她是我的朋友教案(精選9篇)
作為一名教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的她是我的朋友教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
她是我的朋友教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
、僬J(rèn)識本課13個生字,學(xué)會其中的10個,正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語!
②理解課文內(nèi)容,能根據(jù)預(yù)習(xí)提示進行學(xué)習(xí)。
③有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、過程與方法
了解阮恒為了搶救受傷的同伴。不顧自己生命的安危,毅然獻(xiàn)出自己鮮血的全過程。運用比較讀寫結(jié)合討論的學(xué)習(xí)方法和抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句,體會人物內(nèi)心活動。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)
能從阮恒無私的獻(xiàn)血中,感受到朋友之間的真摯友誼,學(xué)習(xí)阮恒具有真誠地對待朋友的純真,樸實的品質(zhì)。
二、教材分析
這是一篇描寫在戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒為了救活自己因流血過多,生命垂危的同伴,毅然獻(xiàn)花出自己的鮮血,挽救了同伴生命的動人故事。故事的開頭寫了一名孤兒在炮彈的爆炸中受了重傷,急需輸血,接著具體描寫了阮恒獻(xiàn)血的全過程,課文生動地描寫了阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作,真切地反映了阮恒獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情,最后點明阮恒獻(xiàn)血的原因。雖然他誤認(rèn)為獻(xiàn)血后會死去,但為了救活“她”,他能愿這樣做,這種朋友間的真誠、無私助人的品格十分可貴,十分感人。因此,通過抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句,進行體會人物的內(nèi)心活動,應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,但在具體操作時,教師應(yīng)該大膽放手,讓學(xué)生在討論中得到解決。
3、學(xué)校與學(xué)生狀況分析
學(xué)校的現(xiàn)狀決定著教學(xué)的.客觀條件,因此,在設(shè)計教學(xué)思路的過程中,我們不能有“空中樓閣”那樣的教學(xué)設(shè)計,我們是一所農(nóng)村小型學(xué)校,在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進課堂教學(xué)的今天,我們對此只有望而興嘆,無所作為,加上農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和生活背景和城市的學(xué)生相比,是有一定的差別的。因此,在采取教學(xué)方法上我盡量以“我”為中心,盡自己最大的努力去完善課堂教學(xué)中各個方面的需要,使之逐漸步入新的軌道。
4、教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在人的一生中,難免每一個人都會有很多的朋友,我想,大家肯定也有朋友,不過今天我們將看到的是一對在戰(zhàn)爭中的朋友,我想,同學(xué)們一定對這對朋友感到興趣吧,那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《她是我的朋友》這篇課文。
板書題目,齊讀題目(激趣導(dǎo)入新課)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、用生字卡片檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。wū嗚、y咽、三聯(lián)拼音節(jié):din墊、qun拳(指名學(xué)生讀,其他同學(xué)做評價),“咽”是多音字,可讀yn,狼吞虎咽。
2、檢查學(xué)生的生字字寫,注意“睫”是“目”字旁,不要寫“日”;“墊”的右上是“丸”,不要少寫一點;“揭”和“竭”字形相似,字義不同。
3、檢查學(xué)生朗讀情況。
、匍_火車課文,每人讀一個自然段,讀后適當(dāng)評議,糾正讀錯字和讀破句的地方。
、谶x一名朗讀較好的同學(xué)再讀課文,然后提出問題,“想想課文主要寫一件什么事”,讓學(xué)生帶著問題聽讀課文,準(zhǔn)備用自己的話說一說。(讓同學(xué)們在聽中比較自己哪些地方還沒有讀好,便于糾正)
、壅垖W(xué)生說說課文是寫一件什么事?
三、運用方法,理解內(nèi)容
1、抓重點詞語、句子,提出問題,獨立思考,與同桌討論的形式,探究人物的內(nèi)心活動。
、倌x課文,畫出文中的重點詞和描寫阮恒獻(xiàn)血時的神態(tài)、動作句子(請學(xué)生說說自己畫的是哪些句子),互相交流、討論、總結(jié)并進行板書:迫在眉睫、啜泣、捂住、搖頭、嗚咽、掩蓋、又搖頭、哭泣、制止。
、谔釂栴}:阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?阮恒在抽血過程中為什么“一句話也不說”?他為什么“立刻停止了哭泣”?既然抽血不會疼,怎么會“啜泣”呢?他“用手掩蓋他的痛苦”他有什么痛苦呢?
、壑笇(dǎo)學(xué)生看圖,并進行引導(dǎo)。
、軐W(xué)生分組討論,教師巡視。
、輰W(xué)生匯報討論結(jié)果,師生共同評價。
四、練一練
讀句子,用“√”選出正確的解釋。
1、一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來。
、佟芭e起”“放下”“又舉起”說明阮恒經(jīng)過一番思想斗爭,一直拿不定主意。
、凇芭e起” “放下”“又舉起”說明阮恒經(jīng)過一番思想斗爭,終于拿定了主意。
2、他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
、偃詈愕谋砬楹蛣幼,說明他當(dāng)時內(nèi)心很痛苦,并且設(shè)法掩蓋和制止內(nèi)心的痛苦。
②阮恒的表情和動作,說明他當(dāng)時身體非常疼痛,并設(shè)法掩蓋和制止身體的疼痛。
五、總結(jié)概括,思想升華。
啟發(fā)談話,提出問題。
今天我們學(xué)習(xí)了《她是我的朋友》這篇課文,文章的主人翁精神深深地打動著同學(xué)們的心,我想這時每個同學(xué)都會許多內(nèi)心的話要說吧!好,下面你們就圍繞著老師提出的話題,談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>
1、你認(rèn)為阮恒是一個怎么樣的人?他對朋友的感情是怎樣的?
