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課文《鄒忌諷齊王納諫》的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。
2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
4、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
5、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解十一個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思
諷
諫
謗
譏
面刺
書
期
美（我）
私
聞
2、掌握二個(gè)通假字
有
孰
3、歸納四個(gè)實(shí)詞和虛詞的義項(xiàng)
實(shí)詞：修
朝
虛詞：孰
誠(chéng)
4、熟悉三個(gè)古今異義的詞語(yǔ)
地方
左右
明日
5、注意一個(gè)成語(yǔ)
門庭若市
6、解釋六個(gè)文句，注意其句式特點(diǎn)
A、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。
B、忌不自信。
C、旦日，客從外來(lái)，與坐談。
D、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
E、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
F、王之蔽甚矣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟
2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。
教學(xué)設(shè)想
可以在多媒體教室利用課件組織教學(xué)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
唐太宗李世民曾把唐朝名臣魏征批評(píng)他的一篇奏章寫在屏風(fēng)上，當(dāng)作“鏡子”，隨時(shí)對(duì)照。他總結(jié)自己“照鏡子”的體會(huì)說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！蔽覀兛梢哉f(shuō)，唐太宗李世民是一個(gè)很會(huì)“照鏡子”的人。魏征正是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見(jiàn)血地指出皇帝的過(guò)失；唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題
標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。
鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙�，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。
齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮�！饼R威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。
三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料
《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，至于這部書的作者，已不可考。
《戰(zhàn)國(guó)策》所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國(guó)別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來(lái)，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)諸侯采納�！稇�(zhàn)國(guó)策》就是著重記述這些策士們的言行的。
《戰(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”、“狐假虎威”、“南轅北轍”等�！稇�(zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過(guò)初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有：
昳(yì)麗
朝(zhāo)服衣冠(guān)
窺(kuī)鏡
期(jī)年
朝(cháo)于齊
間(jiàn)進(jìn)
(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽(tīng)他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。
五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）
六、布置作業(yè)：
熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)
（一）理解詞語(yǔ)在文中的意思
鄒忌諷齊王納諫
�。ㄖS：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé)。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“諷刺”不同。
諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn)。）
能謗譏于市朝
(公開(kāi)指出。謗，公開(kāi)地指責(zé)，沒(méi)有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)
能面刺寡人之過(guò)者（指責(zé)）
上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）
期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（二）詞類活用：
1、朝服衣冠
(朝，名詞作狀語(yǔ)；服，名詞作動(dòng)詞)
2、吾妻之美我者，私我也
(美，形容詞意動(dòng)用法)
3、能面刺寡人之過(guò)者
(面，名詞作狀語(yǔ))
4、聞寡人之耳者
(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
�。ㄈ┮辉~多義
1、修
乃重修岳陽(yáng)樓（興建，建造）
外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）
雨村便急忙修書（撰寫）
鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）
2、朝
相如每朝時(shí)常稱病
《史記·廉頗藺相如列傳》
上朝
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》
朝拜
于是入朝見(jiàn)威王
《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》
朝廷
朝服衣冠《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》
早晨
(zhāo)
3、孰
我與城北徐公孰美
代詞，誰(shuí)
孰視之，自以為不如
同“熟”，仔細(xì)。
4、誠(chéng)
臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確）
帝感其誠(chéng)
《列子·愚公移山》
誠(chéng)心、誠(chéng)意
此誠(chéng)危急存亡之秋也
諸葛亮：《出師表》
確實(shí)、的確
今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣
