曲線運(yùn)動(dòng)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的曲線運(yùn)動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

曲線運(yùn)動(dòng)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

　　2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

　　3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

　　5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入

　　通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

　　（一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？

　　1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

　　2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

　�。�1）有水平初速度，

　�。�2）只受重力作用。

　　通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

　　讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

　　問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？

　　問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？

　　探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

　　【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)生回答）

　　結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）

　　探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的`小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）

　　【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）

　　結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）

　　課后小結(jié)

　　小結(jié)

　　一、平拋運(yùn)動(dòng)

　　1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

　　2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

曲線運(yùn)動(dòng)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)。

　　2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

　　３、理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

　　４、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

　　難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

　　三、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、引入新課：

　　【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星？

　　在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。 曲線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。

　�。ǘ�）、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

　　1、提問(wèn)：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？

　　――運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。

　　――速度方向時(shí)刻改變。

　　2、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

　　【放錄像】

　�。�1）、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件）

　　（2）、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。

　　總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的`速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

　　（3）、推理：

　　a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

　　b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。

　　C：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

　　過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？

　�。ㄈ�）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

　　【演示實(shí)驗(yàn)】（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。

　　歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

　　【討論】 做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？

　　對(duì)照物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)。

　　【看書】拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運(yùn)動(dòng)？

　　用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

　　當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。

　　如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 課堂練習(xí)：課本P８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評(píng)講。

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)

　　物體在力F1、F2、F3的共同作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若突然撤去外力F1，則物體的運(yùn)動(dòng)情況是

　　A、必沿著F1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

　　B、必沿著F1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

　　C、不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　D、可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng)

　　【C、D】

　�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)

　　1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

　　2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

　　3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

　　六、課外作業(yè)

　�。�略）

曲線運(yùn)動(dòng)教案3

　　教學(xué)期望（目標(biāo)）：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、知道曲線運(yùn)動(dòng)的概念。

　　2 、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是如何確定的，理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

　　3、結(jié)合實(shí)例理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)事例，引入了曲線運(yùn)動(dòng)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、觀察鏈球表演，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，體驗(yàn)?zāi)サ毒邥r(shí)火花四濺，使學(xué)生的'思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過(guò)大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向。

　　3、開放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力。

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。

　　歸納總結(jié)得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

　　難點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。

　　物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等

　　教學(xué)資源）重組 教學(xué)策略

　　（互動(dòng)或講述等） 預(yù)期

　　效果 導(dǎo)入 生活中兩組運(yùn)動(dòng)實(shí)例

　　EMBED Unknown EMBED Unknown EMBED Unknown

　　從熟悉的生活入手，得出運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究的必要性。

　　教師引導(dǎo)

　　學(xué)生觀察

　　思考

　　物理知識(shí)來(lái)源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　探究1：曲線運(yùn)動(dòng)的速度

　　、1、觀察與思考：鏈球出手前做什么運(yùn)動(dòng)？依靠什么飛出去？飛出去的速度方向具有什么特點(diǎn)？

　　SHAPE MERGEFORMAT 2、實(shí)驗(yàn)演示砂輪磨刀具，學(xué)生猜想曲線運(yùn)動(dòng)速度方向具有什么特點(diǎn)？

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：物體做一般的曲線運(yùn)動(dòng)速度方向是否沿切線？ SHAPE MERGEFORMAT

　　教師引導(dǎo)

　　學(xué)生思考、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出：

　　1、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的。

　　2、做曲線運(yùn)動(dòng)的小球在某一點(diǎn)的速度方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

　　由鏈球運(yùn)動(dòng)的展示，引導(dǎo)學(xué)生分析鏈球飛出靠慣性，為演示實(shí)驗(yàn)如何尋找某一時(shí)刻速度方向打開思路。

　　探究2：曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

　　速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時(shí)變化

　　曲線運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)：速度方向一定變化

　　3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)

　　學(xué)生討論

　　理論探究，對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深

　　探究3：曲線運(yùn)動(dòng)的條件

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求：

　　1、利用你手中的實(shí)驗(yàn)器材（不一定全部用上），自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能使小球分別做直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；

　　2、兩人一組，共同合作；

　　3、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并能夠親自操作；

曲線運(yùn)動(dòng)教案4

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

　　2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線方向。再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的.方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

　　“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再?gòu)牧�和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

　　一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

　　（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例

　�。ǘ�）展示圖片資料1、上海南浦大橋

　　2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)

　　3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)

　�。ㄈ�）展示錄像資料：

　　1、彎道上行駛的自行車

　　通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：

　�。ㄋ模┳寣W(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？

　�。ㄎ澹┱故句浵褓Y料

　　2、火星兒沿砂輪切線飛出

　　3、沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn)

　�。�六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向

　�。ㄆ撸┮龑�(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

　　二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

　�。鄯桨敢唬�

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何？若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何？

　�。ǘ�）演示實(shí)驗(yàn)；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況。

　�。ㄈ�）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固。

　　（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析。

　　［方案二］

　�。ㄒ唬┯晌矬w受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：

　　1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大�。�

　　2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向。

　　最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系。

　�。ǘ�）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：

　　展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

曲線運(yùn)動(dòng)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上；

　�。�2）理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上、

　　2、方法與過(guò)程

　�。�1）類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件；

　�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和分析歸納的能力、

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣、

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度方向的判斷

　　2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、新課導(dǎo)入，引入曲線運(yùn)動(dòng)

　　教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的`運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)（圖片）。

　　問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)？

　　（運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線）

　　教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。

　　2、曲線運(yùn)動(dòng)的方向

　　問(wèn)題2：我們知道物體在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度方向始終是保持不變的，那么在做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度的方向又有什么特點(diǎn)呢？

　�。ǚ较驎r(shí)刻在改變）

　　問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢？

　　教師：我們來(lái)猜想一下，鋼珠從彎曲的玻璃管中滾落出來(lái)，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)是下面那一種情況呢？

　　學(xué)生：猜想

　　教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向

　　當(dāng)B點(diǎn)無(wú)限接近A點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在A點(diǎn)的切線，這一過(guò)程中AB段的平均速度變成了A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

　　下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

　　學(xué)生：觀看視頻

　　總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。

　　教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫

　　學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

　　教師：（思考）我們知道曲線運(yùn)動(dòng)每時(shí)每刻的速度方向，那曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)呢？

　　學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。

　　畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。

　　設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。

　　3、曲線運(yùn)動(dòng)的條件

　　思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢？

　　教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的

　　學(xué)生：（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。

　　教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況

　　學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向

　　教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

　　教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

　　教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和分析歸納的能力、

　　4、拓展

　　為什么 砂輪？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。

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