《葡萄是酸的》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助注釋了解本文三則寓言的作家。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字“葡、萄、遺、憾”，理解詞語“遺憾”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)語句，對(duì)狐貍說“葡萄是酸的”有所感悟。

　　4、賞讀三位作家的三則寓言，了解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的有所感悟，從而理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)交流

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)32《葡萄是酸的》。在預(yù)習(xí)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、自己讀讀這三則寓言，想一想，這三篇寓言講了一件什么事。交流。

　　二、作者

　　那你們知道這三則寓言分別是誰寫的嗎？

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1、三位作家筆下的葡萄分別是怎樣的呢？（板書：葡萄）

　�。�1）我們分組讀讀這三篇寓言。

　�。�2）分組回答。

　�。�3）（媒體出示）饑餓的狐貍越過果樹園的墻頭，看到了豐盛的成串成串的葡萄。多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）理解：豐盛（這里的“豐盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一顆都多汁，每一顆都像碧玉。想想狐貍看到了這樣的葡萄會(huì)怎么樣？

　　2、這么好的葡萄，狐貍卻說是酸的。（板書：是酸的）狐貍為什么會(huì)說葡萄是酸的？到三則寓言中去劃一劃、找一找原因，然后在小組內(nèi)交流交流。

　　（1）（多媒體顯示）

　　想摘，摘不到。它跳了半天，但總沒有能吃到葡萄。為了使自己不至于太難過。狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了。惟一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著！狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭，它只好走了。

　　狐貍為什么說葡萄是酸的，這些句子你都劃出來了嗎？（分小組讀）

　�。�2）學(xué)習(xí)和理解“遺憾”，用“遺憾”造句。

　�。ò鍟�：不至于太難過）

　　3、所以，狐貍（出示媒體：第三則寓言狐貍憤憤地說……）

　　這里換上其他兩位作家的話，好嗎？為什么？（媒體換句子）

　　小組討論，注意要聯(lián)系上文來看。

　�。�1）我們?cè)賮碜屑?xì)讀讀這幾句話，能不能少說一句？生讀狐貍說的話，師說狐貍心里的想法。

　�。�2）（媒體顯示）指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào)。

　�。�3）同桌互相表演讀狐貍說的這一段話。

　　四、揭示寓意

　　1、讀三則寓言。

　　2、同一則寓言，三位作家的寫法各有特點(diǎn)。想一想，學(xué)了第32課（板書：32），你想說些什么？

　　五、整合拓展

　　回去后好好讀讀兩位作家寫的同一則寓言——《狼和小羊》，看看他們的寫法各有什么特點(diǎn)？

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