2、你從他的身上看到了什么?學(xué)到了什么?你準(zhǔn)備怎樣去做?
生說——師評價——總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、有感情地朗讀課文,摘抄描寫阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作句子。
教學(xué)自我評價
這應(yīng)該是一堂比較成功的課,因為在課堂教學(xué)中對教學(xué)的知識點及學(xué)生的技能訓(xùn)練,我都有機地、比較恰當(dāng)?shù)貪B透在整個課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)理念。注意教和學(xué)的關(guān)系,并在引導(dǎo)的過程中,難點、重點處理得較為自我、適度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)得輕松愉快,并從中獲得了相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。但在情感及價值觀方面,還沒有達(dá)到滿意的效果。要能真正激發(fā)學(xué)生的真情實感,使學(xué)生的身心如臨其境。使他們在學(xué)習(xí)中得到感悟,得到心靈的升華,這才是理想的教學(xué)效果,但在這里還做不到,因此,這是不足的地方。
教案點評
重視語文教學(xué)中的讀、思、感、說的訓(xùn)練,是新課程下課堂教學(xué)的理念。本節(jié)課在這方面做得較好。有專家曾指出:教語文不讀書,就等于不是在教語文。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,有感情朗讀、默讀、個別讀、集體讀等訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點,學(xué)生能從讀中理解,讀中感悟讀中升華。另一方面,教師抓住文中重點語句進行教學(xué),如:抓住了阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作句子,通過讀——討論——匯報的形式進行教學(xué),充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)形式,并在學(xué)生讀后感悟中,讓學(xué)生說說自己的感想,使學(xué)生的思想感情得到進一步的升華,達(dá)到了語文教學(xué)中育人的效果。相反,如果我們的語文教師在教語文的時候,不知其文的味道,不深入領(lǐng)悟和感觸到文的精髓東西,并以此去觸及學(xué)生的心靈,可以想象這樣的教學(xué)是不成功的教學(xué),而這節(jié)課在這方面做得較好,但也存在著不足的地方,那就是對指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)中,教師所采取的激情引導(dǎo)所準(zhǔn)備的背景,還是不夠,顯得較為清淡。
她是我的朋友教案 篇2
【教材簡析】
這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時,他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的細(xì)致描述,生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
知識:
、 認(rèn)識8個生字,會寫13個生字,能正確讀寫生字詞。
、 抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
、 能有感情地朗讀課文。
能力:
、 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
⑵ 學(xué)會在讀中逐漸深入理解重點語句的能力。
⑶ 練習(xí)表達(dá)自己的心理活動及感受的能力。
、 培養(yǎng)默讀思考,細(xì)讀品味,表達(dá)感受的讀書能力。
。、過程與方法:
自始至終整體把握文章,通過多種方法不同層次的讀書活動,抓重點詞句,聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容,在不斷的品讀中,突破重難點,揭示文章主題,感受到朋友的深刻含義。
。、情感態(tài)度價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文,感受朋友真摯的'友誼,樹立正確的友情觀。
【教學(xué)重難點】
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句,了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。
【教學(xué)過程】
一、課前談話,輕松導(dǎo)入
同學(xué)們,你們有朋友嗎?你覺得什么是朋友?
今天我們來認(rèn)識一對朋友,看看從這對朋友身上,你能感受到什么。
二、初讀課文,整體感知
。、題目中“她”指的是誰?“我”指的又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
2、開火車讀課文,糾正讀音。
。、說一說課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
請同學(xué)們再讀課文,看看你對文中的人物又有了哪些了解?從哪兒了解到的?想好后和同桌說一說,然后在全班匯報。
。、說說“迫在眉睫”是什么意思。
2、讀讀課文,說說迫在眉睫的是什么事。
。、為什么說這件事迫在眉睫呢?找出書中的語句讀出來。
。础⒅笇(dǎo)朗讀。讀出急迫的語氣。
四、細(xì)讀課文,突破難點
。薄⒛x課文,深入思考,畫出描寫阮恒的表情與動作的詞語,畫完后讀一讀,再想想他當(dāng)時是怎么想的。
。病⒀a白練習(xí),探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。
。、品讀重點句段,體味情感:
、 揣摩句子,學(xué)生試讀。
、 針對不足,教師范讀。
、 激情引導(dǎo),反復(fù)練讀。
、 展開想象,進行演讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表達(dá)
。薄⒔處熡谜Z言進行熏陶感染。
2、同學(xué)們,你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法?最想說些什么?
。、提煉“凡人名言”。
六、升華情感,拓展延伸
課后讀一些讓你感動的關(guān)于朋友的文章,并推薦給同學(xué)們。
她是我的朋友教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
、鄙钊腴喿x課文,進一步理解課文主要內(nèi)容,通過抓住阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句的理解,體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
、材芨星槔首x課文。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句,進而讀懂課文。
情感態(tài)度價值觀:
通過深入學(xué)習(xí)課文,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
二、教學(xué)重、難點:
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過程:
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、睅煟航裉煳覀兝^續(xù)來學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》(板書課題,齊讀)
、矌煟荷瞎(jié)課我們初讀了課文,誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事?
