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《我家的小園》 教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《我家的小園》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我家的小園》 教案 1
教學要求：
1、指導學生有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，從中感受田園風光的美，熱愛自然，熱愛生活。
2、引導學生學習描寫小園四季景色的詞語、句子。認識課后的4個生字。
教學過程：
一、導入新課，感知課文。
1、今天我們就來學習第11課，《我家的小園》。（板書課題）看到課題上的“*”，我們可以知道，這是一篇閱讀課文。學習閱讀課文之前，一定要讀《閱讀提示》。（出示閱讀提示：我家的小園真美麗，四個季節(jié)，四幅畫。讀讀課文，說說你對小園的整體印象。你最喜歡哪個季節(jié)的景色，把有關的句子畫出來。
2、這里面給我們提出了幾個要求？他們分別是？
3、紅顏色的部分是老師經(jīng)過閱讀課文之后覺得同學們通過學習應該達到的要求，你們愿意為達到這個要求而努力嗎？
4、請同學們默讀課文，然后說一說，小元給你的整體印象是什么？
二、自由學習，體會感情，感情朗讀。
1、剛才同學們都談了各自的感受，有同學提到春，也有同學提到冬，總之大家都各有體會。請大家默讀課文，重溫一下小園的溫馨，待會兒說一說，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？
2、小組成員商量一下，請各組找出你們最喜歡的季節(jié)進行自學。交流一下，你們打算用什么方法來學習？
3、請各組選擇出自己覺得最有效的學習方法，來自學你們最喜歡的一段課文。注意，自學時，不要忘了閱讀提示的要求。另外，老師覺得這兩個問題也很有思考的價值：1、除了作者寫得這些景物能夠表現(xiàn)四季的特征，還有哪些寫景物能夠表現(xiàn)它們的特征？2、作者為什么要選這幾種事物來寫？學習過后，來匯報一下自己的學習收獲。注意，學習一定要細致，一會兒，我們來一個比賽，看看哪一組同學自學的效果好。小組自學，教師指導。
4、全班交流。
�。ń滩囊c及處理方法：
春：小草
探出頭來：一個“探”字寫出了小草破土而出，欣欣然的樣子。把小草當成了人來寫，寫出了小草的動態(tài)。
處理方法：看動畫，運用換詞法讓學生替會“探”字的妙處�？蓳Q成“長出來了”
嫩綠嫩綠的：寫出了小草的.顏色。
花
各種：種類多
都：全部，數(shù)量多
姹紫嫣紅：顏色多 （五顏六色）
“招引得……”：香味濃
重點詞：安謐、姹紫嫣紅
春天總結語：破土而出的小草，嬌艷的鮮花，配上漂亮的蝴蝶，可愛的蜜蜂，使得安謐了一冬的小園熱鬧起來了。春天的小園真是一派生機勃勃的景象。
夏：向日葵
“仰著圓圓的臉，老是向太陽張望�！币痪涫前严蛉湛敵闪巳藖韺憽０鸦ūP比作了向日葵的臉，把向日葵的話盤老是向著太陽說成“向著太陽張望”。（利用比較法，讓學生體會此處之精妙�？蓳Q成“向日葵的花盤隨著太陽的移動而轉動”
無花果：為什么要躲在“比巴掌還大的葉子下面，悄悄的結著果實”？（夏天的炎熱）
桃子：顏色、味道。
夏天總結語：夏天是豐收的前奏，各種植物都在努力的生長著，為它們秋天成熟作著一切準備。這里蘊藏著生氣，蘊藏著活力，真是欣欣向榮呀！
秋：秋天，終于到了。連喇叭花也來助興。
喇叭花
“好像吹奏這豐收的樂曲”寫出了豐收季節(jié)的喜悅。
從小朋友的活動方面，寫出了小園給人們生活帶來的歡樂。
秋天總結語：秋天真是一個收獲的季節(jié)呀，小園里的紅棗熟了，向日葵熟了。小朋友們收獲了紅棗、向日葵，同時也收獲了喜悅，真是碩果累累呀！
冬：
紛紛揚揚：雪多，雪花飛舞的樣子。去詞法。
一片銀白、串串冰花：雪后的景色，寫出了雪后小園的美景。
冬天總結語：冬天到了，熱鬧的小園又重新安靜了，但是冬的使者——雪花卻不甘示弱。為我們小園又添了一道美景。
三、回到整體，理清寫作順序。
1、作者為我們描述了小園四季的美景，但是，他也沒有忘記寫出自己對小園的總體評價�？纯凑n文那兩個自然段寫出了直接寫出了作者對小園的評價？（1、6）
2、看板書，仔細想一想，這篇文章是按照我們以前學過的哪種結構來寫的？
3、小園的美麗讓我們每個人為之陶醉，四季的輪轉讓人不覺得是滄桑、是蕭條，反而讓人覺得是享受，過了春天，盼著夏天，過了夏天，盼著秋天，每個季節(jié)都有自己特有的誘人的景致。讓我們一起走進這美麗的小園吧，大家來讀課文，再來享受一下小園的美景。
《我家的小園》 教案 2
一、教學目標
學生能夠通過細致觀察，描述出小園不同季節(jié)的景色特點，提升觀察力與語言表達能力。
