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2017教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》套題訓(xùn)練
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套題訓(xùn)練一
一、選擇題
1.人和動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( )。
A.分子
B.細(xì)胞
C.組織
D.系統(tǒng)
【答案】B
【解析】細(xì)胞是指能進(jìn)行獨(dú)立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般由質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)和核(或擬核)構(gòu)成，是生命活動(dòng)的基本單位。因此本題選B。
2.“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說的是( )。
A.元宵節(jié)
B.端午節(jié)
C.中秋節(jié)
D.重陽節(jié)
【答案】D
【解析】“每逢佳節(jié)倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩(shī)為：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”我國(guó)農(nóng)歷九月初九為重陽節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D。
3.引發(fā)高原反應(yīng)的原因是( )。
A.海拔高
B.氣壓低
C.溫度低
D.紫外線輻射
【答案】B
【解析】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會(huì)引發(fā)高原反應(yīng)。B項(xiàng)比A項(xiàng)更合適。
4.隔著門縫看人，看到的人( )。
A.和原來一樣
B.比原來扁
C.比原來寬
D.視門縫大小而定
【答案】A
【解析】人們常說“隔門縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習(xí)慣誤導(dǎo)，即認(rèn)為門縫是扁的，通過它就會(huì)把人看不全，實(shí)際上，根據(jù)光學(xué)原理，通過門縫看到的仍是和原來一樣的人。
5.下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說法錯(cuò)誤的是( )。
A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要
D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
【答案】B
【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。
6.教師( )是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
A.學(xué)歷水平
B.業(yè)務(wù)水平
C.工作成績(jī)
D.考核結(jié)果
【答案】D
【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。”因此本題選D。
7.下列屬于終身教育理念代表性人物的是( )。
A.葉圣陶
B.蔡元培
C.保羅•朗格朗
D.耶克斯利
【答案】C
【解析】所謂終身教育，即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。其代表性人物是法國(guó)成人教育家保羅•朗格朗。因此本題選C。
8.現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)( )作用。
A.教師的權(quán)威
B.學(xué)生的主體
C.社會(huì)參與
D.教師和學(xué)生的共同
【答案】D
【解析】本題主要考查現(xiàn)代教師觀。為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此本題選D。
9.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先發(fā)生在( )。
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.意大利
D.美國(guó)
【答案】C
【解析】文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，之后擴(kuò)展到西歐各國(guó)，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)。因此本題選C。
10.下列不屬于莎士比亞創(chuàng)作的悲劇的是( )。
A.《哈姆雷特》
B.《奧賽羅》
C.《李爾王》
D.《羅密歐與朱麗葉》
【答案】D
【解析】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認(rèn)為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。
二、材料分析題
1.“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂�，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。
【參考答案】此語源于英國(guó)教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書中這樣說道：”我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥�，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”他的這一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是”教育萬能論”的觀點(diǎn)。很顯然，他的這種說法是片面的。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是我們不能因此而否認(rèn)或忽略遺傳、環(huán)境、個(gè)體的主觀能動(dòng)性等其他因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。遺傳為人的身心發(fā)展提供了一個(gè)可能性;而環(huán)境將遺傳提供的這個(gè)可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中是一個(gè)決定性的因素，所以說題干中洛克的這句話是片面的。
2.學(xué)生劉某，15歲，男，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，常獨(dú)來獨(dú)往，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，一次餐會(huì)上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。
請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的知識(shí)分析以上情況。
【參考答案】素質(zhì)教育是是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。
(1)素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。從上述案例看出，劉某孤獨(dú)冷漠，不善與別人相處，餐會(huì)中將自己愛吃的肉全部據(jù)為己有，說明劉某的各方面的素質(zhì)都有待于加強(qiáng)。教師與家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)劉某的做人、與人交往等方面的教育。更好的提高劉某各方面的素質(zhì)。
(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。從上述案例分析，劉某不懂得禮讓與寬容;不懂得幫助別人、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心別人;不懂得與別人建立和諧的人際關(guān)系。教師與家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)劉某德育等方面的教育。更好的促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
(3)素質(zhì)教育的教學(xué)觀還要求我們從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)到關(guān)注人。從上述案例分析，當(dāng)劉某表現(xiàn)出種種問題時(shí)，老師要更好的做到關(guān)注到劉某的心理發(fā)展和人格養(yǎng)成，進(jìn)而更好的促進(jìn)劉某各方面的發(fā)展。
綜上，我們應(yīng)該運(yùn)用素質(zhì)教育的相關(guān)理念和要求，更好的促進(jìn)劉某的發(fā)展。
3.在班里，珍妮是個(gè)總愛低著頭、很憂郁的女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉，每天都昂起頭開心地走路。
運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，試對(duì)上例作出分析。
【參考答案】“以人為本”的學(xué)生觀要求我們“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。其具體包含三層含義：1、學(xué)生是發(fā)展的人;2、學(xué)生是獨(dú)特的人;3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑。該老師教學(xué)方法獨(dú)到恰當(dāng)，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。
