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《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的`說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。
深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）
拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？
老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。
進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個(gè)體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù) 慚愧
長(zhǎng)的高 比你高
看的很遠(yuǎn) 大山托
大松樹(shù) 風(fēng)伯伯
沒(méi)有回答
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“松、伯、孩、托”四個(gè)一類字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小松樹(shù)圖、大松樹(shù)圖、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)并設(shè)問(wèn)導(dǎo)人。
1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，跟老師一起寫課題。（師師范書(shū)空手勢(shì)）齊讀課題。
2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)，還和很多新的字詞寶寶交上了朋友，你愿意和他們打聲招呼嗎？
出示：喂多高哇回答摸著托起來(lái)慚愧
指名讀，師相機(jī)正音。齊讀，出示“掌聲”（動(dòng)畫）鼓勵(lì)。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：你們真棒�。ǔ鍪敬蟆⑿∷蓸�(shù)圖片，老師示演兩人出來(lái)說(shuō)話。）大家好，我們是……（生齊呼：大松樹(shù)和小松樹(shù)），聽(tīng)到你們把詞語(yǔ)讀得這么好，我們也忍不住想出來(lái)考考你們了。你們還記得我們的家在哪里嗎？
指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。
師：恩！你們的發(fā)音真準(zhǔn)確！誰(shuí)能動(dòng)手來(lái)把我們送回家呀？
指名上臺(tái)貼圖，師根據(jù)板書(shū)需要對(duì)大松樹(shù)的位置給出建議。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我替他倆謝謝你了。
（2）倒述課文，引起思考。
詞語(yǔ)過(guò)渡，板書(shū)：慚愧，指名讀。
問(wèn)：“慚愧”是什么意思？不好意思、難為情
問(wèn)：文中說(shuō)誰(shuí)慚愧、不好意思了？小松樹(shù)。
小松樹(shù)為什么感到慚愧？他知道自己錯(cuò)了。
課文里是怎么說(shuō)的？小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
起初，小松樹(shù)是怎樣的？他以為自己長(zhǎng)得高。他以為自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方就很了不起。
問(wèn)：哪些同學(xué)爬過(guò)山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，山下的那些樓房啊！樹(shù)木啊！人啊跟在平地上看到的有什么不一樣？
站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過(guò)渡：山上的`小松樹(shù)和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來(lái)。
�。�2）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？出示小松樹(shù)放大的圖片。（師：他看到了小松樹(shù)的動(dòng)作，覺(jué)得他……，你覺(jué)得呢？）得意、驕傲的。
�。�3）指導(dǎo)讀句子
師：（出示小松樹(shù)說(shuō)的話）他不僅樣子得意，還說(shuō)了好多話呢！請(qǐng)看大屏幕，先自由地讀一讀。
a、師：“喂！”平時(shí)你會(huì)這樣來(lái)稱呼別人嗎？如果你聽(tīng)到一個(gè)小朋友用這樣的稱呼去叫他的長(zhǎng)輩或者是比他年長(zhǎng)的哥哥、姐姐，你會(huì)覺(jué)得他怎么樣？很沒(méi)禮貌。
b、“多高哇”后面是什么符號(hào)？小松樹(shù)說(shuō)這句話時(shí)把語(yǔ)調(diào)揚(yáng)得怎樣？（師動(dòng)作引導(dǎo)）高高的
c、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)abab式的詞語(yǔ)。
師：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”？小松樹(shù)為什么要把一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩遍？是他不小心說(shuō)錯(cuò)了嗎？（不是�。┠撬窍霃�(qiáng)調(diào)什么？強(qiáng)調(diào)他長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。
師：對(duì)呀！把同一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)說(shuō)兩遍可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。在我們的生活中也有很多時(shí)候也可以用到這樣的詞語(yǔ)，比如今天來(lái)聽(tīng)課的老師非常多，我們可以說(shuō)……（很多很多）；比如一個(gè)人長(zhǎng)得特別高，我們可以說(shuō)他長(zhǎng)得……（很高很高）。
d、“你呢”指誰(shuí)？小松樹(shù)是什么語(yǔ)氣？
e、從這些話中可以看出小松樹(shù)怎么樣？
十分得意，很驕傲，看不起別人。
�。�4）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。男、女生賽讀。
�。�5）詢問(wèn)過(guò)渡：“小松樹(shù)”這么驕傲，“大松樹(shù)”聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？板書(shū)：沒(méi)有回答。
問(wèn)：小松樹(shù)都這樣說(shuō)話了，大松樹(shù)為什么一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，他為什么沒(méi)有回答？你覺(jué)得他是怎么想的？
他知道自己高，不想跟小松樹(shù)爭(zhēng)了。
他覺(jué)得自己大一點(diǎn)，應(yīng)該讓著不懂事的小松樹(shù)……（你真是個(gè)善解人意的孩子。）
師：恩！大松樹(shù)真是個(gè)懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)！
�。�6）師：小朋友們！大松樹(shù)這么謙虛，既然我們今天看見(jiàn)了，就讓我們來(lái)仔細(xì)比較比較，說(shuō)句公道話，好不好？
師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)什么樣？看看樹(shù)干……再看看松針……。（師引導(dǎo)用“又又”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
