三年級上冊《搭配中的學問》教案

　　【教學目標】

　　1．聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。

　　2．培養(yǎng)學生運用所掌握的數(shù)學知識與方法解決簡單問題的意識。

　　3．讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。

　　4．在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　【教學重點】訓練學生有序思考能力。

　　【教學難點】有序搭配，解決問題。

　　【教學設計】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。

　　2．出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內(nèi)容后提出問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

　　二、合作交流，解讀探究

　　1．學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。

　　學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。

　　2．全班交流。

　　教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。

　　3．引導學生進行有序搭配。

　　引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。

　　4．學生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1．出示教材“練一練”第1題情境圖。

　　引導學生看圖，明確圖意。學生獨立解決。全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，引導出“用字母表示搭配過程”的方法。

　　2．出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。

　　四、總結(jié)：生活中我們經(jīng)常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題�；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿�，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？

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