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三年級上冊不懂就要問教案（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊不懂就要問教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
三年級上冊不懂就要問教案1
教材分析：
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對成長有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見它是本冊的一個重點(diǎn)單元。
《不懂就問》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時候?qū)W習(xí)時養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析：
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問》這篇課文的`語言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識本課17個生字，會寫9個漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而善問、會問。
講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生：好問的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為。
設(shè)計(jì)理念：
前幾冊的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，切入課文，
1、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個，（出示孫中山的照片，交流資料）
3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分段讀課文，思考課文講了什么事？
（三）品讀感悟，積累語言
默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？
交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來自己讀一讀？
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過：照例、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
通過同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
通過先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
（四）朗讀欣賞，升華情感
課文中那些語句給你留下深刻印象，找出來讀給同學(xué)聽，說說為什么？
（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝�，得到了哪些益處或損失？
三年級上冊不懂就要問教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)字17個。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。
2．寫字“孫、私”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
二、初步學(xué)習(xí)課文。
1．誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）
2．這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3．不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個名人嗎？（3）“先生”是誰？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4．這篇課文共有幾個自然段？
�。�7個自然段）
5．這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
6．了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7．同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8．請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。
三、學(xué)生字。
1．大家課文學(xué)得真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。
2．請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3．下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片�！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）
4．一邊讀一邊收生字卡片。
5．有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑
教案《北師大版二年級語文下冊《不懂就問》
出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
四、寫字。
1．課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的.。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3．練習(xí)寫字。
4．反饋寫的情況，再寫一個。
5．小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
五、作業(yè)：
1．朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？
2．讀認(rèn)字表，組詞。
3．寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2．鞏固識字17個。積累詞語。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．寫字7個。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、詞典。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
二、朗讀課文。
1．誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得怎么樣？一會兒來評一評。
2．讀完之后評議。
先說一說誰讀得好，什么地方讀得好？再提出自己的意見。
3．出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？
學(xué)生思考、討論、回答。
4．你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5．課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
三、鞏固生字、寫生字。
1．出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2．這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3．讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4．練習(xí)寫字。
5．反饋寫的情況，再寫一個。
6．小結(jié)。
四、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．讀認(rèn)字表，組詞。
3．寫生字。
三年級上冊不懂就要問教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2．掌握本課的生字。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4．通過學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)策略：
朗讀法、調(diào)查法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2．說說在生活中哪里見到過這個字。
3．給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。
2．說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3．教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片。
2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)過程：
一、精讀課文，了解意思
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。
3．找己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1．學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2．對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動
1．說說孫中山不懂就問的`好習(xí)慣對你有什么影響？
2．你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
課堂：
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì)：
不懂就問
不懂的事情 就主動地問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
三年級上冊不懂就要問教案4
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1．說一說，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。
2．我國許多著名的科學(xué)家、偉人，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一。
投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充。
孫中山小時候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵？板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，自主識字。
�。裕�
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1．兩人一組互讀課文，糾正字音，給自然段標(biāo)上序號。
2．默讀課文：
投影出示：
學(xué)習(xí)方法：
①用自己喜歡的方式讀課文，劃出不明白的地方。
�、谛〗M交流讀懂了什么，讀懂的問題進(jìn)行討論。
�、圻x出最重要的問題或還沒解決的問題，集體討論。
在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）表揚(yáng)提出問題的學(xué)生，教師梳理、解決學(xué)生提出的`重要的疑難問題。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
①問老師問題，為什么要壯著膽子？
�、趯O中山向老師提問，其他同學(xué)為什么嚇呆了？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時的教育方式，讀第一自然，了解到那時“老師不講也不問，學(xué)生也不敢向老師提問”。
讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問就會挨老師的打，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了。
�、邸傍f雀無聲、搖頭晃腦”是什么意思？
通過表演做動作幫助學(xué)生理解詞義，感受當(dāng)時的課堂氣氛。
�、堋罢绽⒑锖俊笔鞘裁匆馑�？
“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做。
�、荨凹热弧笔鞘裁匆馑�？可查字典，再讀書中含有“既然”的句子，體會一下。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語句，理解內(nèi)容，同時提出不明白的問題，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會孫中山“不懂就問”的好習(xí)慣，讀2一6自然段。
讓學(xué)生說出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的。結(jié)果又怎樣，從中體會到什么。
怎樣讀孫中山與老師的對話，為什么？
【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書、思考、提出問題，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說、敢問、敢想，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語氣的變化，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】
四、拓展練習(xí)。
1．課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？找出來讀給同學(xué)聽聽，說說為什么。
2．學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲？
三年級上冊不懂就要問教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題，你會怎樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，他問誰呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報(bào)所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1．自由讀，劃出不懂的詞語或句子。
2．理解私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的'教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識《 》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時間順序的詞語。
2.理解：
照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5.這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號改成句號，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。
五、達(dá)標(biāo)測評。
齊讀課文一、二自然段。
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