。◤(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容,板書)
、匙リP(guān)鍵詞,了解危急
師:在第一部分中,我們知道了什么事情迫在眉睫?為什么會迫在眉睫呢?(結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí))
。ɡ砬迨虑槠鹨蚝退媾R的嚴(yán)峻情況,明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵,是刻不容緩的。)
、、(過渡)師:情況萬分緊急、輸血迫在眉睫,在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出,主動獻(xiàn)血?阮恒。
、嫣骄矿w驗,朗讀感悟
、睂W(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動作表情的語句
、賻煟簩Γ褪侨詈,他獻(xiàn)血前是什么樣的動作表情呢?誰來找出這句話?
。ǔ鍪菊n件一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去,然后又舉起來)
②師:全班同學(xué)把這句話齊讀1遍
、圪|(zhì)疑。師:讀了這句話,你們有什么疑問嗎?
(學(xué)生可能會提出這樣的問題:他為什么顫抖地舉起手?為什么沉默后再舉?他為什么舉了又放下去,又舉?等)
、軒煟和瑢W(xué)們真會提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀,邊讀邊想一想,小組交流。
⑤誰來說說,你剛才讀懂了哪個問題?(小組匯報,解決學(xué)生提出的問題)
、拗笇(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。
、撸ㄐ〗Y(jié))師:剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題,又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來,我們再來看看阮恒輸血時又發(fā)生了什么事。好嗎?
、矊W(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時的動作表情的語句
①師:找出描寫阮恒輸血時的部分(811自然段),大聲響亮地把它讀一讀。
。▽W(xué)生讀課文)
、趲煟耗隳苷页雒鑼懭詈銊幼鞅砬榈木渥訂?(課件出示學(xué)生找到的句子)
、弁ㄟ^朗讀、思考、討論、交流,小組合作探究感受悟描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作表情的語句
課件:出示學(xué)習(xí)方法:
、抛x:讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子;
⑵想:從阮恒的舉動中,你讀懂了什么?
、钦f:阮恒當(dāng)時心里是怎么想的.?
、茸x:再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。
、芊纸M匯報交流,指導(dǎo)朗讀感悟
⑤小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時的部分,通過他的動作、神態(tài),我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾,變成后來越來越深的痛苦,最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來,有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結(jié)合板書)
、尘x阮恒獻(xiàn)血的原因(1214自然段)
①師:自由讀,用簡練一兩句話說說這段講什么。(阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因為他是我的朋友。)
、趲煟哼@也是文章的題目。同學(xué)們,假如你是阮恒,遇到了相同的情況,你會這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。)
、郯押笕味嘧x幾遍,深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。(生讀)(指名讀)
④配上音樂,教師用語言進行熏陶感染:小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi),她慢慢地睜開了眼睛,她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回,是朋友讓她感到了這世界的溫暖,是朋友使阮恒勇敢地舉起了手,是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想,假如你是文中的醫(yī)生,是站在旁邊的的孤兒,是蘇醒過來的小女孩,你會對阮恒說些什么?
、萁Y(jié)合實際,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ笥训模?/p>
、薏シ胖苋A健的《朋友》,讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。
、缈偨Y(jié)全文,升華感情
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師高興地看到了,我們每個人都有不同的收獲,每個人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識了一位可親可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含義。另外,課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的真實描述,生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時,要注意抓住人物的語言和動作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動,并把這種方法運用到今后的寫作當(dāng)中去。
她是我的朋友教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讀懂文中描寫人物神情、動作的重點語句,體會人物心情,探究人物的內(nèi)心活動;
2、理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼;
3、體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神,加深對“朋友”一詞理解;
4、體會人物內(nèi)心活動,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】:
1、體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜的內(nèi)心活動;
2、繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課,解題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,許多英雄模范為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命,他們的事跡令我們感動,他們的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?墒墙裉,毅然獻(xiàn)出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的,竟是一個小男孩。大家想不想了解他的故事?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文:她是我的朋友(板書課題、齊讀),相信學(xué)過之后大家一定會對“朋友”這個詞有新的理解。
二、默讀全文,初步感知
1、請同學(xué)們默讀全文,提出不理解的問題。
師:說說初讀課文之后你有什么不理解的地方?(學(xué)生口頭提出問題,教師適時提煉后給BBS論壇發(fā)新帖子)
2、下面,就請同學(xué)們帶著這些問題再讀課文,這回你們可以大聲地朗讀,還可以與同桌討論,共同來給剛才的問題回復(fù)帖子。(生回帖后全班瀏覽)
3、提問:課文主要講了一件什么事?(板書:急需輸血、冒死獻(xiàn)血)
4、小結(jié):是啊!小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉睫,在這緊急的關(guān)頭,終于有一個小男孩愿意為小姑娘獻(xiàn)血,他就是阮恒。
三、理解重點語句,探究人物心理
1、阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的過程中是怎么想的呢?在這一單元的導(dǎo)讀和本課的預(yù)習(xí)要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動作的語句來體會人物的內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法(師板書:神情、動作、內(nèi)心活動),請同學(xué)們從課文中找出描寫阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的句子畫“~~~~”,從這些句子中體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動,多讀幾遍,還可以在書上及時把自己的感悟以批注的形式記錄下來。
2、學(xué)生匯報自學(xué)重點語句的情況:
①你找到的是哪一句?(生說一句,師在電腦主機上點擊哪一句畫“~~~~”)
②對于這句話,你是怎么理解的?把你的內(nèi)心感受讀出來。
3、提問:同學(xué)們,阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?
他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?