體會作者對小園的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學生對生活、對自然的熱愛。
學習作者按季節(jié)順序描寫景物的寫作方法，嘗試模仿寫作。
二、教學重難點
重點
引導學生理解小園在不同季節(jié)的獨特景色，把握關鍵景物特征。
掌握按季節(jié)順序描寫景物的寫作手法。
難點
讓學生在寫作中生動呈現(xiàn)小園景色，融入真情實感。
三、教學方法
講授法、觀察法、討論法、實踐法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些美麗花園的圖片，提問學生：“你們心中是否也有一個特別的小園子呢？” 引導學生分享自己對小園子的印象，從而引入課文《我家的小園》。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
教師范讀課文，學生邊聽邊標記自然段，思考課文寫了小園哪些季節(jié)的景色。
學生回答后，總結出課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小園景色。
精讀課文，深入理解（20 分鐘）
春季：讓學生找出描寫春季小園景色的段落，分析作者描寫了哪些景物（如：小草、花朵、果樹等），這些景物有什么特點（如：小草嫩綠、花朵五顏六色等）。引導學生想象畫面，感受春天小園生機勃勃的景象。
夏季：以同樣方式，分析夏季小園里蔬菜、瓜果的生長情況，體會小園的熱鬧與豐收的氣息。
秋季：探討秋季小園果實成熟的景象，以及作者如何通過描寫表現(xiàn)出豐收的喜悅。
冬季：理解冬季小園在雪后的寧靜與純潔，感受不同季節(jié)小園的別樣魅力。
小組討論，體會情感（10 分鐘）
分組討論作者為什么能把小園描寫得如此生動，他對小園懷著怎樣的情感。每組推選代表發(fā)言，教師總結作者對小園深深的喜愛與贊美之情，源于對生活的`熱愛。
寫作指導（10 分鐘）
回顧課文按季節(jié)順序描寫的方法，強調每個季節(jié)要抓住最具代表性的景物。
讓學生選擇自己熟悉的一個場景（如校園、公園等），嘗試按季節(jié)順序列出寫作提綱。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節(jié)課重點，鼓勵學生課后仔細觀察身邊的景物，運用所學方法進行寫作練習。
《我家的小園》 教案 3
一、教學目標
深入學習作者描寫景物的多種寫作技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
能夠運用所學技巧，生動形象地描寫小園景色，提高寫作能力。
培養(yǎng)學生對文學創(chuàng)作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。
二、教學重難點
重點
分析并掌握課文中的寫作技巧及其表達效果。
引導學生在自己的寫作中恰當運用這些技巧。
難點
使學生的寫作在運用技巧的同時，自然流暢，富有真情實感。
三、教學方法
分析法、模仿法、練習法、點評法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示兩段描寫景物的文字，一段平淡直白，一段運用了多種寫作技巧，讓學生對比閱讀，感受不同表達效果，從而引出本節(jié)課對《我家的小園》寫作技巧的學習。
回顧課文，梳理技巧（15 分鐘）
讓學生快速瀏覽課文，找出運用了修辭手法的句子，如 “春天，春姑娘帶著生機和希望，邁著輕盈的'步子來到人間。她喚醒了沉睡的大地，給大地披上了綠裝”（擬人）；“一群群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地嬉戲”（擬人、比喻）等。
分析這些句子運用的修辭手法及其作用，如使景物更生動形象，賦予景物人的情感和動作，讓讀者更容易產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。
技巧講解與示例（10 分鐘）
詳細講解比喻、擬人、排比等修辭手法的特點及運用方法。
給出一些課外描寫景物的優(yōu)秀示例，讓學生進一步體會這些技巧的魅力。
模仿寫作，實踐運用（15 分鐘）
讓學生選擇小園的一個季節(jié)或一處景物，運用所學修辭手法進行仿寫。
教師巡視指導，及時給予學生幫助和建議。
作品展示與點評（10 分鐘）
邀請幾位學生展示自己的仿寫作品，全班共同點評，從寫作技巧的運用是否恰當、描寫是否生動等方面進行評價，教師總結并給予鼓勵和改進方向。
課堂總結（5 分鐘）
