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教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題（通用6套）
在各個領域，我們都經(jīng)常看到練習題的身影，學習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點的掌握，熟練掌握知識點！同時做題還可以鞏固你對知識點的運用！你知道什么樣的習題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題 1
【習題】
1.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于()。
A.學習焦慮
B.習得性無助
C.自我估價降低
D.認知功能障礙
2.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。
A.前運算階段
B.直觀動作階段
C.感知運動階段
D.具體運算階段
3.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。
①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
4.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。
A.故事導入
B.情境導入
C.懸念導入
C.直接導入
5.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。
A.個別教學
B.復式教學
C.分組教學
D.班級教學
6.根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。
A.實驗法
B.演示法
C.讀書指導法
D.實習作業(yè)法
7.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.因材施教原則
D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則
8.在教育理論中，教育與教學的`關系是()。
A.結果與過程的關系
B.整體與部分的關系
C.目標與手段的關系
D.內(nèi)容與方法的關系
9.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。
A.研究學生
B.設計作業(yè)
C.設計評價
D.指導學法
10.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。
A.掌握學習
B.合作學習
C.探索學習
【參考答案】
1.B
【解析】習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.
2.D
【解析】小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。
3.A
【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。
4.C
【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。
5.A
【解析】古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。
6.D
【解析】實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。
7.D
【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。
8.B
【解析】教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。
9.A
10.B
【解析】題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現(xiàn)了合作學習。
教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題 2
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
29.請根據(jù)上述材料完成下列任務：
�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、曲式結構、音樂風格、情緒情感。（4分）
�。�2）如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動”并說明理由。（27分）
29.【參考答案】
�。�1）《草原上》歌曲特點如下：
�、俟�(jié)拍、調(diào)式：4/4拍，B羽五聲調(diào)式。
�、谇浇Y構：一段體。
�、垡魳凤L格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂較為規(guī)整、律動性強，從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進行為主，同時出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。
�、芮榫w情感：歌曲的.音樂情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。
�。�2）《草原上》教學目標如下：
�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿溃ㄟ^視聽結合、創(chuàng)設情境等方式，體會蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。弘揚民族音樂，增強民族自信。
�、趯W唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學習熱情。
③理解、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造能力。
（3）《草原上》設計“學唱歌曲”的教學環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一、初步感知
1.初聽歌曲，請學生思考：“聽完這段音樂，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”
學生回答：甜美地；中速稍慢。
2.復聽歌曲，請學生閉目思考：“聽完這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”
學生自由想象。
3.三聽歌曲，請學生跟隨音樂自由律動。
環(huán)節(jié)二、探究音樂
1.教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題。
學生自由回答，引出四度、五度音程的問題。
2.針對該問題，設置如下練習，并在練習中解決問題。
�、僬垖W生通過多媒體課件觀察四度、五度音程的特點，教師為學生編寫一條4小節(jié)、有針對性的旋律練習。具體如下：
�、谡垖W生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價。
3.加歌詞演唱歌曲，提示學生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺，同時解決歌曲處理問題。
①教師通過彈唱歌曲，引導學生視唱歌曲樂譜，并提問學生：“歌曲的音樂情緒該如何表現(xiàn)呢？”
學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。
A.全音符，理解全音符的作用，進行節(jié)奏模仿。
B.配樂朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設情境進行模仿練習。
�、谡垖W生運用所學的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當?shù)奈璧竸幼魃吓_展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。
4.教師追問：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？” （蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情）
設計意圖：
《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導向展開課程設置。以上教學環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)。
教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題 3
認真閱讀下列材料，并按要求作答。
26.根據(jù)上述材料完成下列任務：
�。�1）簡述《義務教育語文課程標準（2022年版）》里第一學段的寫字要求？（10分）
�。�2）根據(jù)寫字要求，請試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據(jù)教學目標，對寫字要求進行教學設計并說明理由。（20分）
26.【參考答案】
�。�1）第一學段寫字要求：
�、儆兄鲃訉懽值脑竿�。
②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
③努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）①會認“沿、答、渴”等字，會寫“井、觀、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谀芨鶕�(jù)偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。
�、勰茉谔镒指裰姓_書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。
�、莛B(yǎng)成良好的'寫字習慣和姿勢，能書寫規(guī)范整潔。
（3）環(huán)節(jié)一：會讀生字
教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學生跟讀。
環(huán)節(jié)二：會認生字
教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學生將渴與喝進行辨認歸類識字，借此積累漢字。
環(huán)節(jié)三：會寫生字
教師對“渴、井”等字進行書寫示范，邊寫邊強調(diào)書寫要點；指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。
環(huán)節(jié)四：理解字義
教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義；指導學生進行組詞、造句練習，借此掌握詞語含義。