4、小結(jié):終于有個孩子愿意為小女孩獻(xiàn)血了,他就是阮恒。輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。
5、引讀:從同學(xué)們的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,讓我們一塊兒把這些令我們感動的句子有感情地朗讀一遍,愿意做動作的可以站起來讀。
好,下面老師讀表示時間的詞,請同學(xué)們讀表示阮恒神情、動作的句子。
師引讀下列句子:
師:抽血過程中——生:阮恒一動也不動……不說
師:過了一會兒——生:他突然啜泣了一下……捂住臉
師:但過了一會兒——生:他又開始嗚咽……痛苦
師:接著——生:他那不時的啜泣變成……竭力制止抽泣
6、你覺得課文中還有哪些句子令你感動?好好讀一讀,體會一下,和同學(xué)互相說說你的想法。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會高尚品質(zhì)
1、這個時候,醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想醫(yī)生會對阮恒說些什么?阮恒又會說些什么?
老師課前對“輸血知識”進行了歸納和整理,可以進入“網(wǎng)上資源”,查一查老師給你們收集的“輸血知識”,還可以結(jié)合你們自己課前所了解到的輸血知識,練習(xí)扮演醫(yī)生勸勸阮恒。
2、假如老師就是阮恒,你們會怎么來安慰我,讓我立刻停止了哭泣呢?指名說。
3、是啊,阮恒是以為自己把所有的血都給那個小姑娘后自己會死去,可他為什么愿意這樣做呢?阮恒是怎么回答的?(全班齊說阮恒的回答:她是我的朋友)
聽了阮恒的回答,你們覺得阮恒是個怎樣的'人?(阮恒為了挽救小伙伴的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,犧牲自己的生命。)
師:阮恒對待朋友舍己救人、無私奉獻(xiàn)。(板書:舍己救人、無私奉獻(xiàn))
五、利用網(wǎng)絡(luò),讀寫結(jié)合
1、教師在網(wǎng)上給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生分組或獨立完成任務(wù)。
課內(nèi)任務(wù)1:點擊“時光郵箱”,把你學(xué)過課文之后想對阮恒說的話發(fā)送E—mail給阮恒;
課內(nèi)任務(wù)2:先進入“友情小站”自由選讀感興趣的材料,再點擊“心意小屋”,在電子卡片的空白處用一兩句話寫下你對“朋友”這個詞語的理解。
2、交流展示學(xué)生作品。
3、布置課外任務(wù)。
課外任務(wù)1:收集關(guān)于“友情”的格言或中外故事,制作一個以“偉大的友誼”為主題的班級專題網(wǎng)站;
課外任務(wù)2:進入“輕松聊聊”,把你學(xué)過課文之后的感悟在聊天室中與同學(xué)交流;
課外任務(wù)3:試著自學(xué)其他寫“朋友”的文章,說說哪些地方令你感動。
(注:“友情小站”內(nèi)容為大量的與“朋友”有關(guān)的詩歌、散文、格言、成語以及朋友之間相處的感人故事等。采用“確定展示方式——完成電子作品——自由訪讀作品——推薦展示作品——上傳電子作品”的形式進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與發(fā)布)
六、展示學(xué)生作品,教師深化總結(jié)
俗話說:“千金難買是朋友,朋友多了路好走。”朋友,是人一生的財富。友情,是人心靈深處最溫馨的港灣。祝愿每一位同學(xué)都能珍視友誼、珍惜朋友!
當(dāng)朋友有困難時,讓我們像阮恒一樣,伸出熱情的雙手去關(guān)心、幫助身邊的每一個朋友,讓我們的生活處處充滿愛心、充滿友誼!
她是我的朋友教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
⑴知識與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
⑵過程與方法:抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
⑶情感態(tài)度與價值觀:感受朋友真摯的友情,樹立正確的友情觀。
二、教學(xué)重難點
重點:有感情的朗讀課文,把握大意,體會阮恒獻(xiàn)血過程中的神情、動作的詞句,了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。
難點:通過對重點詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情,樹立正確的友情觀。
三、教學(xué)過程:
一、以“朋友”導(dǎo)入
1、以朋友的'篆書入題
2、師:你覺得怎樣的人,才算得上是朋友?
3、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀
要求:努力把課文讀通讀順,難讀的地方多讀幾遍;想一想:課文寫了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)生字詞
3、通過剛才讀課文,誰來說說課文寫了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3.4自然段:
1、師配樂范讀1、2自然段,創(chuàng)設(shè)故事情景。
2、生自由讀3、4自然段,找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子。
學(xué)生交流:
1、抓關(guān)鍵詞“迫在眉睫”,聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。
2、指導(dǎo)朗讀句子,讀出情況危急。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段
自由讀第五自然段
交流,關(guān)注動作:舉——放——舉
學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑句子:為什么小手舉起來又放下去,然后又舉起來?
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):通過人物動作走進人物內(nèi)心世界。
想像說話:出示:一陣沉默之后,阮恒顫抖動舉起手來,他想:()。忽然把手放下去,他想:()。然后又舉起來,他又想到:()。
指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)8-10自然段。
生接讀8—10自然段,劃出從文中找出表示“哭”的詞。
引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”“抽泣”這幾個詞的意思。
讀四個詞語所在的句子,生談感受,體會阮恒獻(xiàn)血時害怕、痛苦的心情。
看圖寫話:此時阮恒在想什么呢?
討論:內(nèi)心如此痛苦的阮恒,為什么還要竭力掩飾,堅持獻(xiàn)血?