強調寫作技巧在提升文章質量中的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中多嘗試運用，讓文章更加精彩。
《我家的小園》 教案 4
一、教學目標
深刻體會作者在文中蘊含的對小園的深厚情感，培養(yǎng)學生的情感感知能力。
引導學生學會通過細節(jié)描寫、借景抒情等方式表達自己的情感，提高情感表達能力。
激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情，增強情感共鳴。
二、教學重難點
重點
引導學生挖掘文中作者對小園情感的表達點。
掌握通過景物描寫表達情感的方法。
難點
讓學生在自己的寫作中巧妙、自然地融入情感，避免情感的生硬表達。
三、教學方法
朗讀法、感悟法、引導法、創(chuàng)作法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段溫馨的田園風光視頻，配上輕柔的音樂，營造氛圍，提問學生看到這樣的畫面心中有怎樣的感受，引出本節(jié)課對《我家的小園》中情感的探索。
朗讀課文，初步感受情感（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求邊讀邊體會作者的情感，在能感受到情感的語句旁做簡單批注。
邀請幾位學生分享自己的批注，說說從哪些地方感受到了作者對小園的喜愛。
深入分析，挖掘情感表達（15 分鐘）
分析課文中描寫小園景物的語句，如 “秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出了一支支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動聽的歌”，從這些細致的描寫中體會作者對小園的喜愛與贊美。
探討作者如何借景抒情，如通過描寫小園四季的變化，展現(xiàn)小園的魅力，從而抒發(fā)自己對小園的眷戀之情。
情感體驗與分享（10 分鐘）
讓學生回憶自己生活中類似充滿情感的場景（如老家的院子、常去的`公園角落等），與小組同學分享自己在這些場景中的情感體驗。
寫作訓練，表達情感（10 分鐘）
布置寫作任務，讓學生選擇一個自己熟悉且有情感寄托的場景，運用借景抒情的方法寫一段文字。
教師巡視指導，提醒學生注意情感的自然流露。
課堂總結（5 分鐘）
總結情感在文章中的重要性，鼓勵學生用心感受生活中的美好，用文字傳遞情感。
《我家的小園》 教案 5
一、教學目標
拓展學生對小園相關知識的了解，如小園的生態(tài)系統(tǒng)、不同地區(qū)小園的特色等。
培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，通過小組合作完成小園主題的拓展任務。
進一步提升學生對小園的熱愛，拓寬學生的視野和思維。
二、教學重難點
重點
引導學生進行多方面的小園知識拓展。
組織學生有效開展小組合作實踐活動。
難點
如何引導學生在拓展活動中深入思考，提升綜合素養(yǎng)。
三、教學方法
拓展閱讀法、小組合作法、實踐探究法、匯報展示法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些不同風格、不同地區(qū)小園的圖片，激發(fā)學生興趣，提問學生：“除了課文中的小園，你們還想了解關于小園的哪些知識呢？” 引入本節(jié)課的拓展內(nèi)容。
知識拓展（15 分鐘）
分發(fā)一些關于小園生態(tài)系統(tǒng)（如植物與昆蟲的關系、小園的水循環(huán)等）、不同地區(qū)小園特色（如江南水鄉(xiāng)小園、北方農(nóng)家小園等）的資料，讓學生自主閱讀。
教師簡單講解，幫助學生理解這些拓展知識，拓寬對小園的.認知。
小組合作，實踐探究（15 分鐘）
將學生分成小組，布置任務：設計一個自己心目中理想的小園，可以從布局、植物選擇、功能分區(qū)等方面進行規(guī)劃，并用繪畫或文字描述的方式呈現(xiàn)。
小組討論、分工合作，教師巡視指導，引導學生運用所學知識和創(chuàng)意進行設計。
匯報展示（10 分鐘）
各小組展示自己設計的小園方案，派代表講解設計思路和特色，其他小組提問、評價，教師總結并給予肯定和建議。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節(jié)課的拓展內(nèi)容和小組合作成果，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索關于小園的更多奧秘，將對小園的熱愛轉化為實際行動，如參與家庭小園的建設或保護身邊的自然環(huán)境。
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