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九年級語文《藤野先生》說課材料
一.教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┍菊n時教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用
1、本文篇幅比較長，內(nèi)容比較多，本課時從"線索"入手更容易理清文章脈絡(luò)，把握作者的寫作思路，從而讓學(xué)生認(rèn)識到本文"形散"而"神聚"的特點2、讓學(xué)生把握作者情感的變化是本課時的一個重點，愛國主義是一直涌動在文字背后的暗流回顧前三冊教材，本文是學(xué)生進入初中以來第一次如此直接而強烈地感受到魯迅的愛國熱情，所以把握好本文的情感線索有利于學(xué)生更深入地理解魯迅的偉大
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1、學(xué)生距離文章所反映的年代比較遠(yuǎn)，不太容易體會文中豐富而深刻的思想感情，因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生充分了解寫作本文時的魯迅和文中魯迅的時代處境
2、初二學(xué)生好奇心強，喜歡探知新知識，并且愿意表達個人觀點教學(xué)目標(biāo)（一）"知識與技能"目標(biāo)：領(lǐng)會文中各材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的明線與暗線
（二）"過程與方法"目標(biāo)：默讀法、學(xué)生獨立思考、小組合作交流
（三）"情感態(tài)度與價值觀"目標(biāo)：體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學(xué)習(xí)魯迅先生"我以我血薦軒轅"的愛國主義精神
教學(xué)重點和難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：
領(lǐng)會文中各材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的明線與暗線
�。ǘ┙虒W(xué)難點
體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學(xué)習(xí)魯迅先生"我以我血薦軒轅"的愛國主義精神
教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生敢于說出自己的見解
（二）學(xué)法：默讀法、朗讀法、圈畫法、討論法
教學(xué)流程示意圖導(dǎo)入把握敘事線索把握情感線索總結(jié)提升小結(jié)作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的行為學(xué)生為主的行為設(shè)計意圖時間安排
一、導(dǎo)入
1、美味的冰糖葫蘆要有一根竹簽穿起，美麗的珍珠項鏈也需要一根細(xì)線連綴，那么，一篇散文也需要一根紅線把眾多的材料穿起，這根紅線就叫做線索線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映，就是貫穿于全文的脈絡(luò)
2、問題：《羚羊木雕》、《背影》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》等文各是以什么為線索的？思考，回答復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣4
二、把握敘事線索
1、問題：本文中記述的事件時間上跨越了二十多年，空間上相距幾千里到底是什么把文中眾多的材料組織在一起呢？引出本文的敘事線索：魯迅與藤野先生的交往
2、問題：圍繞本文的敘事線索，作者都記述了那些事件呢？
3、整體感知：這些事件體現(xiàn)了什么呢？
明確：抓住一篇散文的線索能更好地理清作者的思路，從而更準(zhǔn)確地把握文章的中心
1、默讀課文，由文章題目和文中的關(guān)鍵詞找出文章的敘事線索
2、默讀課文，提取信息，概括事件
3、在概括事件的基礎(chǔ)上思考文章的中心，體會"線索"的作用由線索入手，逐層推進，理解課文培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括事件的能力12
三、把握情感線索
1、本文除了"與藤野先生的交往"這條敘事線索之外，字里行間還涌動著一種強烈的感情，你能讀出是什么感情嗎？
2、文中眾多的材料又是如何圍繞這條情感線索展開的呢？
3、體會作者強烈的愛國主義情感
1、結(jié)合課前查找的資料（學(xué)生課前任務(wù)：①收集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)初中國落后挨打的社會狀況的信息②閱讀魯迅的《自題小像》，查找與之相關(guān)的資料），反復(fù)默讀課文，圈畫重點
2、獨立思考、朗讀體會、小組交流、全班交流
3、感悟逐層推進，分析課文，感悟作者情感培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、合作探究的能力20
四、總結(jié)提升
1、1936年10月19日，中國文壇的一顆巨星隕落了！中華民族偉大的精神界戰(zhàn)士倒下了��！覆蓋在為他送行的棺柩上的旗幟上的三個大字民族魂，卻永遠(yuǎn)烙印在我們的心中！
2、他對苦難深重的愚弱的國民的劣根性作了最透辟、最全面、最震撼人心的剖析，用他特有的方式，表達對自己人民的深摯的愛
3、他對生活在社會最底層的被壓迫民眾寄予了深切的同情，對善良勇敢正直的人民、進步的愛國青年發(fā)出了深情的吟唱，學(xué)生感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅為國為民的偉大情懷，學(xué)習(xí)魯迅的愛國主義精神
五、小結(jié)
這節(jié)課我們抓住了本文的敘事線索和情感線索，有利于我們理清文章思路，體會文章中心特別是散文的情感線索，會讓我們跟作者走地更近，更真切地傾聽作者的心聲希望大家在以后的閱讀中更關(guān)注文章的線索
六、作業(yè)
閱讀《朝花夕拾》中的另一篇文章《五猖會》，要求：1、試著找一找本文的線索2、體會魯迅的批判精神
七、板書
敘事線索；魯迅與藤野先生的交往
相識的原因相識相處惜別懷念感激
情感線索：魯迅的愛國主義情感
尋求失望學(xué)醫(yī)棄醫(yī)從文繼續(xù)戰(zhàn)斗
需要說明的問題（300字以內(nèi)）
1、本節(jié)課的"限定"是線索，所以教學(xué)環(huán)節(jié)自"線索"起，又以"線索"止整節(jié)課力爭以"線索"為切入口，讓學(xué)生更好更快地理清這篇篇幅較長、材料眾多的文章的思路并初步理解線索的作用，積累尋找散文線索的經(jīng)驗
2、根據(jù)王榮生教授選文劃分的理論，魯迅的文章為"定篇"，要全方位地、清晰、透徹地理解魯迅的情感變化是本節(jié)課的重點，所以在充分感知文本中所體現(xiàn)的魯迅的愛國主義精神外，又加入了"總結(jié)提升"的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清晰地體會到魯迅作為"民族魂"的偉大
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