指導(dǎo)朗讀:男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段。
四、升華情感
看著這感人的一幕,此時你有什么話想對阮恒說。(我想對阮恒說……)
創(chuàng)設(shè)情景說話:小女孩康復(fù)了,她來到阮恒身邊,對阮恒說……
師結(jié):以朋友結(jié)束。
她是我的朋友教案 篇6
教材分析
課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴,毅然獻(xiàn)出自己的鮮血,挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時,他只是說“她是我的朋友”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動,感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
4.體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的,體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
重點難點
抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句,體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動,感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,了解有關(guān)抽血、輸血的常識。
教師:Authorware課件(課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。)
教學(xué)過程
一、初步感知內(nèi)容,了解故事起因
(一) 聽故事,感知故事的起因(教師配樂配圖講故事,或錄音故事)
要求:認(rèn)真聽,仔細(xì)看,當(dāng)時的情況是怎樣的?想象一下。
。úシ耪n文1-4自然段課文錄音并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)
。ǘ┙涣鲄R報,體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。
交流匯報:當(dāng)時的情況是怎樣的?
學(xué)生在匯報交流的過程中,明白以下幾個要點:
。1) 一個小姑娘受傷了,傷勢很嚴(yán)重,甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她,因此需要立刻給小姑娘輸血。(相機理解“迫在眉睫”一詞,讀準(zhǔn)字音,明白意思。)
。2) 醫(yī)生和護士都不具有她的血型,有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。
。ㄒ鈭D:結(jié)合對以上幾個要點的理解,使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重:如果不及時輸血,就會有生命危險。相機板書:小姑娘 死)
。ㄈ┲笇(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段,在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。
二、挖掘文本內(nèi)涵,感受人間真情
。ㄒ唬 自學(xué)課文,理清故事的發(fā)展。
要求:默讀課文5-10自然段,畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時動作、神情的語句,邊讀邊畫邊體會,看從中能體會到什么?
。ǘ 解讀課文,感受朋友間的真摯友誼。
1 體會阮恒決定獻(xiàn)血時的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理
、 (課件出示:課文5自然段)
、 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時的動作體會阮恒的心理。
方案一:學(xué)生談體會到什么?
方案二:提出問題;阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“舉起來”,又“放下去”,然后又“舉起來”?
。ㄒ鈭D:學(xué)生通過交流體會或討論解決提出的問題,體會阮恒很想幫助小姑娘,但因為心里很害怕,舉手時才會發(fā)抖,才會把手放下,但一想到如果沒有人馬上獻(xiàn)血,小女孩就會死去,所以又勇敢地舉起了手。)
、 感情朗讀本段課文,進一步體會阮恒當(dāng)時即害怕又勇敢的矛盾心理,讀出阮恒最終做出決定時的勇敢與無畏。
、 師生評議再讀,把握朗讀的技巧,表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。
2 研讀阮恒獻(xiàn)血時的神情與動作,體會阮恒獻(xiàn)血時的'勇敢與無畏
、 (課件出示:課文9、10自然段)
、 小組學(xué)習(xí),提出問題
朗讀段落,結(jié)合描寫阮恒神情、動作的重點詞語,找出自己感受最深或有疑問的一處,在小組內(nèi)交流感受,解決疑問,解決不了的一會兒提出來,和同學(xué)交流。
③ 交流解疑,體會感悟
方案一:學(xué)生談體會,在交流體會的過程中理清思路,深入體會課文內(nèi)涵。
方案二:學(xué)生提疑問,在解決疑問的過程中理清線索,明確課文的深層含義。
。ㄒ鈭D:結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神情的語句,理清兩條主線,一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語,理解體會阮恒之所以這樣做,源于他內(nèi)心的害怕與痛苦,這是面臨死亡時的恐懼,以至他全身顫抖。二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點語句,挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅強。這正是一個年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。相機板書:阮恒→死)
、 指導(dǎo)朗讀,內(nèi)化情感
多種方式朗讀9、10自然段課文,將自己的體會通過朗讀課文表達(dá)出來,感動聽者。
⑤ 再現(xiàn)畫面,體會人物內(nèi)心
。ㄕn件演示插圖,再現(xiàn)獻(xiàn)血場面)學(xué)生觀察阮恒的神情、動作,體會阮恒當(dāng)時的心情。想象阮恒此時會怎么想?
、 心靈對話,感受真情
小組討論后匯報:(或師生對話)
課件出示:
。ㄟ^了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(他想:________________。)
但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(他心里________________,此時他想:________________。)
他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。(他越來越________________,
他越來越________________,他越來越________________,但他下定決心________________。)
。ㄒ鈭D:通過小組交流,師生心靈對話,體會并想象阮恒為救小姑娘,竭力掩蓋痛苦,以不妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界,強化對阮恒無私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識及肯定。)
三、與主人公對話,直抒內(nèi)心情感
。ㄒ唬 明白科學(xué)常識,深層體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神
方案一:教師小結(jié)過渡,給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識。
方案二:結(jié)合11自然段,引導(dǎo)學(xué)生匯報所查閱、了解的資料,明白輸血的科學(xué)常識。
(意圖:通過教師小結(jié)或?qū)W生交流資料,明白獻(xiàn)血對阮恒的身體并不會造成什么危險,還可以救活小姑娘的生命。體會無情的戰(zhàn)爭使阮恒失去了父母、失去了家園,也失去了讀書學(xué)習(xí)的機會,誤以為要“讓他把所有的血都輸給小姑娘,好讓小姑娘活下去”,而自己就要死了。激發(fā)學(xué)生再次體會阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。)
醫(yī)生問她為什么這樣哭,然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生對他說了什么?
