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三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案范文（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案范文，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 1
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學(xué)會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4x12的口算結(jié)果，推想出4x120積只要在4x12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹�，早就聽說你班學(xué)生個個都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀�忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧�。�
第一關(guān)
1、口算：
3x2＝ 7x2＝ 13x2＝ 0x2= 3x20＝ 7x200＝ 21x4＝ 95x0= 4x300= 6x30= 0x45= 32x3=
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學(xué)生口答。可以怎樣列式？（4x12=48） （恭喜你們闖過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）
第二關(guān)
師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會算嗎？
【設(shè)計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡 便 算法，為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算做好鋪墊。同時又采用了學(xué)生喜聞樂見的動漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲�！�
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
�。�1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書：4x120或120x4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
�。�2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：
A、用口算：4x12=48 所以4x120=480 追問：你是怎樣由4x12=48想到4x120=480 的？
小結(jié)：口算因為12x4=48，而120表示12個十，所以120x4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 x 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的`0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）
C、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 x 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4x120，先算4x12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12x4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
�。�1）學(xué)生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
�。�2）小組匯報，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡便計算方法。
預(yù)設(shè)：如果用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個0
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計算，指名板演。
�。�2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡便計算。 一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 2
一、復(fù)習(xí)。
1、3x2 7x2 13x2
3x20 7x200 21x4
學(xué)生口算，擇題說說口算方法。
2、0x49x3 3x4x5x6x7x0
說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4x120=
2、你能計算出結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4x12=48 第二種：4x100=400
4x120=480 4x20=80
400+80=480
�。�2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？
你覺得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
3、出示：試一試，學(xué)生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質(zhì)疑：
（1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？
�。�2）第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應(yīng)注意什么？
三、鞏固。
1、出示，學(xué)生做一做再講一講。
2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的'算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。
�。�1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？
�。�2）為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？
�。�3）板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、出示：
210x3 120x2 400x9 5x90 5x12 403x2 200x5 112x3 25x4 1300x3
�。�1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
�。�2）一起口算得數(shù)。
�。�3）判斷：
A、乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾也只有1個0？為什么？
B、乘數(shù)末尾有1個0，就在得數(shù)末尾添一個0。
C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。
學(xué)生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?/p>
4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學(xué)生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
四、課后小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。
教學(xué)過程：
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11x50=50x80=30x40=60x70=
提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250x3
�。ㄕ垉晌粚W(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學(xué)注意的'地方。）
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一起嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？
�。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學(xué)來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪绢}目：53x40=）你們是怎樣對齊的？請同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
（1）學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
（1）獨立完成。
�。�2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計。
�。�2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
�。�1）指名讀題，獨立思考。
�。�2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20x3＝ 12x4＝
200x3＝ 120x4＝
2000x3＝ 1200x4＝
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課
1．教學(xué)例11。
教師出示例題350x3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計算。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學(xué)生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）
教師接著出示 2500x3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的`0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
訂正時，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500x4，有些學(xué)生可能會誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）
集體訂正時，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5. 做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 5
一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。
P2 第5題�；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點是什么？
乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進(jìn)行口算的？