《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》
表假設(shè)，如果、果真
(四)古今異義
1、今齊地方千里
(土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。
(國(guó)君旁邊的近臣)
3、明日，徐公來(lái)。（古義，第二天。
今義，今天的下一天。）
(五)句式
1、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。（判斷句）
2、忌不自信
(賓語(yǔ)前置)
3、旦日，客從外來(lái)，與坐談。（省略句）
4、我孰與城北徐公美
(介詞結(jié)構(gòu)后置句)
5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)
6、王之蔽甚矣
(被動(dòng)句)
引導(dǎo)思考：
1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？
明確：兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式�！芭c……孰”是由“孰與”演變而來(lái)，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問(wèn)代詞，在疑問(wèn)句中常前置，“孰與”即“與孰”。
例如：“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰(shuí)漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰(shuí)漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。
2、“忌不自信”句應(yīng)如何理解？
明確：“忌不自信”句應(yīng)譯為：鄒忌不相信自己。這是一個(gè)非常典型的賓語(yǔ)前置句。賓語(yǔ)前置句，在古漢語(yǔ)中常見(jiàn)。
例如：彼不我恩也
《童區(qū)寄傳》
否定句中，代詞賓語(yǔ)前置
宋何罪之有
《墨子·公輸》
“之”助詞，賓語(yǔ)提前的標(biāo)志
唯余馬首是瞻
《馮婉貞》
構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語(yǔ)前置
�。┳⒁庖粋�(gè)成語(yǔ)
門庭若市：形容來(lái)者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）
二、品讀賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。
本文可通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：
1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？
明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題。
2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說(shuō)明其感情色彩。
明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)�？驮唬骸靶旃蝗艟馈！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)
3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？
明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形�！懊魅眨旃珌�(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！笨梢�(jiàn)鄒忌很有自知之明。
4、鄒忌是如何“諷”齊王的？
鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”
5、諷諫的結(jié)果如何？
明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。
三、分析本文在說(shuō)理以及記敘上的特點(diǎn)。
本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作
三問(wèn)：妻、妾、友
三答
三比：妻私我
→
宮婦左右私王
妾畏我
→
朝廷之臣畏王
客有求
→
四境之內(nèi)有求于王
三賞：上賞
中賞
下賞
三時(shí)：令初下
數(shù)月之后
期年之后
三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說(shuō)法進(jìn)行諷諫
齊威王“下令”廣泛征求意見(jiàn)
各國(guó)“皆朝于齊”
排比與層遞，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。
四、討論如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象，以及他諷勸齊王的行為的作用。
鄒忌這個(gè)文章的中心人物，他是一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理的謀士。他在妻、妾、客的交口稱贊中，保持了清醒的頭腦，終能透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，實(shí)事求是地得出了結(jié)論。然后他從日常生活小事情聯(lián)想到關(guān)系國(guó)家治亂的大事，委婉地勸諫齊王，收到了較好的效果。
鄒忌諷勸齊王廣開(kāi)言路，納諫除弊，修明政治，其主觀目的當(dāng)然在于維護(hù)齊王的利益，鞏固封建專制統(tǒng)治，這是歷史的局限，但他的行為在客觀上有利于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于人民的安定和生活的改善。同時(shí)，對(duì)于我們今天建設(shè)民主法制的社會(huì)也有借鑒的價(jià)值。鄒忌的故事至少告訴我們，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須保持清醒的頭腦，防止被表面現(xiàn)象所迷惑，要廣泛聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。
還應(yīng)當(dāng)指出的是，《戰(zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí)，往往美化了封建統(tǒng)治者，過(guò)分夸張了謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定性作用，甚至編造一些情節(jié)。像本文鄒忌諷勸齊王后，出現(xiàn)了一個(gè)“無(wú)可進(jìn)者”、“皆朝于齊”的理想境界，這種夸張的手法確實(shí)突出了廣開(kāi)言路的重要，但在當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)稱雄，以攻伐為賢的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，這樣的進(jìn)諫結(jié)果只能是一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幻想，是與史實(shí)有出入的。
五、布置作業(yè)
1、反復(fù)誦讀課文
2、鞏固所歸納的字詞知識(shí)
3、閱讀《召公諫歷王弭謗》一文，與《鄒忌諷齊王納諫》一文相比較，寫一篇鑒賞文章，談?wù)勦u忌與召公的勸諫技巧。
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