同學(xué)想象后互相說,并說出溫柔的語氣。
(二) 感悟友情,升華情感
1 、體會阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡:阮恒不會死,小姑娘也因為他勇敢地獻(xiàn)血而活了下來。(相機板書:活 )
2 、明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因: 阮恒的回答是“她是我的朋友。”
3 、深刻體會朋友間的真摯友情:
在朋友最需要幫助的時候,寧愿犧牲自己的生命,這是難能可貴的品質(zhì),這是朋友之間真摯(或深厚、真誠)友情的體現(xiàn)。
。ㄏ鄼C板書:深厚 真摯 真誠(根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞))
(三)回歸課題,抒發(fā)情感
有感情的再讀課題,讀出人間最真摯的友情。
(四)與阮恒對話,直抒情感
你想對阮恒說些什么?
(意圖:通過與阮恒對話,表達(dá)出自己對阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高尚品質(zhì)的崇敬之情,潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時候,要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。)
四、拓展延伸
方案一:教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。
方案二:為學(xué)生設(shè)置情境,要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。)
五、作業(yè)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè):
1 小姑娘得救了,阮恒也安然無恙,他們一起在孤兒院里生活、游戲,還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象,續(xù)寫一個小故事,要寫清楚她們的神情、動作、語言等。(難度較大)
2 觀察生活中朋友之間互相幫助的事例,寫在自己的作文或日記里,注意寫清人物的語言、動作等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成)
板書設(shè)計
設(shè)計說明:本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計。將“小姑娘”與“死”相連,體會小姑娘生命的危險、情況的緊急,將“阮恒”與“死”相連,阮恒的內(nèi)心活動很形象地再現(xiàn)出來,用虛線相連,說明這兩種情況的可能性;將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連,把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來,“真摯的友情”與“活”相連,再現(xiàn)了人間真情的神奇力量,體現(xiàn)了文章的中心。
她是我的朋友教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2、說出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課11個生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點、難點
教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點。
三、課時:
2課時
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡
第一課時
基本教法:
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句,進而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)語:我們中國有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠(yuǎn)方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題:20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)
2、教學(xué)生字
這一課共有11個生字,我們一起來讀一讀,把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難。
1、請同學(xué)們再看看課文,想一想,從課文中你知道了什么?
(要點:知道小女孩傷勢嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2、小女孩傷勢嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來?
3、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。
(主要問題:小男孩在獻(xiàn)血時,心里怎么想?)
(板:內(nèi)心活動)
四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板:神態(tài)、動作) 預(yù)習(xí)時,同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心,思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來,然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”)
先指名讀重點句,再問課文提了什么問題。
3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”
(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到:阮恒心里很害怕,舉手時才會發(fā)抖,才會把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會死去,所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
(板書:舉放舉猶豫)
4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來讀一讀這個句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點句2、3、4
1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個重點句,先提問題,再想答案。等會兒,每組一個同學(xué)在班上匯報。
2、小組討論。
3、重點句2
(1) 課件2
過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉!疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個小組匯報一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?
(問題:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)
(板:啜泣、捂)
(答案要點:阮恒心里越來越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)
(板:害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了,此時,他心里越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救那個小女孩,他卻在掩飾自己的`這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩啊!
4、重點句3
(1) 出示課件3
但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。
(2)哪個小組來說一說?
(問題:阮恒過了一會兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)
(板:嗚咽、掩蓋)
(答案要點:阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板:更害怕、又掩飾)
5、重點句4
(1)出示課件4
接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
(2)哪個組要匯報?
(問題:他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)
(答案要點:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)
(板:非常害怕、竭力掩飾)
6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
(2)誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
五、人物評價
阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
內(nèi)容要點:
思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
基本教法:
理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。
附:板書
20、她是我的朋友
神情動作 內(nèi)心活動
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾
她是我的朋友教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,正確理解“迫在眉睫”的詞義。
2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句,體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。
3、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
重點、難點:
抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句,體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《她是我的朋友》(齊讀課題)
老師請問同學(xué)們,誰是你的朋友?
那么,你認(rèn)為什么樣的人才稱得上是朋友?
我們學(xué)了這篇課文之后,相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認(rèn)識。
2、大家回憶一下,這里的她指的是誰?我呢?
因為相同的命運,小姑娘和阮恒住在了同一所孤兒院里,孤兒院是什么地方?學(xué)生說說對孤兒院的了解。師:是!他們沒有父母,也沒有一個親人,孩子們在這里,同伴就是自己的兄弟姐妹,他們相依為命。在這些可憐的孩子當(dāng)中有一個小姑娘更可憐,為什么呢?小姑娘傷得重嗎?你從哪些句子中看出的?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
二、了解起因
1、出示句子:
。1)經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去。
。2)一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻(xiàn)血。
指名說,評價。
這兩句話非常相似,都用了“如果”,但第二句把“就”字換成了“一定”,更加突出當(dāng)時的情況怎樣?書上用了一個詞說明輸血的緊迫性,是哪個詞?(用文中的詞語概括)“迫在眉睫”是什么意思?多么可憐的小姑娘!生命岌岌可危,輸血刻不容緩。你能把當(dāng)時危急的情況通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
過渡:她已經(jīng)失去了父母,難道還要失去唯一的生命嗎?難道她的命運就這么悲慘嗎?(學(xué)生不由自主的回答“不”,老師問為什么?)
要是你你會怎么做呢?讓我們看看阮恒是怎么做的。
三、感悟獻(xiàn)血過程
1、出示句子:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
指名讀這一句話,說說你感受到了什么?是從哪個字或詞體會到的?