設計理由：《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)，教師在教學中要多措并舉落實“語言文字積累與梳理”學習任務群，此教學設計通過不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現(xiàn)漢字。同時以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學生快速、巧妙地識記生字、會寫生字。
教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題 4
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國君民，教學為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關系
B.教育與經(jīng)濟的關系
C.教育與政治的關系
D.教育與科技的關系
【參考答案】：C
【參考解析】：“建國君民，教學為先”的意思是：建立國家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。
2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是（）。
A.共同的奮斗目標
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
【參考答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術原理》
【參考答案】：D
【參考解析】：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的'教育專著�！督逃摗返淖髡呤怯乃官e塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養(yǎng)（）。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【參考答案】：C
【參考解析】：A道德認識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。一般地說，在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產(chǎn)生積極的情緒體驗，否則就會產(chǎn)生消極的情緒體驗。
C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案；預測各種行動方案的結果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現(xiàn)實生活中結果的C出現(xiàn)；接受行為結果的反饋；反饋影響心理結構。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養(yǎng)道德意志。
D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志�？匆粋�學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。
6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
【參考答案】：C
【參考解析】：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
【參考答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷�？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻�水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習俗水平（0～9歲）
第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權威
第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要
2.習俗水平（9～15歲）
第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。
第四階段：維護法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平（15歲以后）：又稱原則水平
第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變
第六階段：原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導技術是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認知改變
D.情緒調(diào)控
【參考答案】：D
【參考解析】：情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。
10.考試時，學生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于（）。
A.元認知策略
B.認知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
【參考答案】：A
【參考解析】：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監(jiān)視及控制的策略。
B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。
C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學業(yè)求助策略等。
教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題 5
一、單項選擇題
1、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()
A.學生自主
B.教師主導
C.教學相關
D.因材施教
正確答案:D.因材施教
2、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務教育具有()
A.公共性
B.民主性
C.免費性
D.強制性
正確答案:A.公共性
3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的`過程。這反映人的身心發(fā)展具有()
A.階段性
B.整體性
C.順序性
D.差異性
正確答案:C.順序性
4、小學德育基本途徑是()
A.課外活動和校外活動
B.少先隊活動
C.品德課和各科教學
D.班主任工作
正確答案:C.品德課和各科教學
5、班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()
A.專制型
B.民主型
C.放任型
D.對抗型
正確答案:B.民主型
6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經(jīng)驗,提高教學水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()
A.溝通與合作能力
B.激勵與評價能力
C.教育教學設計能力
D.組織與實踐能力
正確答案:A.溝通與合作能力
7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()
A.肥皂水
B.蒸餾水
C.食用醋
D.稀鹽酸
正確答案:A.肥皂水
8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()
A.直覺
B.錯覺
C.幻覺
D.聯(lián)覺
正確答案:D.聯(lián)覺
9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
正確答案:C.趨避沖突
10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()
A.監(jiān)督策略
B.復述策
C.計劃策略
D.組織策略
正確答案:B.復述策略
教師資格證考試《小學教育知識與能力》強化練習題 6
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
31.請根據(jù)上述材料完成下列任務：
�。�1）列舉四個中國傳統(tǒng)民間玩具。（8分）
�。�2）如指導第一學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（22分）
31.【參考答案】
�。�1）民間玩具是民間美術的重要組成部分。常見的民間玩具有布老虎、風箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。
�。�2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。
�、倭私獠纪媾嫉牟牧�，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。
�、谕ㄟ^觀察、分析的.學習過程，提高造型表現(xiàn)能力，形成藝術表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。
�、垠w驗針織品制作的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
環(huán)節(jié)一：初步感知
教師引導學生回憶生活中的針織品，請學生分享感受。學生回答后教師利用多媒體進行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見的針織品。
設計理由：本環(huán)節(jié)進行初步感知，通過多媒體展示相關內(nèi)容，幫助學生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。
環(huán)節(jié)二：深入探究
通過提問、討論分析教材中的立體動物造型，思考：這些小動物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學生回答，教師總結：這些立體動物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫筆等進行裝飾。
設計理由：本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對布玩偶有更深入的認識。
環(huán)節(jié)三：教師示范
教師進行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內(nèi)部填充；再次用繩子區(qū)分頭部和身體；最后添加裝飾完成。
設計理由：教師的示范能帶動學生的感官，幫助學生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學生自己動手創(chuàng)作打下基礎。
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