今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？
指名學(xué)生回答，板書：850x15=
三、嘗試練習(xí)，解決問題。
1、850x15=？ 用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。
指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。
小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
四、鞏固提高。
完成“想想做做”的'題目
1、第1題。
重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、第3題。
要求學(xué)生一組一組對比著計算。
指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點，使學(xué)生認(rèn)識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？
學(xué)生自己列式。
五、課堂作業(yè)：
“想想做做”第2、4題。
板書設(shè)計：
乘數(shù)末尾有0的乘法
850x15=
兩個豎式（略）
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進(jìn)行正確計算。
2、學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
教學(xué)難點：
學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、實物投影儀。
教學(xué)進(jìn)程：
一、加強口算能力。（小黑板出示）
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）
1、引導(dǎo)觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學(xué)生獨立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。（ 實物投影儀出示第5題）
1、讓學(xué)生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規(guī)律，提高能力。
1、在第5 題的`基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。
2、學(xué)生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學(xué)生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取 207x40 270x40 讓學(xué)生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。 （ 實物投影儀出示第9題）
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習(xí)。
4、評析。
七、拓展性練習(xí)，加強思維訓(xùn)練。
在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
�。� ）x（ ）=1600
�。� ）x（ ）=2400
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2.會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備：
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。
師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學(xué)說一說你最近看過什么電影？是在哪個電影院看的？
請幾個同學(xué)介紹。
師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位？有多少排？
生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚。
師：xx同學(xué)真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。
用小黑板出示問題（1）。
2．用小黑板出示問題（1），讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的`問題。
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1.提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計算。
師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢？
學(xué)生說，教師板書：36x30＝
師：36x30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧！
學(xué)生自主計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。
2.交流學(xué)生個性化的計算方法，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過程。
師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計算的？
學(xué)生可能會有以下方法：
�。�1）先算10排共有多少個座位。
36x10＝360（個）
360x3＝1080（個）
�。�2）把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36x3＝1080（個）
�。�3）用豎式計算：
第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。
3．介紹豎式計算的簡便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。
邊說邊板書：
師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。
邊說邊完成板書：
師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣？
生：這樣寫很簡便。
師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)�，F(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位？
用小黑板出示問題（2）。
4．教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題（2），讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況？
生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式？
生：40x30。
師：口算結(jié)果是多少？
學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。
師：說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答：
●把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。
●先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。
教師重點指導(dǎo)口算方法。
5．教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。
師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
板書：
三、嘗試練習(xí)
1．教師在黑板上寫
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨立計算，然后進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在，請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2．提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說一說你判斷的理由。
學(xué)生可能回答：
●兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因為99是最大的兩位數(shù)，99x99＝9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。
●兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因為10是最小的兩位數(shù)，10x10＝100，100是個三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1．練一練第1題。
�。�1）師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機會。
師：看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法。
如：
●26x40可能出現(xiàn)兩種意見：
積最多是三位數(shù)，因為十位上的兩個數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位；
積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時間。
●74x36，也可以有兩種算法：
因為十位上的兩個數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù)；
因為70x30=2100，所以，70x36的積一定是比2100大的四位數(shù)。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2、會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、知識遷移，導(dǎo)入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
�。ǘ嗾�?guī)孜粚W(xué)生說一說）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學(xué)例(1)
讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說)
從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動學(xué)生積極性。
調(diào)動學(xué)困生的積極性，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的學(xué)生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)
360×3=1080(個)
方法二： 36
× 30
00
108
108 0
方法三： 36
× 30
1 080
師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。