阮恒為什么舉起了手,忽然又放下去,然后又舉起來呢?這三個動作說明了阮恒當(dāng)時的心情怎樣?(板:害怕、猶豫)
是啊,阮恒害怕輸血,因為他畢竟是個小孩兒?墒牵q豫過后,他還是舉起了手。因為——(指課題,示意學(xué)生齊讀)——她是我的朋友!我們一起來讀讀這句話,體會這個純潔、無私的小男孩當(dāng)時復(fù)雜的心情! (齊讀)
2、阮恒想獻(xiàn)血又害怕獻(xiàn)血,你還能從文中的哪些句子中看出?請認(rèn)真默讀第8到10自然段,劃出相關(guān)句子?
句1:抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。
句2:過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
句3:但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
句4:接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
。1)指名學(xué)生說句子。
。2)你是從阮恒的哪些神情中看出他的害怕?(板書:啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣)這四個都是描寫哭的詞語,阮恒從一句話不說,到啜泣,到嗚咽,到哭泣、抽泣,他的害怕是一樣的嗎?(哭得越來越厲害,心里是越來越害怕。)(板:恐懼和痛苦)
。3)面對恐懼和痛苦,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的`嗎?(板書:捂住 掩蓋 緊閉 制止)(板:勇敢、堅定)
。4)引讀。
阮恒多么害怕,你看他一動不動, ;
阮恒非常害怕,你看他突然 ,可為了救小姑娘,他迅速 ;
阮恒越來越怕,他又開始 ,可為了救小姑娘,他再一次試圖 ;
阮恒害怕極了,他那不時的 ,可為了救小姑娘,他眼睛 。
阮恒想到自己獻(xiàn)完血,生命就要結(jié)束了,他心里無比恐懼和害怕,人的生命只有一次,誰能不怕死呢?何況阮恒只是個和大家年齡相仿的孩子。可是阮恒在面臨生與死的選擇時,他愿意犧牲自己,挽救小姑娘,這是多么艱難的抉擇,多么令人感動的做法!讓我們帶著感動,捧起書本,再一次朗讀這第8到10自然段吧。(齊讀)
3、看到阮恒在獻(xiàn)血時那么緊張、痛苦,醫(yī)生用輕柔的聲音安慰了他,安慰后的阮恒……(立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。)這里并沒有寫出醫(yī)生安慰他的內(nèi)容,那么醫(yī)生會說些什么呢?同桌之間相互表演,一個人扮演阮恒,一個人扮演醫(yī)生,開始。ㄖ该硌荩
三、揭示原因
在阮恒的心里,他誤以為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド模伤麨槭裁催愿意這樣做呢?(因為她是我的朋友)
是啊,多么簡單的話語,多么樸實的想法!他害怕獻(xiàn)血,卻竭力抑制心里的痛苦,因為——(學(xué)生補充:她是我的朋友);他為救小姑娘,寧可犧牲自己,因為——(她是我的朋友)
此時此刻,在你心里阮恒是一個怎樣的孩子?(板書:舍己為人 珍愛朋友)
四、拓展延伸
同學(xué)們,你們也有自己的朋友,你會如何對待朋友呢?
出示句子:朋友生病時,我會( )
朋友失敗時,我會 ( )
朋友憂傷時,我會( )
朋友孤單時,我會( )
同學(xué)們說得太好了,讓我們都來廣交朋友,珍惜友情吧!
2、老師送給大家一句關(guān)于朋友的名言,希望在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束今天的課堂。
五、作業(yè)
1、感受友情。把你和朋友之間發(fā)生的友情故事寫下來。
2、積累課文中令你感動的句子。
板書
神情 動作 內(nèi)心活動
沉默 舉 放 舉 害怕 猶豫
啜泣 捂住 舍己為人
嗚咽 掩蓋 恐懼 痛苦 珍愛朋友
哭泣抽泣 制止 勇敢 堅定
她是我的朋友教案 篇9
【設(shè)計理念】
。、情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,語文課應(yīng)讓學(xué)生動腦、動心、動情。本課從教材特點出發(fā),從學(xué)生的閱讀心理出發(fā),將教材作三度呈現(xiàn)的處理,試圖讓學(xué)生的感悟逐步深入,情感逐步提升,最后達(dá)到刻骨銘心的教學(xué)效果。
。、語文教學(xué)的落腳點應(yīng)是語言文字。抓住課文重點詞句,反復(fù)咀嚼,反復(fù)品味、反復(fù)朗讀,在個性化的讀中有所感悟,在形式多樣的讀中有所積累,在有感情的讀中培養(yǎng)語感,是本課努力的方向。
【課時安排】
兩課時
第一課時(略)
。薄⒆x通讀熟課文,初步感受小主人公不怕疼痛堅持給小女孩輸血的勇敢。
。、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力“等詞語的意思。正確書寫課文生字。
第二課時
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、感受阮恒對朋友的忠誠和無私,體會“朋友”的含義。
2、抓住重點詞句逐漸深入地體會阮恒的“勇敢”,有感情地朗讀課文。
【預(yù)設(shè)過程】
一、導(dǎo)入,提煉整體感受
。、在我們的身邊有一則令人感動的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利,對課文也有了一定的了解,那么誰來用比較簡單的話說說課文講了一個怎樣的故事?
2、主人公名字叫──阮恒,他給你留下了什么印象?
二、嚼讀,體驗“忍痛”之“勇敢”
。、課文那些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢,老師請你們再次與課文去對話,把有關(guān)句子劃出來,并且選擇其中一句或幾句細(xì)細(xì)品味,用心感受,然后用朗讀把你的感受表達(dá)出來,好嗎?
。病⒔涣。
、 “一陣沉默之后,一只小手顫抖地──又放下去,然后又舉起來!
你從哪兒體會到他的勇敢?
