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數(shù)學(xué)三年級上冊有余數(shù)的除法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)三年級上冊有余數(shù)的除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)三年級上冊有余數(shù)的除法教案1
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
教師把例1的梨和盤子制成可以演示的教具；每個學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)（教科書第1頁復(fù)習(xí)題）
（1）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。
（2）計算除法式題，要求學(xué)生寫出豎式。訂正時，著重提問：哪是被除數(shù)？哪是除數(shù)？哪是商？
2．新課
�。�1）教學(xué)例1。
出示6個梨和3個盤子。指名說圖意，實際分一分，然后列式解答�？粗Q式著重提問：在被除數(shù)6下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（表示都分完了沒有剩余。）
出示7個梨和3個盤子。指名說圖意，也實際分一分。
提問：現(xiàn)在有7個梨，平均放3盤，分的結(jié)果和剛才分的有什么相同點和不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出，每盤也是放2個，但是最后剩下1個。）剩下的1個梨，還能再平均分使每盤得到整個的梨嗎？
教師說明：7個梨，平均放3盤，分的結(jié)果我們就說“每盤放2個，還剩1個�！�
怎樣計算呢？說明因為是平均分，還要用除法計算。出示7÷3。
先說明豎式的計算方法。提問：被除數(shù)是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生回答教師寫。然后著重提問：有3盤，每盤放2個梨，實際分掉幾個梨？那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？學(xué)生回答后教師寫6。7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面寫“1”。剩下的這個1，我們叫它“余數(shù)”，板書“余數(shù)”。
說明橫式計算結(jié)果的寫法：每盤放2個梨，就是商2，先寫“2”；還余1個，就是余數(shù)是1，再寫“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。
指出像上面這樣的除法，沒有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。
�。�2）做一做（教科書第1頁）。
讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說每份幾根，還剩幾根。
然后讓學(xué)生用豎式計算。教師巡視輔導(dǎo)。
訂正時著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣計算出來的？橫線下面得幾？表示什么？這題的結(jié)果該怎樣說？橫式該怎樣寫？
�。�3）教學(xué)例2。
出示“38÷5＝”后，提問：在豎式里38和5各寫在什么地方？
著重說明試商的.方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問：商6行不行？為什么不行？教師說明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問：如果商8行不行？教師說明，5和8的積是40，比38大，說明商8就大了。然后寫出完整的豎式。最后指名說出橫式中計算結(jié)果該怎樣寫。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2的余數(shù)和除數(shù)，它們有什么共同點，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。齊讀教科書第2頁的結(jié)語。
（5）做一做（教科書第2頁）。
讓學(xué)生看圖畫一畫，寫出豎式，再寫出橫式。
3．課堂練習(xí)
練習(xí)一第1題、第2題。然后訂正。
4．本課小結(jié)
5．布置作業(yè)
練習(xí)一第3題。
數(shù)學(xué)三年級上冊有余數(shù)的除法教案2
二年級下冊的課本在計算方面是加、減、乘、除計算方法的進一步拓展。第一單元是“有余數(shù)的除法”，這一單元是在學(xué)生理解除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，其中理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系是本單元的教學(xué)重點。由于學(xué)生年齡小，邏輯推理難力差，因此，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理就成為本單元的教學(xué)難點。為突出重點、突破難點，提高教學(xué)的有效性，我主要采用以下方法。
1、游戲激趣。
通過“快速搜索”“快樂拼圖”“藝術(shù)插花”三項活動來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這三項活動在形式上具有游戲的性質(zhì)，可增強對學(xué)生情感上的刺激，對于小學(xué)生來說，形式上喜歡才會有行動上的真正參與。同時這三個活動在本質(zhì)上具有濃郁的數(shù)學(xué)味�！翱焖偎阉鳌笔菫榱嗽谠嚿谭椒ㄉ献麂亯|，通過“快樂拼圖”在動手操作中感悟有余數(shù)除法的'意義，經(jīng)歷“藝術(shù)插花”列出多個算式進行觀察比較理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2、自主建構(gòu)。
縱觀許多本單元的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，都很重視學(xué)生的動手操作，通過動手操作理解有余數(shù)除法的意義是所有老師的共同選擇，但選用材料的種類和數(shù)量有所不同。實踐證明用小棒擺圖形操作簡單方便，學(xué)生比較感興趣；數(shù)量太少會局限學(xué)生探究的空間，太多了則會花時太多，降低課堂的效率。所以我選擇用10根小棒來平均分，如果直接放開讓學(xué)生自己來分，會導(dǎo)致花樣百出但價值不大。讓學(xué)生根據(jù)要求和問題去操作、思考，既有空間又有方向。然后引導(dǎo)學(xué)生展示交流，自主建構(gòu)意義。
3、行為跟進。
學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，知道變換除數(shù)，會引起余數(shù)的變化，再引導(dǎo)觀察比較，初步感知余數(shù)的出現(xiàn)是有規(guī)律的。提出有挑戰(zhàn)性的問題促進學(xué)生反思，在學(xué)生初步形成“余數(shù)出現(xiàn)是有規(guī)律的”這一認(rèn)識之后，及時跟進，深化認(rèn)識。當(dāng)然，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法豎式時，因為受上學(xué)期除法的影響，自然而然地用除法算，而忽視了其他方法。讓學(xué)生試著用豎式求，學(xué)生基本上會寫，我著重讓學(xué)生說一說每步的意思。課后學(xué)生出現(xiàn)以下問題：
1、計算過程中回出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，或者這一類判斷題，他認(rèn)為是對的。
2、應(yīng)用題算完后不會答。一些同學(xué)把整題抄下來，一些同學(xué)余數(shù)的問題不會答，一些同學(xué)干脆不答。
3、在做有余數(shù)的除法應(yīng)用題時，一些同學(xué)商和余數(shù)的單位分不清。很顯然，他是不理解題目的意義，還有部分學(xué)生不寫單位。我想這些不足都是我們今后要克服的。
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