三、寫作題
請(qǐng)以《如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。
答案：略。
套題訓(xùn)練二
一、選擇題
1.留白是我國(guó)古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師( )。
A.把任何道理都對(duì)學(xué)生說透、說盡
B.對(duì)學(xué)生放之任之
C.留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)
D.抓緊課堂，放松課外
【答案】C
【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生”晾一晾”，留一個(gè)緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績(jī)。
2.法國(guó)歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是( )。
A.羅伯斯庇爾
B.拿破侖
C.丹東
D.戴高樂
【答案】B
【解析】1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國(guó)為借口，派軍隊(duì)控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。這一天是法國(guó)共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)?rdquo;霧月政變”。因此本題選B。
3.最新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自( )開始施行。
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
【答案】B
【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》由中華人民共和國(guó)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議于2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。因此本題選B。
4.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由( )予以保障。
A.人民政府
B.未成年人的法定監(jiān)護(hù)人
C.教育部門
D.學(xué)校
【答案】A
【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定：“對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。”因此本題選A。
5.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過程中處于( )地位。
A.從屬
B.被動(dòng)
C.主體
D.主要
【答案】C
【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為C。
6.“而立之年”指的是( )歲。
A.20
B.30
C.40
D.50
【答案】B
【解析】孔子在《論語》中說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。
7.下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.保持善意的目光接觸
B.不時(shí)點(diǎn)頭
C.時(shí)有微笑
D.手指指指戳戳
【答案】D
【解析】在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態(tài)，會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學(xué)過程中一定要規(guī)范自己的行為，時(shí)刻做學(xué)生的榜樣。
8.我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。
A.全體性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.全面性
【答案】A
【解析】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。
9.“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師( )。
A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)
C.因材施教
D.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)
【答案】C
【解析】教師在教學(xué)中要堅(jiān)持”以人為本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要;遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程;在教學(xué)中以學(xué)生為主體;實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。
10.我國(guó)學(xué)校一般實(shí)行( )負(fù)責(zé)制。
A.教師
B.校長(zhǎng)
C.教育部
D.地方政府
【答案】B
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定：”學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。”因此本題選B。
二、材料分析題
1、某日上午，沒有完成作業(yè)的史某被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)。回家時(shí)，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
【參考答案】劉老師的行為是不妥當(dāng)?shù)�，他的行為違背了教師“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”以及“愛國(guó)守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：
(1)陳老師沒有做到“關(guān)愛學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師要求學(xué)生用棍子棒打?qū)W生，體罰學(xué)生導(dǎo)致嚴(yán)重后果，顯然違背了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德。
(2)陳老師沒有做到“教書育人”。教師職業(yè)道德要求老師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因?yàn)閷W(xué)生沒有完成作業(yè)就做出如此舉動(dòng)，并沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行施教，違背了教書育人的職業(yè)道德。
(3)陳老師沒有做到“愛國(guó)守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針。材料中，陳老師體罰學(xué)生違背了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，沒有做到守法。
總之，陳老師的行為值得每一位老師反思。在教育教學(xué)中，每一位都應(yīng)當(dāng)真正踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，始終以學(xué)生為主體，做到真正關(guān)愛學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語老師劉老師讓所帶班級(jí)全班學(xué)生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學(xué)沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
【參考答案】劉老師的行為是不合理的，他的職業(yè)行為違背了教師“關(guān)愛學(xué)生”、“愛國(guó)守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：
(1)劉老師沒有做到“關(guān)愛學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，劉老師用鐵棍棒打?qū)W生，屬于體罰行為，顯然違背了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德。
(2)劉老師沒有做到“愛國(guó)守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針。材料中，劉老師體罰學(xué)生違背了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，沒有做到守法。
總之，我們應(yīng)該從劉老師的行為中不斷反思并汲取教訓(xùn)。在教育教學(xué)中，每一位都應(yīng)當(dāng)真正踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，始終以學(xué)生為主體，做到真正關(guān)愛學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、寫作題
由新教師成長(zhǎng)為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。
請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。
答案：略。
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