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可愛(ài)的春天優(yōu)秀教案
教材分析：
燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇。生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘，播種希望的季節(jié)，蒙蒙細(xì)雨拉開(kāi)了春的帷幔，低垂的柳梢穿上了動(dòng)人的新綠，潺潺的溪水唱起了歡樂(lè)的歌。小朋友們脫去冬裝跳著、笑著，在田野里，在嫩綠中，感受春天給他們的喜悅和希望。
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)一年級(jí)同學(xué)的幼兒心理：“好奇，好動(dòng)，想象力豐富”的特點(diǎn)，利用多媒體等電教設(shè)備，從說(shuō)、唱、動(dòng)、畫(huà)、思等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表示和發(fā)明，使同學(xué)通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，在大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)春天，更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。
2、通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)同學(xué)為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)同學(xué)即興發(fā)明能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
同學(xué)隨音樂(lè)《嘀哩嘀哩》邊做動(dòng)作邊進(jìn)教師。（播放歌曲動(dòng)畫(huà)）
[設(shè)計(jì)意圖]：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，可以讓同學(xué)一進(jìn)教室就聽(tīng)到音樂(lè)，為課堂營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，充沛利用資源進(jìn)行了有效教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)
1、師問(wèn)：春天來(lái)了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了變化，所以今天呀，我準(zhǔn)備帶大家一起去大自然看看。想不想去呀？（出示多媒體課件）
生隨課件音樂(lè)《郊游》做旅游的準(zhǔn)備。
師：看，我們來(lái)到哪里了？看到了大自然中有哪些變化？
生：小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，天氣變暖和了……（生邊說(shuō)變化邊用身體語(yǔ)言表示變化）。
2、師：天氣呀，真好！可突然太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，啊呀，還下起小雨來(lái)了，怎么辦呀？
生隨小雨的音樂(lè)進(jìn)行即興扮演。（出示多媒體課件）
3、師：雨呀，越下越大，怎么辦呀？
生隨大雨的音樂(lè)進(jìn)行即興扮演。（出示多媒體課件）
4、師：總算雨停了，讓我們做下來(lái)休息一會(huì)吧，剛才呀，我們遇到了小雨，大雨，那誰(shuí)知道小雨的聲音怎么樣的呀？
生：沙沙沙，嘀嘀嘀……
師問(wèn)：除了用聲音模仿外，還能用什么來(lái)模仿小雨的聲音呢？
同學(xué)自由探索，互相交流。（用塑料袋模仿小雨的聲音）
5、師問(wèn)：那大雨的聲音又是怎么樣的呀？
同學(xué)用自制打擊樂(lè)器模仿大雨的聲音。
[設(shè)計(jì)意圖]：借助多媒體技術(shù)貫徹這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)仿佛身臨其境，即興進(jìn)行了旅游途中偶遇大雨，小雨的情景扮演。創(chuàng)設(shè)了濃厚的藝術(shù)氛圍，開(kāi)啟了同學(xué)的多種感知通道，打開(kāi)了同學(xué)情感的閘門，讓同學(xué)在情趣盎然的環(huán)境中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
三、節(jié)奏練習(xí)
師：小朋友扮演的非常好，看，把我們的小雨點(diǎn)給吸引來(lái)了，小雨點(diǎn)呀還給我們帶來(lái)了一首歌。（播放課件）
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師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把這首歌拍給大家聽(tīng)聽(tīng)？
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)拍。
全體一起拍。
[設(shè)計(jì)意圖]： 培養(yǎng)同學(xué)的節(jié)奏能力。
四、唱唱春雨
1、師：小雨點(diǎn)聽(tīng)到了呀，非常的滿意，把它的許多好朋友都一起帶來(lái)了，聽(tīng)，它們正唱著歡快的歌呢。（課件《小雨沙沙》）
師問(wèn)：歌曲中唱了誰(shuí)？ 生：種子。
師問(wèn)：種子說(shuō)了些什么？ 同學(xué)互相討論。
師問(wèn)：種子為什么喜歡小雨？ 同學(xué)互相交流。
師結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，種子發(fā)芽生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)。
2、有感情的朗讀歌詞。
3、同學(xué)隨音樂(lè)演唱歌曲。
4、師問(wèn)：小雨是細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？
生：輕輕的……
師問(wèn)：種子喝著甜甜的雨水心里怎么樣呢？
生：非常高興。
5、同學(xué)隨音樂(lè)有感情地演唱歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖]：指導(dǎo)同學(xué)用活潑親切的情緒演唱歌曲。
五、歌扮演
1、師：唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)模仿小雨了，請(qǐng)小朋友一邊唱一邊扮演小雨。
同學(xué)隨音樂(lè)邊唱邊扮演小雨。
2、師問(wèn)：剛才我們扮演了小雨，這回我們來(lái)扮演種子，你知道種子住在哪里嗎？
生：泥土里。
師問(wèn)：種子埋在泥土里，我們小朋友跟著音樂(lè)聲慢慢長(zhǎng)大，比一比哪棵種子最高興？
同學(xué)隨音樂(lè)邊唱邊扮演種子。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)了同學(xué)的扮演能力。
六、創(chuàng)編歌詞
1、師問(wèn)：春天里除了種子很高興外，還有誰(shuí)也會(huì)很高興？
生：小草。
2、師：那你能把種子換成小草來(lái)唱一唱嗎。
請(qǐng)同學(xué)演唱。
3、師：今天老師就請(qǐng)我們小朋友來(lái)當(dāng)一回小小作詞家，動(dòng)動(dòng)小腦筋為這首歌曲創(chuàng)編新的歌詞，好嗎？
同學(xué)自由創(chuàng)編。
4、師：小朋友創(chuàng)編的非常好，種子、小草、花兒等大自然的一切植物都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。我們小朋友也像一棵棵種子，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)呢？
生：爸爸，媽媽……
5、師結(jié)：所以，我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)好小朋友，不辜負(fù)爸爸、媽媽、老師對(duì)我們的希望。
總評(píng)：
本節(jié)課注重體現(xiàn)“新課改”中的“有效教學(xué)”。在課堂中，我統(tǒng)攝了舞蹈、扮演等多門藝術(shù)，促進(jìn)同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、形體、言語(yǔ)四大能力的體現(xiàn)，但其總目標(biāo)還是促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)能力的整合發(fā)展，所有的一切都是為音樂(lè)服務(wù)。充沛利用各種資源進(jìn)行了“有效教學(xué)”。
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