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教師資格面試教師在教學(xué)中的目光禁忌
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1.忌責(zé)怪的目光。這種目光容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成學(xué)生對(duì)教師的抵抗，割裂師生間的友誼，使兩者矛盾激化，不利于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
2.忌漠視的目光。只顧做自己的事，不看對(duì)方說話，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露。孩子是天真的，想說的時(shí)候就會(huì)說，當(dāng)講話出現(xiàn)被孩子打斷、或中間出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的活動(dòng)時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，要學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子表達(dá)。
漠視目光極易使學(xué)生的自尊心受到傷害，致使學(xué)生產(chǎn)生極大的自卑心理，任何活動(dòng)都不敢積極參與，甚至對(duì)任何事情都缺乏信心和興趣，沉默寡言，終導(dǎo)致性格上的孤僻、冷漠、自私。
3.忌呆板的目光。眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)稍快表示有活力，但如果太快則表示不真誠、給人不莊重的印象，同時(shí)，眼睛也不能轉(zhuǎn)得太慢，否則為“缺乏生氣”。
4.忌看完學(xué)生突然一笑，是一種譏諷。
5.忌面無悅色的斜視，是一種鄙夷。
下半年教師資格面試技巧
1：備課：有效的時(shí)間內(nèi)完成“試講稿”
在備課時(shí)間里首先明確，備課加寫教案的時(shí)間只有20分鐘，所以在這20分鐘內(nèi)是不可能完成所有的文字的，只能大概寫出一個(gè)提綱，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫出來，其中關(guān)鍵的內(nèi)容就是：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程(導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè))，板書設(shè)計(jì)。能夠使自己形成一個(gè)完整的思路就好。
2：結(jié)構(gòu)化：注意與教師職位相結(jié)合。
結(jié)構(gòu)化面試實(shí)際上也是考生和考官面對(duì)面的交流，所以在回答考官問題時(shí)，怎樣將話說的得體非常關(guān)鍵，不僅需要考生說話邏輯，更需要流暢地表達(dá)出來，同時(shí)注意方式方法。給大家?guī)讉�(gè)建議：一定要聽清楚考官的問題，考官在讀題的時(shí)候不要打斷考官，在說明問題的時(shí)候一定要解釋清楚，并且還要注意說話的邏輯性，語言的說服力，切忌在說話的時(shí)候有很多口語詞。并且可以了解一下結(jié)構(gòu)化的一些常用答題思路，對(duì)于備考的時(shí)候會(huì)非常有幫助。
3：試講：掌握試講的主動(dòng)權(quán)
試講可謂是面試當(dāng)中的重頭戲了，這是一個(gè)無生課堂，也就是說無生試講了，需要考生自己虛擬出一個(gè)教學(xué)場景出來，可以腦海里面把考官當(dāng)成是自己的學(xué)生，這樣的話就方便自己發(fā)揮了。在試講的過程中有幾個(gè)非常重要的建議：第一是一定要面帶微笑去講課，展現(xiàn)自己的親和力，并且還要注意講課中自己的聲音的抑揚(yáng)頓挫，第二是合理設(shè)置問題，在教學(xué)課堂中切忌提一些無效問題，讓學(xué)生回答“是”或“不是”的問題。并且最好是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來提問題。第三是設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上除了老師提問，設(shè)置其他的一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，加上現(xiàn)在新課改強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，所以可以設(shè)置一些小組討論，學(xué)生表演，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果等方式。并且一定要注意課堂互動(dòng)的可操作性和可行性。
4：答辯：考官追問
答辯屬于考官追問環(huán)節(jié)，考官提問往往以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要提問和追問方向，而就教學(xué)設(shè)計(jì)而言，又以教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程居多。在這個(gè)環(huán)節(jié)中一定要沉著，冷靜。一定要好好回憶清楚自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程以及教案。所以在自己備課的時(shí)候，教案一定熟記在心。對(duì)于考官指出自己的失誤，切忌一定不能反駁，一定要注意和考官說話的態(tài)度語氣，因?yàn)榇藭r(shí)對(duì)于自己的所犯的錯(cuò)還可以進(jìn)行補(bǔ)救。
拓展知識(shí)：教師課堂語言禁忌有哪些
(一）人身攻擊
1.某教師看見某個(gè)瘦小的幼兒吃飯慢，就對(duì)孩子說：“你還不快點(diǎn)吃飯，瘦得像個(gè)吸毒的。”
2.當(dāng)某些教師看不慣動(dòng)作較慢的孩子時(shí)，就會(huì)對(duì)孩子說：“你蠢得像頭驢，”等等。 智力再愚鈍的孩子也能體會(huì)出這類話包含的“惡意”。心靈會(huì)到莫大的傷害。此外，尚年輕的孩子可能會(huì)信以為真而自暴自棄，最后喪失自信。
（二）威脅恐嚇
1.當(dāng)小朋友非常調(diào)皮的時(shí)候，老師說他們也不聽的時(shí)候，老師就會(huì)很生氣的恐嚇?biāo)麄冋f：“再調(diào)皮就把你們統(tǒng)統(tǒng)丟下樓去�！边@時(shí)，小朋友就乖乖地聽話。
2.在幼兒園里，有些孩子不乖，老師就會(huì)對(duì)他們說：“你們誰不乖就 你去喂狼�！钡鹊�。
這類虛張聲勢的威嚇和言過其實(shí)的表揚(yáng)一樣，同樣讓孩子喪失對(duì)老師的信任。
（三）不注重肯定
1.老師叫孩子吃藥，孩子一時(shí)聽不到，老師就對(duì)幼兒大吼到“你耳朵聾了�！�
2.有些孩子吃飯時(shí)比較好動(dòng)，老師就會(huì)對(duì)他大聲說：“你從來沒有好好地吃過一頓飯。” 批評(píng)孩子也并沒有錯(cuò)，但如果把話說“絕”反過來可能會(huì)引發(fā)孩子的一種叛逆心理，從而導(dǎo)致最后拒絕接受批評(píng)教育。
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1.幼兒不聽話時(shí)，老師就對(duì)幼兒說：“你不聽話也得聽�！�
2.某幼兒不聽話，老師當(dāng)孩子的面，對(duì)保育員說：“他要是我兒子，我早就把丟出家門了�！钡鹊�。 教師老是“高高在上”，孩子在接受批評(píng)時(shí)心里就不平衡，這樣即使你的批評(píng)百分之百的正確，孩子也會(huì)出現(xiàn)“口服心不服”的反應(yīng)，最后總是事倍功半。
�。ㄎ澹┢渌� “看見你，我就煩！”；“你的眼睛是干什么用的？”；“住嘴”；“他那么臟，不要跟他玩，”；“我教了這么多年，沒見過像你這樣的�！钡鹊�
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