《淮陰侯列傳》高二語文教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握積累常見文言實(shí)詞、虛詞的用法與含義以及文言句式等相關(guān)文言常識

　　2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色

　　3、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

　　4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、積累文言常識

　　2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

　　教學(xué)過程:

　　一、預(yù)習(xí):

　　1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事?根據(jù)敘寫的事件劃分文章的層次。

　　2、對照注釋自己疏通文章,找出文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,標(biāo)出自己不能解決的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入新課:

　　亮煌煌幾頁史書,亂紛紛萬馬逐鹿。雄赳赳一代名將,野茫茫十面埋伏。山埋伏,水埋伏;將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云埋伏,霧埋伏;功臣末路斷頭顱!疑兵疑陣在何處?戰(zhàn)場埋伏、 官場埋伏、 朝廷埋伏、宮廷埋伏……啊!帥才不及帝王術(shù)!兵書不如圣詔書!空留下《十面埋伏》古琴譜;讓后人評述,功過何如?

　　這是電視劇《淮陰侯韓信》的主題歌《十面埋伏》,將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古,功臣末路斷頭顱!一曲《十面埋伏》,一聲嘆息!在我們學(xué)過的《高祖本紀(jì)》中劉邦曾說過:“夫運(yùn)籌策于帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房;鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也�！笨梢�,劉邦是很賞識韓信的軍事才能的。作為一代名將,“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬,殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也�！睕]有韓信就沒有漢家王朝�？身n信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《淮陰侯列傳》,探究司馬遷的態(tài)度和觀點(diǎn)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　商賈( ) 晨炊蓐( )食 漂( )染 井陘( ) 裨( )益 偏裨( ) 輜( )重

　　2、文章的結(jié)構(gòu)層次

　　四、研讀文本1----3節(jié)

　　1、 朗讀課文,小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。

　　詞類活用:

　　通假字:

　　特殊句式:

　　古今異義:

　　重點(diǎn)句子翻譯:

　　2、補(bǔ)充三個故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國,召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長,賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時,我寧不能殺之邪?殺之無名,故忍而就于此�！�

　　這三個故事,揭示了韓信怎樣的個性特點(diǎn)?

　　五 、研讀文本4---7節(jié)

　　1、朗讀課文,小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。

　　詞類活用:

　　 通假字:

　　特殊句式:

　　古今異義:

　　重點(diǎn)句子翻譯:

　　2、研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”。

　　討論:這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?

　　3、4——7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭,給這場戰(zhàn)爭取一個名稱,并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

　　4、問題探究:

　　(1)韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

　　(2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時主要運(yùn)用了什么手法?

　　六、研讀文本8——10節(jié) :

　　1、朗讀課文,小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。

　　詞類活用:

　　通假字:

　　特殊句式:

　　古今異義:

　　重點(diǎn)句子翻譯:

　　2、問題探究:

　　(1)有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對此你怎么看?請認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說說你的看法。

　　(2)韓信墓前有對聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

　　七、研讀文本11節(jié)

　　1、翻譯課文

　　2、討論司馬遷對韓信的看法,司馬遷借助《淮陰侯列傳》表達(dá)了怎樣的歷史觀?

　　八、本文敘事曲折,情節(jié)起伏有致,試做簡要分析。

　　九、檢測題

　　1、一詞多義

　　且:趙王、成安君陳余聞漢且襲之也 絕:從間道絕其輜重

　　且彼未見吾大將旗鼓 秦之綱絕而維弛

　　且信非得素拊循士大夫也 非能水也,而絕江河

　　且陛下所謂天授,非人力也 率妻子邑人來此絕境

　　北山愚公,年且九十 則請立太子為王,以絕秦望

　　存者且偷生,死者長已矣

　　臣死且不避,卮酒安足辭

　　窮且益艱,不墜青云之志

　　2、翻譯句子

　　(1) 足下深溝高壘,堅(jiān)營勿與戰(zhàn)。

　　(2) 陛下不能將兵,而善將將,此乃信之所以為陛下禽也。

　　(3) 且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾,顧力不能耳。

　　(4) 假令韓信學(xué)道謙讓,不伐己功,不矜其能,則庶幾哉,于漢家勛可以比周、召、太公之徒,后世血食矣。

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