2016上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題
面試是考官和考生之間的一種雙向溝通過程。在面試過程中,考生并不是完全處于被動狀態(tài)?脊倏梢酝ㄟ^觀察和談話來評價考生,考生也可以通過考官的行為來判斷考官的價值判斷標準、態(tài)度偏好、對自己面試表現(xiàn)的滿意度等,從而調(diào)整自己在面試中的行為表現(xiàn)。以下是百分網(wǎng)小編收集匯總的2016上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題,希望對您有所幫助!
【結(jié)構(gòu)化試題】
校領導要求你組織一次全校范圍的英語角活動,請問你會如何組織?
【參考答案】
在校內(nèi)組織英語角活動,既豐富了校園文化生活,又增強了學生學習英語的興趣,進而提高學生英語的聽說能力。此次英語角活動,我會本著趣味性與專業(yè)性兼顧的原則進行組織。
其次,待活動時間和地點確定后,就以海報的形式進行校內(nèi)宣傳,號召師生積極參與。根據(jù)活動報名的人數(shù),做好活動場地的選擇、設計等準備工作,期間會充分尊重學生的喜好和需求。
其次,在活動場地的設計和裝飾等準備工作中,會尊重學生的愛好和需求。同時以海報的形式進行活動的宣傳,號召師生積極參與。
再次,在活動開展時,組織者會以班級為單位,做好參與者的'分組工作,以便營造一個良性競爭的氛圍,提升師生的參與熱情。每個活動都表演的形式為主,突出語言的功能性。在表演環(huán)節(jié),會安排英文歌曲對唱、講英文笑話、原聲模仿秀等節(jié)目。在進行模仿秀活動時,先播放一段影片,然后讓參與者根據(jù)英文字幕給影片配音;顒悠陂g,除了注意活動順序的把控外,還會安排工作人員維持現(xiàn)場秩序。
最后,在活動結(jié)束后,我們會評選出活動的最佳參與個人及優(yōu)秀團隊,當場公布名單,以示鼓勵。并把大家的精彩瞬間整理成圖文,通過學校的宣傳欄進行展示。對于活動的全程,我會認真地做好總結(jié),及時匯報給領導,聽取領導的進一步指示。
【結(jié)構(gòu)化試題】
我國的科技館、博物館相繼對中小學生免費開放,學校可以隨時組織學生進行參觀。對此你怎么看?并談一談學校組織學生參觀時需要注意的問題。
【參考答案】
參觀博物館、科技館是學生了解科技、了解歷史、了解人類、感受中國科技文化盛宴的最佳形式之一。免費開放,可以增加學生親身感知中國厚重的歷史積淀和文化內(nèi)涵的機會,同時也充分發(fā)揮博物館、科技館直觀形象、寓教于樂、開闊視野的.“第二課堂”功能,讓學生在觀察、聽講、觸摸和操作中去認知,讓書本中的知識真正“活起來”,是一種輔助學校的良好教育形式。
但學校在組織學生進行參觀時存在走馬觀花、虛于應付以及博物館人滿為患以至于學生受傷、丟失等一系列問題。鑒于此可以這樣做:
首先,教師可以提前了解博物館、科技館的陳列展覽知識、科技常識等。在做到心中有數(shù)后,根據(jù)學生的心理特點、認知程度及愛好選取適當?shù)氖谡n方法,使學生在參觀時能有所思考、有所收獲。
其次,博物館、科技館可以提高預約講解的靈活度、多樣性。比如網(wǎng)絡預約、電話預約、現(xiàn)場預約等,并提前做好學生安保措施。
再次,學生在參觀博物館、科技館后,教師可以要求學生給予反饋。低年級學生可以畫一幅畫、做一個科技作品,高年級學生可以寫觀后感,推選出優(yōu)秀的作品送回博物館、科技館進行展示。
最后,各場館可以主動送展于學校。可以與周邊學校結(jié)成對子,充分利用學校的宣傳欄、黑板報進行宣傳,籌劃展覽;也可以將學生感興趣的簡單易操作的科技活動在學校進行展示。
【結(jié)構(gòu)化試題】
自習課時,班里有一名男同學出言辱罵一名女同學,另一名男同學抱打不平,作為班主任,看到此情景你會怎么辦?
