

　　b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）

　　[由同學自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的`算式，然后集體識別其中已學過的計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]

　　c．35 3、35 30得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　d．組織同學分組交流計算方法。

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 7

　　教學目的：

　　1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力。

　　教學重點：

　　提高學生計算能力

　　教學難點：

　　掌握正確的計算方法

　　教學準備：

　　捆扎好的'練習本，磁性教具。

　　教學過程：

　　一、舊知復習，引入新知。

　　1、 30+6 5+20 60+4 9+40

　　30+60 50+20 60+40 50+50

　　2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？

　　二、創(chuàng)設情境，自主探索

　　今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有 （ ）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。

　　1、觀察，課件出示主題圖

　　要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

　　數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？

　　2、小組討論：

　　看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？

　　想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

　　4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？

　　5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。

　　B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。

　　6、比較算法，加深理解

　　讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？

　　在計算方法上有什么不同？

　　怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

　　三、鞏固練習，促進理解

　　1、P61的做一做。

　　先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。

　　2、P63的練習十一的第一題和第二題

　�。�1）獨立計算后集體訂正。

　�。�2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？

　�。�3）你是怎么算的？

　�。�4）小組互相說一說你是怎么想的？

　　3、出示P63：3圖

　�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

　　（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？

　�。�3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

　　四、全課總結(jié)

　　五、作業(yè)設計

　　P63的4題

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 8

　　一、教學內(nèi)容

　　第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習十一的第5、6、8、11、13題。

　　二、教學目標

　　1、通過操作使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

　　2、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。并能正確地進行口算。

　　3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位減法的計算方法，三、教學準備

　　1、呈現(xiàn)例2聯(lián)歡會場景的課件；

　　2、學生準備4捆小棒，每捆10根。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。

　　（電腦出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機45元，小娃娃17元，小火車38元）

　　師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請列式。

　　學情預設：

　　生列的算式可能有4類：

　�。�1）兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的：32＋7；

　�。�2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的：26＋7、45+7……

　　（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的，如26+32、32+45；

　�。�4）兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位）。

　　師：請同學們把這些算式進行分類。

　　生；分類略。

　�。ㄔO計意圖：讓學生將列舉的算式分類，既是對舊知的一種整理，同時水到渠成中也引出了新知。）

　�。ǘ�）自主參與，探究新知

　　1、談話導入，激發(fā)興趣：今天，一（1）班舉行聯(lián)歡會，他們同學想邀請同學們參加，同學們你們想去嗎？

　　2、收集信息，提出數(shù)學問題。

　�。�1）一（1）班的同學為了歡迎我們，給我們準備了一些礦泉水，請同學們注意看，你能提出什么數(shù)學問題嗎？

　　學情預設：

　　學生可能會說：一（1）班的同學共準備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？

　�。�2）列出算式，并說明理由。

　　教師讓學生先觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。

　　指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。

　　究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請學生列出算式24+9。教師板書：24+9。

　　2、自主實踐，探究算法。

　�。�1）讓學生嘗試獨立計算24+9，如果困難，也可借助學具擺一擺；

　�。�2）讓學生在小組內(nèi)交流想法或算法；

　�。�3）讓小組派代表在全班匯報交流；

　　學情預設：

　　學生交流算法時，對“個位與個位相加，滿十應向十位進1”可能沒有清晰地認識，這時教師應抓住學生匯報過程中的契機，結(jié)合典型算法，讓全班同學都借助學具跟著匯報的學生一起擺一擺。

　　擺的方法主要有：

　�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數(shù)，湊大數(shù)；

　　②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數(shù)，湊小數(shù)；

　　③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭讓全班學生都在擺學具的過程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來以后超過十，這樣就可以再從散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再進一。

　�。�4）引導學生比較各種算法（注意讓學生在嘗試、體驗中比較）；

　　（5）讓學生說一說自己喜歡的算法及其理由；

　�。�6）引導學生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。

　�。�7）前后呼應，回歸生活問題：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？

　�。ㄔO計意圖：算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化，從長遠來看，湊十法應是學生進一步學習多位數(shù)進位加法與退位減法的知識基礎，因此，在教學中教師應有意識地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強制性的，而應是潤物無聲的、水乳交融的。所以教師應抓住學生匯報過程中的有利契機，結(jié)合典型算法，讓學生擺小棒，使每一個學生，不管暫時喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應在操作中，在自主擺小棒的過程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當各位相加滿十時，十位為什么要進一”的道理。）

　　3、小結(jié)問題類型，揭示課題。

　　今天學習的算式與以前學習的算式有什么不同？

　　根據(jù)學生回答相機板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

　　（三）解釋應用，鞏固提高。

　　1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）：

　　（1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

　�。�2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

　�。�3）小組長領裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

　　（4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現(xiàn)。）

　�。�5）小組合作完成。

　�。�6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）

　�。�7）請學生當小老師，分組檢查學生自由板貼的'毛毛蟲卡片。

　　（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。

　　2.出卡游戲（2人小組合作完成）。

　　（1）宣布游戲規(guī)則：先由第一人隨機出2張數(shù)卡，表示個位或十位上的數(shù)，如27；再由第二人隨機出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，27+9=36。

　�。�2）宣布獎勵措施：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結(jié)合作花”。

　�。�3）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競賽。

　　（4）評出優(yōu)勝組進行獎勵。

　　3.打骰子列加法算式（個人競賽）。

　　（1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！

　�。�2）宣布游戲規(guī)則：每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數(shù)，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。

　　4.聰明題：課本第66頁第17題。

　�。ㄔO計意圖：活動是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點。因此，鞏固練習不應是冰冷的、單調(diào)的訓練，而應是豐富多彩的、學生感興趣的活動。讓學生在活動中學，在玩中學，既讓學生掌握了知識，又讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課，質(zhì)疑問難

　　學完這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么問題？

　　學情預設：

　　如果學生談收獲時，沒提到兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算法，可再提問：計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，你覺得應該提醒大家注意什么?

