- 相關(guān)推薦
中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常跟試題打交道，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題 1
選擇題
1、世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是( )
A.《論語(yǔ) 》
B.《大學(xué)》
C.《學(xué)記》
D.《孟子》
參考答案：C
2、教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這體現(xiàn)了教育的什么功能( )
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.育人功能
C.政治功能
D.文化功能
參考答案：A
3、最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者是( )
A.梅伊曼
B.赫爾巴特
C.洛克
D.康德
參考答案：D
4、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”在( )
A.幼兒期
B.青少年
C.成年期
D.老年期
參考答案：B
5、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”隱喻了教師勞動(dòng)具有( )。
A.連續(xù)性
B.長(zhǎng)期性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
參考答案：B
6、最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程命題的學(xué)者是 ( )
A.夸美紐斯
B.斯賓斯
C.杜威
D.博比特
參考答案：B
7、一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的的厭惡，他在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì)再去主動(dòng)鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.連結(jié)學(xué)習(xí)
B.附屬學(xué)習(xí)
C.正規(guī)課程
D.顯性課程
參考答案：A
8、“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者人，跛者紡，僂者績(jī)”這體現(xiàn)的教學(xué)原則( )
A.啟發(fā)性原則
B.因材施教
C.循序漸進(jìn)
D.主觀性
參考答案：B
9、把大班上課，小班討論，個(gè)人獨(dú)立研究相結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定化一的上課時(shí)間，以20分鐘為一個(gè)課時(shí)，這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的`教學(xué)組織形式( )
A.文納特卡制
B.活動(dòng)課時(shí)制
C.道爾頓
D.特朗普制
參考答案：D
10、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是 ( )
A.思想性原則
B.疏導(dǎo)性
C.連貫性
D.一致性
參考答案：B
11、“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”這體現(xiàn)的是德育過(guò)程( )。
A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程
B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)生的過(guò)程
C.長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程
D.組織學(xué)生活動(dòng)交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程
參考答案：D
12、楊老師，一邊講課，一邊觀察學(xué)生，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)( )
A.注意分配
B.注意穩(wěn)定
C.注意分散
D.注意轉(zhuǎn)移
參考答案：A
13、張遠(yuǎn)、王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ( )
A.外在 遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)在 遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
C.外在 近景動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)在 近景動(dòng)機(jī)
參考答案：C
14、林琳在聽(tīng)課時(shí)，時(shí)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)以劃線的方式在書上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.復(fù)述策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)控策略
D.計(jì)劃策略
參考答案：A
15、趙明能根據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展階段處于( )
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
參考答案：D
16、趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少獨(dú)立性，容易受到同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)不一樣的時(shí)候，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式是屬于( )
A.整體性
B.序列性
C.場(chǎng)獨(dú)立性
D.長(zhǎng)依存性
參考答案：D
17、在一次暑假夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時(shí)，小麗會(huì)因?yàn)樽约哼�剩下半杯水而高興，而小悅則因?yàn)樽约喊氡鴳n。這說(shuō)明情緒具有( )
A.主觀性
B.感染性
C.客觀性
D.兩級(jí)性
參考答案：A
18、小菁長(zhǎng)在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，而小菁不聽(tīng)。為此，小娜以為小菁不是好學(xué)生，小娜的道德發(fā)展屬于那個(gè)階段( )
A.懲罰和服從
B.相對(duì)功利
C.遵守法規(guī)
D.普遍倫理
參考答案：C
19、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，孤僻、羞澀。當(dāng)他能主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師就給予肯定和鼓勵(lì)。韓老師采用的心理輔導(dǎo)方法是( )
A.強(qiáng)化法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.理性情―緒療法
D.來(lái)訪者中心療法
參考答案：A
20、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作或觀念的神經(jīng)癥屬于( )
A.恐懼癥
B.焦慮癥
C.抑郁癥
D.強(qiáng)迫癥
參考答案：D
中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是( )。
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威
2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段?( )
A.順序性 B.階段性 C.個(gè)別差別差異性 D.不平衡性
3.明確提出“長(zhǎng)善救失” “教學(xué)相長(zhǎng)” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是( )
A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》
4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )
A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.知識(shí)本位論 D.能力本位論
5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據(jù)( )。
A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.民族和文化傳統(tǒng)
6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是( ).
A.直線式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線式
7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于( )。
A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程
8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)( )
A.單一課 B.綜合課 C .練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課
9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是( )。
A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法
10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。
A.榜樣示范法 B.品德評(píng)價(jià)法 C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法
11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此刻若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的`那一原則?( )
A.知行統(tǒng)一原則 B.長(zhǎng)善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則
12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是( )。
A.陳訴性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時(shí)記憶 D.短時(shí)記憶
13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移
14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?( )
A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.延遲強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化
15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段
16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于( )。
A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是( )。
A.宣泄 B.升華 C.補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組
18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是( )。
A.抑郁癥 B.焦慮癥 C. 強(qiáng)迫癥 D.恐懼癥
19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，[億師學(xué)整理]課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項(xiàng)功能( ).
A.維持功能 B.導(dǎo)向功能 C.發(fā)展功能 D.調(diào)節(jié)功能
20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?( )。
A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我
21.老師經(jīng)常自覺(jué)的對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為，提高自覺(jué)的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式( )。
A.教學(xué)實(shí)施 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思
二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并判斷理由。
22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。
23.知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。
24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。
25.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法?
【中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題】相關(guān)文章：
2018護(hù)士資格證《實(shí)踐能力》強(qiáng)化試題10-27
2016護(hù)士資格證《實(shí)踐能力》強(qiáng)化試題07-24
小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力強(qiáng)化試題01-16
中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí)01-17
2017中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力試題09-11
2018年護(hù)士資格證《實(shí)踐能力》強(qiáng)化鞏固試題10-02
2018年護(hù)士資格證《實(shí)踐能力》強(qiáng)化模擬試題10-09