師：如果說(shuō)這樣看還不夠確切，請(qǐng)這樣再看！（同步演示圖片，把山上的小松樹(shù)拿下來(lái)，與山下的大松樹(shù)作比較。）問(wèn)：到底誰(shuí)高？（大松樹(shù)�。┱l(shuí)？（大松樹(shù)？）那為什么小松樹(shù)能看得比大松樹(shù)還遠(yuǎn)呢？（他是被大山托起來(lái)的。）師板：托起來(lái)
3、導(dǎo)讀第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）指讀，出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
師：讀得真流利。這句話在課文的第幾自然段？第三自然段。
a、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹(shù)說(shuō)話的？他說(shuō)話時(shí)還做了什么？（摸著小松樹(shù)的頭）
b、（讓學(xué)生們回憶一下）誰(shuí)曾經(jīng)摸著你的頭跟你說(shuō)過(guò)話？（爸爸、媽媽……）你當(dāng)時(shí)心里有什么感覺(jué)？從“摸著”這個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)到他們對(duì)你怎么樣？（很關(guān)愛(ài)）
c、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭對(duì)他說(shuō)話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)時(shí)不是嚴(yán)厲地批評(píng)而是耐心地開(kāi)導(dǎo)，說(shuō)明了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)。
�。�3）老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話，要求：語(yǔ)速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。
�。�2）齊讀，讀出“小松樹(shù)”后悔、不好意思的感情。
�。�3）擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？
他想我錯(cuò)了……。師：小松樹(shù)知錯(cuò)就改，好樣的！
他會(huì)對(duì)慈祥的風(fēng)伯伯說(shuō)些什么？對(duì)剛剛被他瞧不起的大松樹(shù)，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？
他對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“大松樹(shù)哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說(shuō)這些話，真是對(duì)不起……。師：小松樹(shù)變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教松（song）。領(lǐng)讀。
2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
�。�1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求：
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的`詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和慚愧一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭
2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
板書(shū)：
8．小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）
�。](méi)有回答）
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。本課共用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。我重點(diǎn)講講第一課時(shí)：
2、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
（1）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。
�。�3）理解課文內(nèi)容，理解風(fēng)伯伯的話，知道小松樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。
過(guò)程與方法：
以讀為主，自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）能有感情地朗讀課文。
�。�2）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、讀中感悟法
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。
2、自主探究法
采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
邊讀邊想：這篇課文主要寫了誰(shuí)的事？（小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯）
〔讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，能鞏固生字的音和形，同時(shí)能使學(xué)生更加正確、流利地朗讀課文，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊�！�
(二)指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、精讀第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
問(wèn)：讀完了這一自然段，你知道了什么？誰(shuí)能用“（誰(shuí)）長(zhǎng)在（什么地方）？”的句式說(shuō)說(shuō)。
（2）誰(shuí)來(lái)幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找找家？
師簡(jiǎn)筆畫“大山”，指名將“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”畫在相應(yīng)的地方。
（3）齊讀第一自然。
[利用簡(jiǎn)筆畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)，同時(shí)采用變換句式練習(xí)說(shuō)話的方法，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，了解同一種意思，可以用不同的方式表達(dá)。]
2、精讀第二自然段
過(guò)渡：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起說(shuō)話聊天。這一天，小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？
�。�1）自由讀第二自然段。
邊讀邊想：你從小松樹(shù)的話中知道了什么？（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）
�。�2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)。（要讀出小松樹(shù)驕傲的樣子，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語(yǔ)氣讀。）
