《落花生》公開(kāi)課教案范文（通用6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《落花生》公開(kāi)課教案范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《落花生》公開(kāi)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的閱讀方法。

　　3、通過(guò)品味父親的話和重點(diǎn)句子來(lái)把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）

　　同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)

　　2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生）

　　3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。

　　主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等

　　4．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？（出示課件2）

　　5．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

　　3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

　　（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。

　　生討論，并回答，師總結(jié)：

　　第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了。

　　第二部分（2）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。

　　第三部分（3—15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的`過(guò)程。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？

　　2．匯報(bào)交流。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

　�。�2）質(zhì)疑、解疑。

　�、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？

　　②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。

　　2．熟讀課文。

　　3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

　�、俪鍪靖赣H的話。

　�、谥该�讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　　③分析父親的話，學(xué)生議答。

　　a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？

　　b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

　�。ò鍟�(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

　　（a）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

　�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

　�。╟）我們不需要外表美。（）

　　板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

　　師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。

　�、萆�活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�2）體會(huì)第二層意思

　　過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？

　　①出示父親的話。

　�、趯W(xué)生齊讀，談理解。

　�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

　�、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）

　　種花生→（）→（）→（）

　�。ò鍟�(shū)：收花生品花生評(píng)花生）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　四、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　收花生

　　落花生品花生默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴

　　評(píng)花生——對(duì)比（桃子、石榴等）

　　交通安全宣傳警句：

　　1.人生美好步步小心

　　路無(wú)規(guī)不暢國(guó)無(wú)法不寧

　　狹路相逢“讓”者勝

　　處罰違章不留情看似無(wú)情最深情

　　2.亂穿馬路失道無(wú)助

　　超載超速危機(jī)四伏酒后駕車(chē)拿命賭博

　　一秒鐘車(chē)禍一輩子痛苦

　　遵守交規(guī)儲(chǔ)蓄安全

　　禮讓禮讓人車(chē)無(wú)恙

　　高速公路行駛適速

　　心無(wú)交規(guī)路有坎坷

　　《落花生》公開(kāi)課教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　　（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　　2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2.課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的？

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（1）指名回答。

　　（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　2．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　�。�1）齊讀父親的第一次議論。

　　思考：父親是怎樣通過(guò)說(shuō)明花生最可貴之處的？

　�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來(lái)比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

　�。�2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　�。�3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　�。�4）有感情地朗讀句子。

　�。�5）齊讀父親的第二次議論。

　　思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

　�。�6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思

　　教師點(diǎn)撥。

　　作者借落花生比喻做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱為什么？

　　有感情朗讀句子，背誦句子。

　　3、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

　�。�1）出示句子“那么，人要做有用的'人，不要做只講體面，而對(duì)別人有用的人。”

　�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

　　（4）齊讀全文最后一節(jié)。

　　思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　4、背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　5、概括課文的中心思想。

　　拓展延伸，體會(huì)寫(xiě)作方法

　　從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　總結(jié)全文

　　這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)�也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

　　《落花生》公開(kāi)課教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解課文思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！保ɑㄉ�）

　　2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

　　3、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。（板書(shū)：19、落花生）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)。

　　1、填寫(xiě)生字表。

　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　（1）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，透過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　�。�2）“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

　�。�3）“慕”字下面是不是

　　2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　�。�1）可惜：值得惋惜。

　�。�2）開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

　�。�3）翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　（4）居然：表示出乎意料；竟然。

　　（5）收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　（6）吩咐：口頭指派或命令。

　　（7）愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

　　（8）成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　（9）分辨：辨別。

　　（10）體面：（相貌或樣貌）好看；美麗。

　�。ㄈ�）理清課文段落，概括段落大意。

　　1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫(xiě)了哪些資料，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫忙學(xué)生概括總結(jié)。

　　3、給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想資料。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解資料。

　　1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）（板書(shū)：（一）種花生收花生）

　　2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3、“居然”寫(xiě)出了什么？在那里起什么作用？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。）

　　4、練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解資料。

　　這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（板書(shū)：（二）母親的推薦）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第三段，理解資料，懂得道理。

　　1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

　　2、分主角朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)能夠榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

