2015北京市中小學(xué)教師資格《教育學(xué)》押題試卷帶答案（二）
一、填空題。本大題共10 個(gè)小題，每小題2 分，共20 分。
1、A 2、B 3、B 4、A 5、A 6、D 7、B 8、C 9、C 10、D
二、填空題：本大題共10 個(gè)小題，每小題1 分，共10 分。
11、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12、溫暖理解型 13、學(xué)生 14、升學(xué)權(quán)(學(xué)生升學(xué)權(quán))15、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 16、主體 17、”雙方地位平等” 18、設(shè)計(jì)教學(xué)(備方法) 19、班級(jí)授課制20、各種口頭作業(yè)和口頭問答
三、判斷說明題：本大題共5 個(gè)小題，每小題4 分，共20 分。
21、答：錯(cuò) 個(gè)別教育與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是有區(qū)別的概念.(1)個(gè)別教育是相對(duì)于集體教育,其對(duì)象是全班學(xué)生,包括優(yōu)等生,中等生和后進(jìn)生.(2)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的工作方法之一,其教育對(duì)象只有后進(jìn)生.
22、答：錯(cuò)誤： 我國教育的基本大法是《教育法》，《教育法》是以法律的形式規(guī)定了我國的基本教育制度。
23、答：錯(cuò)誤：因?yàn)?1)教育學(xué)不是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯編;(2)教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，提示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué);
24、答：錯(cuò)誤：(1)教學(xué)和智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的'重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標(biāo)的活動(dòng)，而教學(xué)則是實(shí)施智育及其他各育的基本途徑。(2)智育的實(shí)施處通過教學(xué)外、還有課外活動(dòng)等。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。
25、答：正確:(1)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。(2)但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。(3)所以品 德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。
四、簡(jiǎn)答題：本大題共5 個(gè)小題，每小題6 分，共30 分。
26、答：(1)因材施教; (2)啟發(fā)誘導(dǎo)(3)學(xué)思結(jié)合; (4)謙虛篤實(shí)。
27、答：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定的政治方向;
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣;
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理。
28、答：(1)知識(shí)是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);(2)學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ); (3)持傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一。
29、答：(1)只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進(jìn)人的發(fā)展;
(2)只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，教育才能產(chǎn)生積極的成效;
(3)要正確處理好教育與遺傳、環(huán)境因素的關(guān)系，教育才能發(fā)揮作用。
30、答：敘事研究通過口頭或書面講故事的方式展開的研究;
(1)發(fā)現(xiàn)研究問題;(2)尋找敘事的對(duì)象;(3)搜集故事;(4)撰寫故事;(5)分析故事。
五、論述題：本大題共2 個(gè)小題，每小題10 分，共20 分。
31、答：教學(xué)教程的特點(diǎn)：(1)教學(xué)教程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。其特殊性表現(xiàn)為：第一，知識(shí)的間接性，第二，教師的指導(dǎo)性，第三，教學(xué)的發(fā)展性，第四，教學(xué)的教育性。(2)教學(xué)教程以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。
教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī); (2)感知教材; (3)理解教材;其中理解教材中教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。(4)鞏固知識(shí);(5)運(yùn)用知識(shí)。
32、答：(1)這些老師違背了“尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則”。
(2)這一原則要求教育者一方面要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。如語文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”和“他們就怕班主任。”“見了班主任就象見了貓。”
“貓一走耗子就翻堂。”“學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。”都體現(xiàn)了老師們?cè)谶@一方面的欠缺。第二方面，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。如數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。” 音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”這都體現(xiàn)了這兩位老師在這方面的欠缺。
(3)因此教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
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