最后讓學(xué)生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。
鞏固練習(xí)：26×40 34×3028×90
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。
學(xué)生不會口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)
讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1200
筆算： 40
× 30
1 200
我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
200×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))
讓學(xué)生學(xué)會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的口算，有的.用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學(xué)生方法，重點是口算方法。
個別學(xué)生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
四、鞏固新知
1、(1)“試一試”(看書)
讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行交流，集體訂正。
(大屏幕顯示)
64×30=1920
10×10=100
99×99=9801
(2)“議一議”(學(xué)生看書)
結(jié)合“試一試”各題的計算結(jié)果組織討論。
2、練一練
第1題(看課本43頁上的情景圖)
讓學(xué)生讀懂題意后，獨立解答問題，再交流解答問題的過程和結(jié)果。
(大屏幕顯示計算結(jié)果)
第2題(看課本)
學(xué)生先獨立完成，再進(jìn)行交流，集體訂正。重點讓學(xué)生說一說是怎樣估算積是幾位數(shù)的。
(大屏幕顯示計算結(jié)果)
第3題(看課本的情景圖)
讓學(xué)生讀懂題意，獨立解答，讓學(xué)生重點說
一說判斷的過程和依據(jù)。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？在計算“乘數(shù)末尾有0的乘法”時應(yīng)注意什么？
一方面鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計算，另一方面為“議一議”的討論增加體驗的素材。
通過“議一議”使學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
鞏固一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算。
鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計算。
考查“噸”和“千克”的進(jìn)率及兩位數(shù)乘、除法的計算 。
個別學(xué)生在計算時可能出現(xiàn)問題，尤其是99×99，老師巡視，及時輔導(dǎo)，因為它直接影響下一題的“議一議”
個別學(xué)生計算速度慢，時間安排要適當(dāng)。
這題學(xué)生可能出現(xiàn)不同做法，只要合理就要給以肯定
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，并能夠正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，語言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，能正確筆算。
教學(xué)難點：
簡便算法的書寫格式。
教法：
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。所以，我根據(jù)我校的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力 為主題的校本教研課題，主要采用參與教學(xué)綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。另外，本節(jié)課是一堂計算課教學(xué)，內(nèi)容本身枯燥，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，本節(jié)課力求體現(xiàn)。
1、在預(yù)習(xí)展示、參與教學(xué)、綜合訓(xùn)練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗成功的快樂。
2、在獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示
同學(xué)們，誰知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？隨著學(xué)生的`回答，教師板書課題：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法
二、參與教學(xué)，探究新知
1、教師出題檢測預(yù)習(xí)效果，并觀察。然后請不同算法的學(xué)生扮演，分別講出自己的計算過程。其他學(xué)生評價，補充。
2、小組內(nèi)交流：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是應(yīng)注意什么？
3、學(xué)生總結(jié)計算方法。
三、綜合訓(xùn)練，強化知識
1、小組內(nèi)展示36頁上的題。
2、學(xué)生展示自己設(shè)計的練習(xí)（學(xué)生展示，學(xué)生解答，學(xué)生評價），教師加以補充。
3、學(xué)生闖關(guān)。
四、 交流體會，分享收獲。
在今天學(xué)習(xí)中你又有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)得如何？還有什么問題？
五、布置作業(yè)。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解和掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)重點和難點
重點：簡便算法的方法及書寫格式。
難點：簡便算法的算理。
教具和學(xué)具
教具：口算卡片。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．算出每組題中第1題的積，然后很快說出下面兩題的積。
322= 143= 1204=
3220= 1403= 12040=
32200= 14030= 120400=
2．板演。
下面各題，用豎式怎樣計算比較簡便？
2840 280040 28034
指定三名學(xué)生分別在黑板上演算。
訂正時提問：
(1)寫豎式時，被乘數(shù)和乘數(shù)怎樣對位？
(被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末位對齊。)
(2)計算時，用被乘數(shù)與乘數(shù)哪幾位上的數(shù)相乘？
(用被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)相乘。)
(3)乘完以后，怎樣落0？第(1)題為什么落一個0？
(284=112，2840與 284比，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍，所以在112后面添寫一個0。)
第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個0？
(2840=1120，280040與 2840比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大100倍，積也擴大100倍，因此，在1120后面再添寫兩個0)
第(3)題在什么時候才落0？
(乘數(shù)兩位數(shù)與被乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把被乘數(shù)的0落下來。也就是先得出2834=952，28034與 2834比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大 10倍，因此在952后面添寫1個0。)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們已會計算乘數(shù)是兩位數(shù)及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，現(xiàn)在我在復(fù)習(xí)題(3)乘數(shù)后面添一個0，就成了乘數(shù)是三位數(shù)。那么，乘數(shù)是三位數(shù)時，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行簡便計算呢？(板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法)
2．教學(xué)例7。
想一想：下面兩道題用豎式怎樣計算簡便？
280340 2800340
讓全體同學(xué)在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學(xué)生寫在黑板上。著重討論下面兩個豎式：
討論：
(1)寫豎式時，被乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對位的？這樣對位的目的是什么？
(先把被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末尾對齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)
(2)2834等于多少？(2834=952)
28034等于多少？(28034=9520)
這時，教師把被乘數(shù)末尾的0用黃粉筆描一下。
(3)280340等于多少？根據(jù)什么再補一個0？
(280340=95200，與28034比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍，在9520后面添寫一個 0。)
這時教師把乘數(shù)末尾的0用紅粉筆描一下，把9520后面的0用紅粉筆描一下。
(4)280034等于多少？(280034=95200)
這時教師把被乘數(shù)末尾的兩個0用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個0也用黃粉筆描一下。
(5)2800340等于多少？積根據(jù)什么再補一個0？
(2800340=952000，與 280034比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍，所以在95200后面再添寫一個0。)
教師在乘數(shù)后面的0用紅粉筆描一下，在積95 200后面的0也用紅粉筆描一下。
3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
提問：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？
教師明確：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的.數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
(三)鞏固反饋
