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《秋天的雨》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過(guò)程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。

　　3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小喇叭

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過(guò)渡：秋天的.雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。

　　5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

　�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

　　師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　�、谥该僮x。

　�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　�、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。

　　⑥全班齊讀。

　　小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。

　　(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法�！�

　　6、句子對(duì)比(出示句子)

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。】

　　7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

　　例如：(1)田野和果樹(shù)

　�、俑惺芴镆柏S收的景象。

　�、诟惺芄拥呢S收，體會(huì)果子的可愛(ài)。

　　生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?

　　師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

　　師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?

　　生：說(shuō)明有好多水果、

　　師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。】

　　(2)菊花仙子

　�、僦笇�(dǎo)了解省略號(hào)。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))

　　師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

　�、谡归_(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�

　　9、仿說(shuō)句子。(出示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè))

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�

《秋天的雨》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

　　3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

　　情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

　　能力：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

　　學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門(mén)悄悄地打開(kāi)，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫(huà)面？你們想知道嗎？（課件）

　　2、師：你們欣賞到了什么？

　　3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲，感受秋天的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知.

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　2、檢查三組詞語(yǔ)：

　　黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

　　輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

　　扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住

　　A、第一組顏色詞指名讀，正音。

　　B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　C、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)?lái)一組可以做動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)也更有味道了。

　　點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的`雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

　　生齊讀。

　　3、有目的通讀全文

　　導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？

　　生再次有目的的讀文。

　　三、精讀課文。

　　1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的秋雨？

　　學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（板書(shū)：看聞聽(tīng)）

　　2、這么美的景色是由誰(shuí)帶來(lái)的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。

　　第二段：感悟五彩繽紛

　　1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。

　　師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了？

　　2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。

　　師：這么多顏色，多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？

　　銀杏樹(shù)

　　師：我們一起再來(lái)讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？

　　出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

　　總結(jié)：（“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來(lái)的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。

　　楓葉

　　師：我們一塊來(lái)看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）

　�。ㄉS音樂(lè)有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹(shù)……”）

　　田野

　　師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到無(wú)邊無(wú)際的海洋。

　　果樹(shù)

　　師：我剛才聽(tīng)出來(lái)了，你們?cè)谧x的過(guò)程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀？

　�。◣熢u(píng)價(jià)：說(shuō)得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來(lái)讀讀吧�。�

　　菊花

　　師:瞧，多美的菊花呀�。ǔ鍪菊n件）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎？

　　師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來(lái)和他分享快樂(lè)吧�。ㄉR讀第二段的最后一句）

　　3、美讀全段。

　　秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：（五彩繽紛）

　　4、積累背誦。

　　師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫(xiě)“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好啊！

　　第三段：體會(huì)氣味的香甜

　　師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段。

　�。�1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

　�。�2）、好香啊，我們一起來(lái)聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）

　�。�3）、秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。

　　四、拓展

　　1、過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、老師給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。

　　3.拓展。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）　　

　　課件演示：秋天的雨是（）的。

　　學(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！

《秋天的雨》教案3

　　一、導(dǎo)入：

　　春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲,夏日的雨電閃雷鳴,常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,但雷老師卻覺(jué)得秋雨更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開(kāi)秋天的大門(mén),走進(jìn)這扇門(mén),你能看見(jiàn)一個(gè)繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界..

　　讀題.

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

　　1)初讀課文要求：標(biāo)出自然段，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　讀通課文,難讀的句子多讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　2)檢查新詞自學(xué)情況:

　　銜來(lái) 菠蘿涼爽糧食加緊楊樹(shù)

　　扇子扇哪扇哪

　　衣裳喇叭鑰匙柿子仙子

　　3)檢查生字:

　　爽扇緊柿楊梨　菠蘿糧枚　

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：爽　緊

　　4)帶著生字詞默讀課文，想秋天的雨給你留下了什么印象? 交流