【參考答案】
學生的年齡、社會閱歷、心理特征決定了他們難免存在這認知偏差,從而發(fā)生沖突。作為班主任,我會平等對待這三名發(fā)生不快的學生,循循善誘,促進問題的妥善解決,恢復自習課堂秩序。
首先,示意發(fā)生沖突的三名同學冷靜下來,強調(diào)自習課是大家安靜學習的場所,無論什么原因都不應該擾亂學習秩序。在安撫完女生的情緒后,將罵人的男生帶到辦公室了解情況,并安排班長維護好教室紀律。
其次,進一步了解事情的原委。并向該名男生表示,在沒有弄清事情始末的情況下,不會對他進行責罰,也請他將發(fā)生沖突的經(jīng)過毫無保留的告訴我。在取得信任以后,我會耐心聆聽該生的講述,并從中進行合理的調(diào)解,讓他明白, 人非圣賢,孰能無過,無論誰對誰錯,對女生進行辱罵就是沒有風度的行為,請他以男子漢的氣概面對此事,并向女生道歉。
再次,在征得該名男生同意的`前提下,將被辱罵的女生帶到辦公室,進一步對其進行安慰,向她說明男生已經(jīng)認識到自己的錯誤,也請她以寬容的心態(tài)諒解這名男生,最終讓兩人握手言和。
最后,我會在班級里表揚那名抱打不平的學生,贊揚他維護同學的精神,并且告知學生們一些更科學有效的制止沖突的辦法,避免由于經(jīng)驗不足處理不當而造成更嚴重的后果。在以后的教育工作中,我也會更注意學生集體榮譽感的培養(yǎng),讓班級里的學生更加團結(jié)友愛,營造一個和睦共處的班級。
【結(jié)構(gòu)化試題】
一名學生在課堂上總是積極舉手回答問題,但是回答的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。作為教師,你會怎么辦?
【參考答案】
該生積極回答問題的態(tài)度是值得肯定的,但作答經(jīng)常出錯一事不容忽視。作答經(jīng)常出錯,一般是由兩個主要原因造成的,一方面是因為學生對知識的掌握不牢固,影響了對問題分析的準確性;另一方面是因為學生的性格急躁,急于表現(xiàn)自己,而忽略了深入思考這一環(huán)節(jié)。結(jié)合問題根源,我會有針對性地幫助這位學生提升作答正確率。
課上,該生在積極回答問題時,我會在全班同學面前對其積極參與的行為給予肯定,并號召大家向該生學習。當學生回答的問題出現(xiàn)錯誤時,我會以設疑的形式引導其思考,探索出合理的答案。必要時,也會請其他同學作答該問題,并請其為大家講解分析問題的過程。借助集體的力量強化作答易出錯的學生認真思考的習慣。
課下,我會給予這位同學更多的關(guān)注,主動找其談話,幫其鞏固課上所學知識,設置簡單的問答環(huán)節(jié)進行檢測。通過努力,學生自己得出正確的答案后,會深刻地體會到認真思考帶來的喜悅。此刻,我會順勢向?qū)W生強調(diào)思考的`魅力,建議學生聽到老師的提問后不要急于回答,可以先思考一段時間,有了相對成熟的想法后再舉手回答問題,老師一定會把機會留給他。
相信,通過課上、課下師生的共同努力,該生正確作答的次數(shù)會逐漸增多,學習自信慢慢形成,性格也會隨之穩(wěn)健。
【結(jié)構(gòu)化試題】
你組織班里同學進行小組討論,建議同學們自行分組,但沒人愿意與小明一組。對于這種情況,你怎么辦?
【參考答案】
在自行分組時,沒學生愿意與小明一組,勢必會讓小明產(chǎn)生尷尬情緒,自尊心受傷害,甚至會對其他同學產(chǎn)生敵意。所以作為老師,我會馬上意識到這一問題的嚴重性,并快速地進行妥善解決,幫助小明建立良好的同伴關(guān)系,營造良好的學習氛圍。
首先,我會暫停小組討論,跟全班同學強調(diào)分組的重要性。我會讓大家都認識到,既然是討論,就要從不同的同學那里聽到不同的聲音,不管是自己熟悉的'同學,還是不熟悉的同學,都要去虛心聽取別人的意見,這樣才能實現(xiàn)小組討論的真正目的。希望通過這一番強調(diào),同學們可以自覺自愿地接納小明。
其次,在溝通的基礎上,我會發(fā)揮班委會成員的作用,號召班干部團結(jié)所有同學,并且讓班長帶領大家進行分組,根據(jù)全班總?cè)藬?shù),要求大家四人一組或五人一組,避免在小明同學心里留下“我不受歡迎”的陰影。
最后,我會在課后從側(cè)面了解大家不愿意與小明一組的原因,根據(jù)了解到的實際情況,加強班集體和諧氛圍的營造。如會多組織一些班級活動,讓大家在游戲中增進對彼此的了解,也多創(chuàng)造一些機會,讓小明更充分地展現(xiàn)自己的優(yōu)點,贏得更多同學的認可,建立起融洽的同伴關(guān)系。
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