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月下獨酌李白備課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的月下獨酌李白備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、知識與技能
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2、過程與方法
誦讀法、討論法
3、情感態(tài)度價值觀
理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質(zhì)的風格。
教學重點難點
1、理解詩歌中寄托的詩人的思想感情
2、樂景寫悲情的藝術(shù)效果
教時安排：
一課時
教學過程：
一、李白的處境：
李白懷抱一腔政治熱情到了長安，被賀知章等欣賞，唐玄宗任為翰林待詔，把李白當作詞臣而已，更兼李白本性正直純真，得罪了權(quán)貴被排擠出京后，漫游江湖間，政治理想無法實現(xiàn)，762年，病死當徒，初葬采石磯。杜甫“世人皆曰殺，我意獨憐才”，可見李白一生始終受到權(quán)貴們的排擠，郁郁不得志。
二、詩文賞析：
月下獨酌
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
1、我們對“月”這一傳統(tǒng)意象已有一定了解，請同學們說說自己的理解，并結(jié)合這首詩，說說本詩中“月”這一意象的含義。
“月”的傳統(tǒng)意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉(xiāng)”“渴盼團圓”等意。此詩中“月”的意象應(yīng)有“冷清寂寥”和“品質(zhì)高潔”的含義。
2、詩人飲酒的環(huán)境如何？
“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3、但詩人的情感可用哪個字表達？
“獨酌”
4、賞析這種寫悲涼寂寞的藝術(shù)手法和表達效果。
“以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強調(diào)了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。
5、賞析“邀”字。
“邀”字，主動者為詩人，因自己堅持高潔的品質(zhì)，得罪了權(quán)貴，早已無人往來了。在這良辰美景之中，詩人難以排遣這種孤獨和寂寞，環(huán)顧左右，只有一輪孤月相伴，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高潔的意象，因而也寄寓著作者高潔的品質(zhì)在其中。
所以“邀”字，以物為友，既表現(xiàn)了孤寂之情，也寄寓著品質(zhì)的高潔。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
1、詩人邀月與影為友共飲美酒佳釀，共享美景良辰，但仍無法排解心中愁苦，從哪些字詞可見？
“不解”“徒隨”“暫伴”表明了雖以物為友，但物何以為友，以物為友是無奈之舉，更寫出了作者的孤獨。
我歌月徊徘，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
2、“同交歡”的場面的表達作用？
“我歌月徊徘，我舞影零亂”，詩人月下獨舞，以鬧寫靜，反襯出詩人的孤寂。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
3、此二句表達了詩人怎樣的志向？
“永結(jié)”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。
三、總結(jié)
1、板書：
良辰獨酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂→醉后分散→永結(jié)相期：一波三折，曲徑通幽。
2、藝術(shù)技巧：
總之，這首詩以樂寫愁，以鬧寫寂，以物為友，以群寫?yīng)殻鸱匀坏臉?gòu)思和反襯手法結(jié)合在一起，成就了這篇佳作。
3、風格：清新飄逸。
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