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2016下半年教師資格證考試單選題專項(xiàng)訓(xùn)練
教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍、從事教育教學(xué)工作的人員的基本要求。下面是百分網(wǎng)小編整理的2016下半年教師資格證考試單選題專項(xiàng)訓(xùn)練，歡迎學(xué)習(xí)!
專練一
1.“進(jìn)退維谷”是一種( )式的動(dòng)機(jī)沖突。
A.雙趨 B.雙避 C.趨避 D.多重趨避
2.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的有( )。
A.高智力必有高創(chuàng)造力
B.創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān)
C.高創(chuàng)造力必有高于一般水平的智力
D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力
3.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，萬(wàn)般無(wú)奈，終于逼上梁山，他的氣質(zhì)類型屬于( )。
A.膽汁型 B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
4.學(xué)生傾向于認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力更強(qiáng)，這種現(xiàn)象是( )。
A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.刻板印象
5.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特征。
A.不平衡性 B.順序性 C.階段性 D.個(gè)別差異性
6.提出教學(xué)理論和發(fā)展法的教育家是( )。
A.贊科夫 B.布魯納 C.瓦·根舍因 D.杜威
7.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的地位是( )。
A.教育活動(dòng)的客體 B.教育活動(dòng)的主體
C.既是客體又是主體 D.不是客體也不是主體
8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)( )。
A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)
9.教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于( )。
A.診斷性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C.絕對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)
10.對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本，最經(jīng)常，最有效的途徑是( )。
A.班主任工作 B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.課外，校外活動(dòng) D.思想品德及其他學(xué)科教學(xué)
參考答案及解析
1.【答案】B。中公講師解析：進(jìn)退維谷表示進(jìn)也不行，退也不行，都是想避開的，屬于雙避沖突。
2.【答案】C。中公講師解析：(1)低智商者難以有高的創(chuàng)造力;(2)高智商者不一定有高的創(chuàng)造力;(3)高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商;(4)低創(chuàng)造力，智商水平可高可低。
3.【答案】C。中公講師解析：題干表示林沖能忍耐，耐受性強(qiáng)，萬(wàn)般無(wú)奈才上梁山，屬于粘液質(zhì)。
4.【答案】B。中公講師解析：通過(guò)一種有點(diǎn)而擴(kuò)散到其他都有，屬于暈輪效應(yīng)。
5.【答案】A。中公講師解析：兒童身心發(fā)展有高速期也有平緩期，說(shuō)明生長(zhǎng)速度是不平衡的。
6.【答案】A。中公講師解析：提出高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，能使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展是贊科夫提出的。
7.【答案】C。中公講師解析：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，但是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中又是一種客體。
8.【答案】A。中公講師解析：教學(xué)過(guò)程中心環(huán)節(jié)就是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。
9.【答案】D。中公講師解析：按照教學(xué)活動(dòng)時(shí)間前后，在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。
10.【答案】D。中公講師解析：中小學(xué)德育工作最基本的途徑就是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)。
專練二
1. 三年級(jí)數(shù)學(xué)李老師在教學(xué)《測(cè)量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測(cè)量教室里桌椅、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于( )。
A.實(shí)物演示法 B.社會(huì)實(shí)踐法 C.情景教學(xué)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
2. 狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的( )特點(diǎn)。
A.順序性 B.不平衡性 C. 階段性 D.個(gè)別差異性
3. 將歷史、地理等學(xué)科融合為綜合社會(huì)科，這屬于( )
A.相關(guān)課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
4.在教育目的價(jià)值取向問題上，盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。這種觀點(diǎn)屬于( )
A.個(gè)體本位論 B.社會(huì)本位論 C.知識(shí)本位論 D.能力本位論
5. 體現(xiàn)了《學(xué)記》中 “不陵節(jié)而施”思想的教學(xué)原則是( )。
A. 循序漸進(jìn) B.因材施教 C. 啟發(fā)性 D.鞏固性
6.班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有( )。
A.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
B.共同的目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)
C.嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度
D.健康的輿論和良好的班風(fēng)
7.直接決定教育性質(zhì)的是( )。
A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平 B.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度
C.社會(huì)的意識(shí)形態(tài) D.社會(huì)文化
8.在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是( )。
A.教育觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D.教育調(diào)查法
9.“兒童中心主義”教育理論違背了 ( )
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
10.當(dāng)兒童能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的西瓜，被切成三瓣后的重量并沒有改變時(shí)，兒童的思維已經(jīng)具備了( )。
A.平衡性 B.同化性 C.順應(yīng)性 D.守恒性
參考答案及解析
1.【答案】D。中公講師解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)就是一種典型的實(shí)習(xí)作業(yè)法。
2.【答案】B。中公講師解析：狼孩錯(cuò)過(guò)了行走、語(yǔ)言等方面發(fā)展的關(guān)鍵期，在后來(lái)的教育中很難再?gòu)浹a(bǔ)，這說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。
3.【答案】B。中公講師解析：融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來(lái)學(xué)科之間的界限不復(fù)存在。
4.【答案】A。中公講師解析：個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。
5.【答案】A。中公講師解析：循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序。
6.【答案】B。中公講師解析：“在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致”是實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的體現(xiàn)。
7.【答案】B。中公講師解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。
8.【答案】B。中公講師解析：根據(jù)自然實(shí)驗(yàn)法的定義即可得出正確答案。
9.【答案】D。中公講師解析：“兒童中心主義”強(qiáng)調(diào)了以兒童為中心的教育理論違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。
10.【答案】D。中公講師解析：這是兒童思維守恒性的表現(xiàn)。
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