　　3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

　�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣透過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

　　（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。透過(guò)果實(shí)的樣貌、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的`）

　　教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

　�。�2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　（3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

　　（4）練習(xí)用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

　�。�6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，但是，不是而的東西�！保ò鍟�(shū)：雖然不好看，但是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

　　4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

　　（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人�！�

　�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

　�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

　　5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文透過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

　　2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考能夠使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

　　3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫(xiě)，但它為文章的主要資料起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想資料及寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)�也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

　　（八）作業(yè)。

　　1、用“居然”“成熟”造句。

　　2、背誦課文。

　　《落花生》公開(kāi)課教案4

　　一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”造句。

　　2.能有感情的朗讀課文。

　　3．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）

　　4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。（重、難點(diǎn)）

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　三、說(shuō)教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、問(wèn)答法

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入新課

　�。�1）談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　老師板書(shū)，展示ppt，進(jìn)入新課。

　�。�2）解讀課文標(biāo)題

　　為什么要在花生前面加一個(gè)“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生長(zhǎng)果實(shí)”�；ㄉ�又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)出花生，所以叫“落”花生。

　　2.課堂學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)一：我讀課文我快樂(lè)

　　1.初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。有感情地朗讀課文，可以采取分角色的形式相互合作）

　　2.再讀課文，理清思路。

　　活動(dòng)二：我品讀課文，我提高1.種下花生就是期待收獲，為什么作者要用“居然”這個(gè)詞語(yǔ)呢？大家說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　2.“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的`人”，你是如何理解這句話的呢？從中你又得到哪些啟示呢？

　　活動(dòng)三：深入文本，品味寫(xiě)法同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)都覺(jué)得很難，想表達(dá)自己的某種情感卻苦于不知從何處著手，請(qǐng)同學(xué)們思考，本文作者借“落花生”表達(dá)了自己的情感，這屬于什么方法，你能結(jié)合課文具體談?wù)剢�？學(xué)習(xí)了這種方法，你能應(yīng)用到自己的作文中嗎？

　　四、作業(yè)：

　　課后拓展閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《落花生》公開(kāi)課教案5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　1、每個(gè)人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義？

　　2 、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的？

　　3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”？

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

　　1、下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下，通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？

　　2、理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？

　　3、那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。

　　4、放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

　　通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。

　　三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？

　　1、你是怎么理解父親的`話的？

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣？?jī)盒〗M討論。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，為什么？

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

　　花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

　　2、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說(shuō)的？指名朗讀父親的話，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。什么是體面？

　　小組討論：

　　在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

　　剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢？為什么？

　　《落花生》公開(kāi)課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。

　　2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品

　　格。

　　2.練習(xí)分清課文主次。

　　3.分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解父親話的深刻含義，分清主次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、疑問(wèn)導(dǎo)入，引起興趣。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.分角色朗讀課文。

　　讀后填空。

　　找五個(gè)同學(xué)分別讀父親說(shuō)的五次話。

　　思考：姐弟說(shuō)的.花生的好處有哪些？你知道花生還有哪些好處？

　　2.采用不同的方式讀父親第三次說(shuō)的話。

　　質(zhì)疑、討論：

　�、賹W(xué)生質(zhì)疑。

　�、谟懻摚夯ㄉ�最可貴的是什么？

　�。ńY(jié)合課件理解）

　　花生與桃子、石榴、蘋(píng)果在生長(zhǎng)上有什么不同？

　　重點(diǎn)理解“愛(ài)慕”“可貴”

　　3.自學(xué)父親第四次說(shuō)的話。

　　思考：“你們要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、蘋(píng)果是外表好看而沒(méi)有使用的東西嗎？

　　交流自學(xué)情況。

　　4.學(xué)習(xí)“我”說(shuō)的話。（自愿讀這句話）

　　理解“體面”的意思。

　　分組討論：你是怎樣理解這句話的？

　　你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？

　　交流討論意見(jiàn)。

　　三、這篇課文在寫(xiě)作方式

　　與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類(lèi)型的文章？

　　四、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　課文除了寫(xiě)“議花生”外，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？

　　五、試背課文

　　六、總結(jié)全文。

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