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《降水和降水的分布》教案

時間:2025-05-20 18:41:49 教案 我要投稿
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《降水和降水的分布》教案范文

  一、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù))。

《降水和降水的分布》教案范文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  描述課標(biāo)要求:了解降水的季節(jié)變化和分布。

  1、知識與技能。

  (1)能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

 。2)初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖,并能夠說出世界降水分布的差異。

 。2)使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

 。ǘ┻^程與方法。

  1、學(xué)習(xí)方式:

  以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)過程:

  ①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

 、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

 、蹅別探究的過程──根據(jù)資料,繪制降水柱狀圖

  (三)情感態(tài)度價值觀。

  1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象,體驗地理探究的樂趣。

  2、認(rèn)識降水的復(fù)雜性(變化與分布)。

  3、認(rèn)識人工降雨的必要性,并初步了解其方法。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)任務(wù)。

  利用教材及課件提供的材料和信息,通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布,同時通過拓展知識的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析。

  1、學(xué)習(xí)重點。

 、倌苷f出世界降水分布的差異。

 、诹私馐澜缃邓植嫉囊(guī)律。

  2、學(xué)習(xí)難點:

 、俳邓男纬蓷l件。

 、谕黄圃撾y點的方法,通過媒體提供的支持材料,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景,歸納出降水的形成條件。

  三、教學(xué)對象分析。

  初一學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣較濃,熱情也高,思維活躍,對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣,并且敢于表達(dá)自己對問題的不同看法,具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  四、教學(xué)媒體闡述。

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境:多媒體教室。

  2、學(xué)習(xí)資源類型:多媒體課件。

  五、教學(xué)過程設(shè)計與分析。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境類型。

  ①真實情境。

  ②問題性情境

 、蹘熒换デ榫。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計。

  1、設(shè)置問題情境,導(dǎo)入新課。

  常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?

  ①多媒體環(huán)境下的師生討論:降水的主要形式有哪些?

  ②學(xué)生小組討論:降水的形成條件有哪些?

  ③學(xué)生小組討論:降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系;

 、軐W(xué)生個別探究:繪制降水柱狀圖;

 、輰W(xué)生小組討論:世界降水的分布規(guī)律;

  2、學(xué)習(xí)的拓展。

  通過視頻資料,了解人工降雨的方法,以及各種各樣的雨雪,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

  (三)學(xué)習(xí)活動組織形式。

  1、合作討論:分成小組,對降水的形成條件,降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí);

  2、個別探究:利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料,繪制降水的柱狀圖;

  3、小組探究:根據(jù)地圖,分析世界降水的分布規(guī)律;

  六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計。

  測試形式:

 、僬n堂上提問。

 、诿襟w展示習(xí)題。

 、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊。

  七、教學(xué)小結(jié)與反思。

  通過對降水這一節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系;了解降水的季節(jié)變化;學(xué)會繪制降水柱狀圖;知道世界降水的分布規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

  在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入,也不夠細(xì)致,因此在表達(dá)時缺乏整體性和邏輯性,這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。

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