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了看出小松樹(shù)很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒(méi)禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語(yǔ)，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
（4）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這些話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)。（自由練讀、指名讀、齊讀，讀出小松樹(shù)驕傲、神氣的.樣子。）
〔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)體驗(yàn)�！�
（5）看圖討論：如果你是大松樹(shù)會(huì)怎么樣？大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？（看圖說(shuō)說(shuō)）
[采用假設(shè)的方法，讓學(xué)生裝扮大松樹(shù)，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)引調(diào)出來(lái)，將自己的做法和大松樹(shù)的態(tài)度進(jìn)行比較，體會(huì)大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)和寬宏大度。]
3、精讀第三自然段。
過(guò)渡：大松樹(shù)心胸寬廣，不和小松樹(shù)計(jì)較。可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，它是怎么說(shuō)的？
（1）自由讀、指名讀第三自然段。
問(wèn)：風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
�。�2）讓學(xué)生把小松樹(shù)與大松樹(shù)比一比，從而體會(huì)小松樹(shù)之所以高是借助了大山的力量。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突破了本課的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生裝扮風(fēng)伯伯，對(duì)小松樹(shù)說(shuō)幾句話。指導(dǎo)使用和藹的語(yǔ)氣朗讀）
4、精讀第四自然段。
（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，——（生齊讀第四自然段）
（2）小松樹(shù)為什么“低下了頭”？（理解“慚愧”的意思）
�。�3）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
（4）引導(dǎo)學(xué)生想象：小松樹(shù)低下頭會(huì)想什么？會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？（同桌討論、交流）
〔文章沒(méi)有直接寫出小松樹(shù)認(rèn)錯(cuò)的話語(yǔ)，這給學(xué)生留下了更多的思考和想像的空間。在這里，我讓他們代表小松樹(shù)，再給大松樹(shù)說(shuō)句話，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣髦�，利用原有的知識(shí)，補(bǔ)足文章省略的信息，從而更好地理解課文的內(nèi)容，獲得思想的啟迪�！�
(三)總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文。（學(xué)生自由選擇角色，戴上頭飾，進(jìn)行分角色朗讀。）
[學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮M內(nèi)自由挑選喜愛(ài)的角色，戴上喜愛(ài)的頭飾，給予學(xué)生充裕的時(shí)間分角色朗讀課文。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家。]
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后懂得了什么道理。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生受到思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)可以讓學(xué)生初步了解，像這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理的文章，我們稱為寓言故事。]
(四)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、重點(diǎn)讓學(xué)生觀察生字中的重點(diǎn)筆畫，如：松：公的小撇在豎中線上，撇折從橫中線起筆等。讓學(xué)生自己觀察，培養(yǎng)學(xué)生自己讀貼的習(xí)慣。
2、這節(jié)課設(shè)計(jì)講3個(gè)生字。本課的教學(xué)目標(biāo)。
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
�。�1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。�4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
�。�5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
�。�1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的`生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
�。�1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？
�。�3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
�。�5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
�。�6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。
�。�7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
�。�1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
�。�3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
�。�1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
�。�3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
�。�4）指名上來(lái)表演。
�。�5）評(píng)選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固復(fù)習(xí)字詞。分析課文。指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的.？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。深入挖掘慚愧的原因？拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
9、板書(shū)小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)慚愧長(zhǎng)的高比你高看的很遠(yuǎn)大山托
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀7
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）
學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù) 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來(lái)
