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2016年教師資格心理學(xué)核心:技能的形成
技能的形成
考點1 技能及其特點
所謂技能，一般認為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點!
第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。
第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的;屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認知經(jīng)驗的知識。
第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。
考點2 技能的種類
1.操作技能
操作技能也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。
操作技能的特點：(1)動作對象的客觀性。(2)動作進行的外顯性。(3)動作結(jié)構(gòu)的展開性。
操作技能本身又可以從不同的角度進行分類。
(1)根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同可以分為細微型操作技能與粗放型操作技能。
(2)根據(jù)動作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能。
(3)根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以分為閉合型操作技能與開放型操作技能。
(4)根據(jù)操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。
2.心智技能
心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。
心智技能的特點：(1)對象具有觀念性;(2)執(zhí)行具有內(nèi)潛性;(3)結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
考點3 操作技能的形成和培養(yǎng)
1.操作技能的形成階段
操作的定向;操作的模仿;操作的整合;操作的熟練。
2.操作技能的培訓(xùn)要求
(1)準(zhǔn)確地示范與講解;
(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
(“高原期”：在練習(xí)中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這就是聯(lián)系成績上的所謂“高原期”，也可以叫做高原現(xiàn)象。)
(3)充分而有效的反饋;
(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。
考點4 心智技能的形成和培養(yǎng)
1.心智技能的形成階段
(1)原型定向
心智技能學(xué)習(xí)的初期，必須借助于一定的物質(zhì)形式，使這種活動“外化”為原型。
(2)原型操作
原型操作就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計戈彳，以外顯的操作方式付諸實施。
活動的最初形式可以是物質(zhì)的，也可以是物質(zhì)化的。
(3)原型內(nèi)化
原型內(nèi)化就是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。
2.心智技能的培養(yǎng)要求
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;
(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性;
(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。
(4)注意學(xué)生的個別差異。
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