1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計算簡便，再算出來。
全體學(xué)生在課本上填寫，指定一名學(xué)生在投影片上做。訂正時，看重讓學(xué)生說一說列豎式時應(yīng)注意什么，先怎樣計算，然后怎么辦。
2．檢查下面兩題的計算有沒有錯誤。
指定一名學(xué)生說出錯在哪里，錯誤原因，然后全體學(xué)生在本上計算出正確結(jié)果。
4．課后練習(xí)：
練習(xí)十四、第7，8，9題。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法，在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時已經(jīng)學(xué)過，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以推廣。因此，新課前先復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)、乘數(shù)與被乘數(shù)末尾有0的乘法，同時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的積的變化規(guī)律，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理。在此基礎(chǔ)上出示例7，乘數(shù)是三位數(shù)且被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法。
例7的教學(xué)是采用讓學(xué)生試算的方式，著重提出三個關(guān)鍵性的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確豎式怎樣對位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來，并聯(lián)系積的變化規(guī)律，知道為什么這樣做。
組織練習(xí)時也圍繞這一重點，著重練習(xí)乘數(shù)書寫位置和最后積應(yīng)補幾個零。這樣抓住關(guān)鍵，有針對性地練習(xí)，可提高課堂效率，有利于提高學(xué)生的計算能力。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 11
教材簡析：
這節(jié)課主要教學(xué)筆算乘數(shù)末尾有0的簡便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。
設(shè)計理念：
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算，三位數(shù)乘一位數(shù)末尾有0的簡便方法。本節(jié)課的設(shè)計是想讓學(xué)生在口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（需要進(jìn)位）時產(chǎn)生用豎式計算的欲望，在用豎式計算的過程中通過知識的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡便的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板，作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑引新
1、談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們進(jìn)行口算搶答�？ㄆ鍪荆�
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考：他們都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，都可以采用同樣的計算方法，為什么前4題口算起來容易，而后2題口算有點困難或算不出呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論出：計算后2題時需要進(jìn)位。
2、引出課題：乘數(shù)末尾有0的乘法
3、奶牛場里的阿姨也遇到了同樣的問題，我們一起想辦法來解決。
�。ǔ鍪局黝}圖）
提問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？
3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25×30＝
二、自主探索，優(yōu)化算法
1、探討算法
⑴問：知識間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學(xué)過的知識方法來算出25×30的積嗎？
�、普勗挘赫埓蠹矣米约合矚g的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。
⑶匯報算法。
2、掌握方法。
�、耪勗挘河嬎�25×30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。
⑵介紹方法：
第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。
第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。
第三步檢驗。
�、菃枺哼@兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？
�、刃〗Y(jié)：以后我們遇到類似的題目時，可以用這種簡便方法列豎式。
3、試一試：想想做做1
學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
集體評講做法，并讓做錯題的`學(xué)生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知，綜合運用
1、想想做做3
問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯(lián)系？估計一下他們的結(jié)果會有怎樣的聯(lián)系呢？（結(jié)果可能比較接近）
計算驗證。
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結(jié)：果然比較接近。今后我們在估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積時，可以把其中一個乘數(shù)看成接近它的整十?dāng)?shù)來估算得數(shù)。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。
交流估算方法：
30×20＝600 27×21≈600（個）
27×20＝540 27×21≈540（個）
30×21＝630 27×21≈630（個）
3、想想做做5
出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。
讓學(xué)生獨立完成后，集體交流，說說怎樣標(biāo)，為什么這樣標(biāo)？
四、全課總結(jié)
學(xué)了今天的知識，你有什么收獲和想法？
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 12
課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法
目標(biāo)：1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。2、會計算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運用不同的方法進(jìn)行計算，體驗計算方法的多樣化。
重點和難點
1、重點：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.2、難點：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.
課前準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.今天，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
2.口算下面各題，并回答問題.(用投影儀打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2000×3=
340×2=
請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點?(它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同)
我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是____
(教師隨機板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法)
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的'數(shù)的后面添幾個0.
3.用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3
430×2
300×3
2000×4
4.用豎式計算下面各題：
26×3= 72×6=
指名2人板演，集體訂正.
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例題： 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只?
1、學(xué)生自由讀題，了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。
2、列式并說明理由。
師相機板書：260×3=
學(xué)生用自己喜歡的方法計算，可能有以下幾種情況：
1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)
2、把260看作26個十，26個十乘3得78個十，也就是780。
3、用末尾填0法：先計算26×3=78，然后再78的末尾填寫一個0。
4、用豎式計算，對于這種方法教是要重點指導(dǎo)，如果學(xué)生沒有談到簡單的數(shù)式書寫教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個豎式，你能想出還有更簡便的算法嗎?
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學(xué)生邊說，老師邊板書.
簡便算法：2 6 0
× 3
7 8 0
把兩種豎式算法相比較.指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣，后一種比較簡便.
讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡便方法.一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.
2500×3=7500
(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500?(因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0?(因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0)
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.