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
1、第一自然段。
�。�1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹(shù)寫在下面，寫大點(diǎn)）
小松樹(shù)
大松樹(shù)
�。�2）書(shū)上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀�！R讀。
�。�3）小朋友看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣？
（4）如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的.松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
�。�4）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
�。�5）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）
過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”的家分別在哪兒？
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
�。�1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。
師：這兒有“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”（圖片），誰(shuí)能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）
�。�2）教師引讀：
山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。
�。�4）詢問(wèn)過(guò)渡：
�、倌男┩瑢W(xué)爬過(guò)山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？
�、谠谏缴峡吹降臉欠亢驮谄降厣峡吹降臉欠坑惺裁床煌�？
�、壅驹诟吒叩纳缴希粗鴥�(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？
2、導(dǎo)讀第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：山上的小松樹(shù)和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來(lái)，他是怎么說(shuō)的呢？
（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。
�。�4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？
（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。
�。�6）指名上臺(tái)表演。
�。�7）詢問(wèn)過(guò)渡：“小松樹(shù)”這么驕傲，“大松樹(shù)”聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？
師：其實(shí)，“大松樹(shù)”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹(shù)”想的是什么！
�、偎娜艘恍〗M討論。
�、谛〗M派代表匯報(bào)交流。
生1：他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。
生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。
（請(qǐng)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹(shù)拿下來(lái)，與山下的'大松樹(shù)作比較，看到底誰(shuí)長(zhǎng)得高。）
3、導(dǎo)讀第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）指讀（出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話）。
�。�3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。
�。�4）你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？
師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹(shù)”說(shuō)句話：
�。ǔ鍪揪涫剑�
小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤?/p>
�。�5）原來(lái)，小松樹(shù)被大山爺爺托起來(lái)才能看得遠(yuǎn)，開(kāi)始他還很驕傲呢！再把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹(shù)的話）我們讀書(shū)要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，多讀多想，這樣會(huì)把書(shū)讀得更好。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。
�。�6）角色朗讀“小松樹(shù)”和“風(fēng)伯伯”說(shuō)的話。
4、導(dǎo)讀第四自然段。
（1）過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？
�。�2）指讀。
�。�3）理解詞語(yǔ)：慚愧。
“慚愧”是什么意思？
（4）齊讀，讀出“小松樹(shù)”后悔、不好意思的感情。
�。�5）擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對(duì)大樹(shù)樹(shù)說(shuō)些什么？
�。ㄉ�1：他想我錯(cuò)了。）小松樹(shù)知錯(cuò)就改，我們向他學(xué)習(xí)。
�。ㄉ�2：他對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“大松樹(shù)哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說(shuō)這些話，真是對(duì)不起。）小松樹(shù)變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。
三、以演代讀，自然內(nèi)化。
小朋友說(shuō)得非常好，那么，你想把課文表演出來(lái)嗎？（想）請(qǐng)小朋友四人一組，自由組合，想和誰(shuí)表演就和誰(shuí)組合。
1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。
2、學(xué)生自由組合，排練課本劇。
3、推選一組上臺(tái)表演，教師現(xiàn)場(chǎng)加以指導(dǎo)。
4、這一組配上音樂(lè)，再完整表演。
為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報(bào)幕：
第8課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》課本劇表演現(xiàn)在開(kāi)始，我先來(lái)介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結(jié)束，還要評(píng)選最佳演員，請(qǐng)觀眾朋友們認(rèn)真欣賞！
評(píng)選最佳演員，獎(jiǎng)勵(lì)合作的小紅旗。
5、配上音樂(lè)，集體表演。
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