。ā叭缓笥峙e起來”“顫抖”)
研究阮恒“又舉起來”是怎樣舉起來的,體會其勇敢并指導(dǎo)朗讀。
。íq豫的,堅決的)
還有哪個地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?
一片沉默,但卻有一只小手顫抖卻堅決地舉了起來,多令人感動的場面呀!齊讀這句話。
⑵ “過了一會兒,他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。
誰聽出了勇敢?
那些詞告訴你他想哭?理解“啜泣”。
為什么“捂住臉”?
想哭卻要努力控制,這對一個孩子來說,多不容易。∫黄鹱x。
、 “過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦!
“嗚咽”是一種怎樣的哭?和“啜泣”相比呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“試圖掩蓋痛苦”感受阮恒的勇敢。
這就是勇敢啊,請你用朗讀來表達(dá)。
⑷ “接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣”。
從哪里讀懂“竭力制止”?
誰能把“竭力”的樣子表達(dá)地更好?
連起來輕聲讀讀這段話,體會體會阮恒的勇敢。
指名讀,齊讀。
、 “叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上!
、 “抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說”。
你怎么理解他的“不動”和“不說”?
其實,針已經(jīng)扎進他的血管,你說他會不疼、不怕嗎?
一起讀,感受他的勇敢。
、 “男孩立刻停止了哭泣,好象剛才什么事也沒有發(fā)生一樣!
“立刻停止”,多么堅決!
三、悟讀,體會“舍生”之勇敢
。、同學(xué)們,對一個十歲左右的孩子來說,輸血是疼痛的,是可怕的,所以阮恒他──啜泣,他──嗚咽,他──哭泣,但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕,掩蓋自己的痛苦?墒,你知道嗎?他啜泣,他嗚咽,他哭泣,不僅僅是因為疼痛啊。其實,課文還有一段。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話,相信你對阮恒的勇敢會有新的認(rèn)識!
出示課文結(jié)尾一,自由朗讀。
事后,醫(yī)生對周圍的人說:“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘,好讓她活下來!
。病⒛阆胝f什么?
原來阮恒是以為輸血要付出生命的代價呀!
3、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子吧,相信你們會讀得更好!。
4、一起來感受阮恒,感受他的勇敢。(出示課文文字,配樂引讀)
“一陣沉默之后──這是一位男孩,名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進了他的血管──過了一會兒──“疼嗎,阮恒”醫(yī)生問,阮恒搖搖頭,但──醫(yī)生又問是不是針扎疼了他,他又搖搖頭,接著──
5、看哪,孩子們,他在顫抖地舉起手的時候,就以為──
他在躺到草墊子上的時候,也以為──
當(dāng)針扎進他血管的時候,他還以為──
當(dāng)鮮血汩汩外流的時候,他更以為──
。丁⑺劳龅目謶衷絹碓缴,但阮恒卻一直在克制,在掩蓋!孩子們,這是一份怎樣的勇敢啊!這是一份連生命都可以舍棄的勇敢
假如你是那位醫(yī)生,你親眼目睹了這樣感人的場景,你會用怎樣的語氣對周圍的人說這句話?
。ㄊ窘Y(jié)尾一)
是的,假如我是醫(yī)生,我要鄭重地對周圍的人說──
假如我是醫(yī)生,我要激動地對更多的人說──
假如我是醫(yī)生,我要把阮恒牢牢刻在心里,我這樣輕輕地對自己說──
四、品讀,感悟“朋友”之涵義
。、敢于放棄自己的生命,去換得別人的.生命,這份勇敢讓所有的人為之動容,但是,他為什么愿意這么做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?其實呀,課文還有一段呢。(出示課文結(jié)尾二,師配樂朗誦)
醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說:“她是我的朋友!
2、沒有高大偉岸的理由,沒有滔滔不絕的回答,只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。
因為他是我的朋友,所以我──
因為他是我的朋友,所以我──
此時,肯定有兩個字在你們心中像花兒一樣粲然開放,像樹一樣落地生根,那就是──友情(朋友、友誼)
是的,生命雖然可貴,朋友卻是無價的呀!
3、課文還沒有題目,如果請你取題目,你會用什么?
你們的題目都很好,作者和一位同學(xué)想到了一塊兒,那就是──
(出示課題,齊讀。)
阮恒口中簡簡單單的幾句話,被用作了文章的題目,你覺得還簡單嗎?請你讀出不簡單。
這么不簡單的幾個字,讓我們把他端端正正寫在課題的位置上!
4、課文寫到阮恒的話就戛然而止了,但我們的想象可以繼續(xù):阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體,幾個小時后,小姑娘蘇醒了,得知她休克時這感人的一幕,她會?很多年過去了,小姑娘長大了,回首往事,她感慨萬千,她會怎么說?請你選擇一種情景,展開想象,寫一兩句話。
(出示寫話練習(xí))
選擇一種情景,展開想象,寫一兩句話:
幾個小時后,小姑娘醒了,她得知這感人的一幕,她。
多年過去了,小姑娘長大了,回首往事,她感慨萬千。
交流朗讀
。、總結(jié):
是呀,為了朋友,兩自己的生命都可以放棄,像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!這樣的朋友,一輩子能有一位,足矣!這樣的朋友啊,讓我不禁想起了一句話,愿意讀讀嗎?
。ǔ鍪荆
有一種愛很小很小,但在最關(guān)鍵的時候,卻能為你獻(xiàn)出生命。
這種愛,在課文中就是──友愛。
讓我們記住這種愛,也愿我們在今后的人生中能播種這種愛,我更愿意相信我們每個人的一生中也定能收獲一份這樣的愛!
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