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

　　練習十一第5題、7題。

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 9

　　教學內(nèi)容

　　教科書第46~47頁的例題和第47頁“想想做做”第1~3題

　　教學目標

　　1、使學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)。

　　2、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣及自主探究的意識。

　　教具準備

　　計數(shù)器、小棒、小黑板

　　學具準備

　　學生每人準備10捆小棒（每捆10根），每兩人準備一個計數(shù)器。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1.談話：前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，還會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學得最好。

　　2.口答：

　�。�1）3個十是多少？3個一是多少？

　�。�2）3個十和4個一合起來是多少？4個十和3個一合起來是多少？

　�。�3）45里面有幾個十和幾個一？54里面有幾個十和幾個一？

　　3.口算：

　　80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60=你是怎樣想的？

　　4.教師對復習情況進行小結(jié)，以表揚鼓勵為主。

　　二、導入新課

　　小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！1.出示例題圖。

　�。�1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）

　�。�2）提問：你能提出用加法計算的問題嗎？

　�。�3）根據(jù)學生的`回答，出示下列問題：

　　①大客車和中巴車一共有多少個座位？

　�、诖罂蛙嚭托∞I車一共有多少個座位？

　　③中巴車和小轎車一共有多少個座位？

　�、苋�輛汽車一共有多少個座位？

　　(4)怎樣列算式？

　　根據(jù)學生口頭列出的算式，1.45+30 45+3 30+3 45+30+3

　　2.引導學生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計算方法我們已經(jīng)學過？（30+3）

　　3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十數(shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計算方法就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容（板書課題：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)）學會了這兩道算式的計算方法，后面的這道連加的算式也就會計算了。

　　三、探索算法

　　1、探索45+30的計算方法

　�。�1）提問：你準備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計數(shù)器，能不能利用它們來幫助你算一算呢？

　　（2）方法一：擺小棒

　　提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。

　　教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？

　　追問：把30擺在哪一邊？

　　把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）

　　追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個十和3個十合起來是7個十，7個十和5個一合成75）

　　肯定學生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個十和幾個十合在一起的。（3）方法二：撥計數(shù)器

　　(a)提問：有沒有小朋友是撥計數(shù)器的？

　　師引導：

　　第一個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？

　　第二個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？

　　提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因為30表示3個十，所以要在十位上撥3顆珠子。）

　　講述：瞧，十位上原來有4個十再加上3個十變成幾個十？(7個十) 70加上個位上的5就是？（75）

　　小結(jié)：通過剛才小棒和計數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個十和5個一組成的，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先合起來，得7個十，即先算：40+30=70（板書），再把7個十和5個一合起來，即再算：70+5=75（板書）

　　(b)提問：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+30呢？

　　讓學生把計算過程再說一遍。

　　2、探索45+3的計算方法

　　(a) 45+3會算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。然后用計數(shù)器演示計算過程，使學生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以要把5個一和3個一先合起來，得8個一，即先算：5+3=8（板書），再把4個十和8個一合起來，即再算：40+8=48（板書）。

　　(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+3呢？讓學生把計算過程再說一遍。

　　3、比較45+30和45+3的算法，領悟算理。

　　討論：這兩道題在計算方法上有什么不同的地方？

　　小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個十和幾個一（如都把45看成4個十和5個一）。不同的地方時：如果要加的是幾個十，就和兩位數(shù)的幾個十相加（如要加的是3個十，就把3個十和4個十相加）；如果要加的是幾個一，就和兩位數(shù)的幾個一相加（如要加的是3個一，就把3個一和5個一相加）。因為在加法計算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。

　　4、談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信心完成嗎？

　　師生交流，共同完成。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　同桌學生合作，現(xiàn)在計數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　談話：這次我們不用計數(shù)器了，有信心算對嗎？

　�。�1）獨立完成

　�。�2）集體核對

　　（3）說說2+67你是怎么算的？

　　3、完成“想想做做”第3題。

　�。�1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？

　�。�2）解決這個問題，我們需要用到什么方法？請同學們獨立完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天的課同學們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的相關(guān)知識掌握的很牢靠。希望同學們今后能繼續(xù)努力，用我們學到的知識去解決生活中遇到的各種問題。

　　小學數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》的教案 10

　　教學目標：

　　知識：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

　　能力：能正確的口算。

　　德育：口算要細心。

　　教學重難點：

　　學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

　　突破方法：

　　講解法、練習法、

　　教具：

　　小黑板、投影機、口算卡片

　　教學過程

　　一、前提測評

　　口算：8+67+98+420+1516+50

　　23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5

　　口答：27是由幾個十和幾個一組成的？

　　32是由幾個十和幾個一組成的`？

　　二、新授

　　1、出示27+2

　　口述：怎樣計算的強調(diào)要先算個位數(shù)加個位數(shù)同學們會算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？

　　2、要求學生拿出小棒，擺一擺可得到幾個十？幾個一？

　　得出：27+5＝32

　　3、從數(shù)的組成角度考慮27＋5＝22

　　207想：7加5得12

　　12再算：20加12得22

　　三、小結(jié)

　　四、達標測評

　　39頁1－5題

　　板書設計：第十節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)進位

　　27＋5＝22

　　207想：7加5得12

　　12再算：20加12得22

　　教后經(jīng)驗與失誤分析：

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