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2016下半年教師資格考試提分練習(xí)
成績的取得離不開平時的努力，要想在考試中取得好成績，在平時就要多做練習(xí)，多溫習(xí)。下面是百分網(wǎng)小編整理的2016下半年教師資格考試提分練習(xí)，希望可以為大家的考試帶來幫助!
練習(xí)一
1.馬克思主義觀點認(rèn)為，教育起源于( )。
A.心理模仿 B.生物本能 C.人的理性 D.生產(chǎn)勞動
2.老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方法是( )。
A.示范法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.認(rèn)知調(diào)適法
3.小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點。
A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性
4.一位語文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分。于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學(xué)原則是( )。
A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則
5.在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是( )。
A.蔡元培 B.席勒 C.王國維 D.斯賓塞
6.下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是( )。
A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程
B.活動課程即是通常所講的課外活動
C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D.打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗
7.學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。
A.任課教師 B.班主任 C.教導(dǎo)處 D.校長
8.下列不屬于曹植的作品的是( )。
A.《洛神賦》 B.《名都篇》 C.《燕歌行》 D.《白馬篇》
9.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的教育功能的說法錯誤的是( )。
A.教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著促進(jìn)作用
B.教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用
C.教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用
D.教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善作用
10.( )應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。
A.初中 B.普通學(xué)校 C.小學(xué) D.職業(yè)中學(xué)
參考答案及解析
1.【答案】D。中公講師解析：關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點。
2.【答案】C。中公講師解析：“代幣”就是為真正獎勵物找到“臨時代替物”，如小紅花、小卡片等。
3.【答案】D。中公講師解析：每個年齡階段的兒童身心發(fā)展特點不同，因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。
4.【答案】B。中公講師解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識，因此取得了很好的教學(xué)效果。中公教育提供
5.【答案】A。中公講師解析：蔡元培在中國首次提出“美育”，他提倡要對學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
6.【答案】B。中公講師解析：活動課程是課堂教學(xué)中以活動為中心組織的教學(xué);課外活動則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進(jìn)行的各種教育活動。
7.【答案】B。中公講師解析：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。
8.【答案】C。中公講師解析：《燕歌行》是曾丕的作品。
9.【答案】A。中公講師解析：教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。
10.【答案】B。
練習(xí)二
1.“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是( )。
A.德育為先 B.能力為重 C.終身學(xué)習(xí) D.全面發(fā)展
2.“充分地開發(fā)和利用各種各樣的教學(xué)資源，在漫長一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是( )。
A.全民教育思想 B.終身教育思想
C.特殊教育思想 D.精英教育思想
3.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括“信息技術(shù)教育”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“勞動與技術(shù)教育”和( )。
A.“安全教育” B.“藝術(shù)學(xué)習(xí)”
C.“體育與健康教育” D.“研究性學(xué)習(xí)”
4.教育目標(biāo)分類學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化”屬于( )。
A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.意志領(lǐng)域 D.動作技能領(lǐng)域
5.在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來克服他們的消極因素。這種教育方式遵循的原則是( )。
A.長善救失 B.正面疏導(dǎo) C.知行統(tǒng)一 D.從實際出發(fā)
6.老師講課時“抑揚頓挫”，語速時快時慢，容易引起學(xué)生的( )。
A.無意注意 B.有意注意 C.隨意注意 D.有意后注意
7.強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性，學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點符合( )。
A.建構(gòu)主義理論 B.人本主義理論 C.精神分析理論 D.行為主義理論
8.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因遲到而受到老師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突
9.教師對學(xué)生持有積極的期待，學(xué)生就會向教師期望的方向發(fā)展。這種效應(yīng)稱為( )。
A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.皮格馬利翁效應(yīng)
10.下列屬于問題解決的是( )。
A.記住一個人的名字 B.用一個詞語造句
C.幻想成為“蜘蛛俠” D.蕩秋千
參考答案及解析
1.【答案】A。中公講師解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(四)戰(zhàn)略主題。堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。
2.【答案】B。
3.【答案】D。中公講師解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實踐活動課程的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
4.【答案】B。中公講師解析：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。其中情感領(lǐng)域的目標(biāo)有五類，即接受、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化。
5.【答案】A。
6.【答案】A。中公講師解析：無意注意，也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。
7.【答案】A。中公講師解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。在學(xué)習(xí)觀上，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者綜合、重組、轉(zhuǎn)換、改造頭腦中已有的知識經(jīng)驗，來解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問題，最終生成個人的意義。在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性;在知識觀上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。
8.【答案】B。中公講師解析：寒冷與遲到是兩個都力圖回避的目標(biāo)，但是只能回避一個，因而屬于雙避沖突。
9.【答案】D。中公講師解析：皮格馬列翁效應(yīng)又稱為羅森塔爾效應(yīng)。
10.【答案】B。中公講師解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。
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