(三)鞏固反饋
1、對口練習(xí)。要求：同桌一人說被乘數(shù)末尾有0的乘法，另一人說得數(shù)。
2、先估計積是幾位數(shù)，再計算。
3、4兩題學(xué)生獨立完成后集體訂正，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 13
教學(xué)難點：
計算方法更加簡便合理。
教學(xué)難點：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的`末尾添寫幾個0。
二、展示目標(biāo)
上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
�。ò鍟n題：乘法）
三、自主探究與合作交流
（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
（二）溫馨提示：
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
�、�36×10=360（個）
�、�360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓(xùn)練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？
2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質(zhì)疑研討
怎樣計算乘數(shù)有0乘法？ 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓(xùn)練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15負(fù)上的內(nèi)容，練習(xí)四的第1-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學(xué)重點：學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學(xué)難點：計算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
24×316×40×56782×0
200×7400×5101×9300×6
500×82500×46100×21300×3
21、筆算。（豎式簡算）
360×42600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復(fù)習(xí)題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2、教學(xué)例5.360×24
�。�1）用一般方法筆算。
�。�2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：
←-注意：這里不必寫“0”
（3）通過兩種豎式算法的對比使學(xué)生掌握簡便算法。
3、教學(xué)例6.265×30學(xué)生默讀題目后提問：
（1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）
�。�2）想一想：用已學(xué)過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
�。�3）全班學(xué)生試算。
估計有如下4種：
�、佗冖邰�
�。�4）分析提問。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡便？為什么？
�、谧寣W(xué)生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進(jìn)行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。
（5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的`計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）
小結(jié)：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。
4、練習(xí)：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
�。�1）能不能正確書寫豎式？
�。�2）有否遺漏“0”？
5、教學(xué)例7。計算450×20
（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？
①寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
�、谠鯓映耍浚ㄖ怀�0前面的數(shù)）
�、鄢送暌院�，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）
�。�3）小結(jié)法則。
�、僭谟嬎愠朔〞r，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
�、谟嬎銜r不必在“0”前面劃虛線。
指導(dǎo)學(xué)生看書例5-例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)四的第1-5題。
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
（1）學(xué)生自主探究
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
�。�2）小組討論交流計算方法
提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。
（3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？
�。�2）學(xué)生嘗試做題。
�。�3）小組討論交流計算方法。
�。�4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？
�。�5）：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的'末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固，解決問題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書
設(shè)計乘數(shù)末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
三年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。
2．會計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
3．在探索計算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。
教學(xué)難點：
掌握豎式的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、計算器、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算
40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22=
40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 502×7= 8×50= 40×50=
2．筆算
4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8=
說一說筆算的方法是什么？（重點追問對位和與0相乘的算法）
3．（師）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 。板書課題：筆算乘法
二、探究新知。
例題：一個旅游團有150人，中間安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。
算一算：選擇A、B兩種自助餐各需要多少元錢？
學(xué)生讀題。
問：說一說問題中的"各需要多少元錢"如何理解？
這題如何列式？這是什么樣的乘法算式？ （150×18＝ 150×20＝ ）
（板書課題補充；乘數(shù)末尾有0的.乘法）
想一想怎么計算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過的知識解決，自己試一試。
學(xué)生獨立進(jìn)行計算。指名板書。
請不同算法的學(xué)生說一說筆算或口算的過程。
1）150×20= 問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？
150×20 = 3000 方法：可以先進(jìn)行估算，也可以直接進(jìn)行口算。
1 5 0
× 2 0
-----
3 0 0 0
2）150×18= 學(xué)生反饋時討論：計算時哪個豎式更簡便？
豎式的簡便寫法，為什么寫成下面形式？
1 5 0 1 5 0
× 1 8 × 1 8
------ ------
小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的計算方法是什么？師生歸納（先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0）
三、鞏固練習(xí)
1．"試一試"
先估計積是幾位數(shù)，再口算。（重點巡視500×40一題，易錯。）
引導(dǎo)學(xué)生討論思考：先估計積是幾位數(shù)有什么好處？
�。康氖潜苊庥嬎銜r丟掉0）
2．"練一練"
基礎(chǔ)筆算練習(xí)：230×40 135×58 432×18
217×23 360×25 140×50 （有難度）
學(xué)生獨立練習(xí)，教師重點巡視指導(dǎo)豎式對位。
學(xué)生獨立思考解答第1、2、4題。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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三年級上數(shù)學(xué)一個因數(shù)末尾有0乘法教學(xué)案06-15
一個因數(shù)中間有0的乘法的教案06-04
蘇教版四下數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1》優(yōu)秀教案07-29