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資格證面試小學(xué)語文試講技巧
在眾多的面試中如何脫穎而出，讓考官印象深刻呢?下面小編給大家整理了小學(xué)語文試講之技能提升的一些技巧。
一、在考場上要有精氣神兒。眾所周知，面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說到底就是看你是一個什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語文老師。小學(xué)語文老師面對的是一群7至14歲的兒童，這個年齡階段的學(xué)生活潑可愛，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表達(dá)流利。尤其是對于一年級甚至是二年級的同學(xué)，老師要用“小朋友們”來稱呼學(xué)生�？忌谠囍v時一定要好意思的大方的把語調(diào)語氣提上去。
在這里建議大家?guī)c：第一，建議考生在著裝上要簡潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過膝的黑裙。留長發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側(cè)，露出額頭;第二，講話時聲音要洪亮，語調(diào)抑揚頓挫并且符合學(xué)生年齡特點;第三，剛進(jìn)考場時，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動作不宜過大。
二、試講內(nèi)容時重點要突出。眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當(dāng)，深廣度適宜，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學(xué)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計合理，條理清楚，過渡順暢，重點突出;專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，不出現(xiàn)知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的。考生一定要注意把握好時間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時間。在這里提醒廣大考生，對于語文來講涉及到第一課時和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話，建議講第二課時。對于剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。對于有工作經(jīng)驗的教師，建議最好講第二課時。第一課時的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個細(xì)的知識點。第二課時重點講解文章的內(nèi)容，包括寫作技巧、作者的情感等等�？忌梢愿鶕�(jù)自己的特長進(jìn)行選擇。
三、學(xué)會打造亮點。試講中打造亮點是考試過程中的殺手锏。對于語文來講，一篇課文知識點本來就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個小細(xì)節(jié)來打造亮點�？脊倬褪峭ㄟ^一個小細(xì)節(jié)來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考生可以講解一個修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動詞等等。
【拓展延伸】
應(yīng)試者試講不恰當(dāng)?shù)脑u價方式
一、無效評價
無效評價在教師面試中頻繁出現(xiàn)，說明應(yīng)試者自身評價語匱乏，不懂得如何引導(dǎo)學(xué)生。例如在面試中常會有應(yīng)試者給出學(xué)生這樣的評價:“真棒!真能干!”“真好”“很好”。這樣的口頭禪評價過于單調(diào)空泛，在真正的教學(xué)中沒有任何激勵作用。同時，千篇一律的評價，沒有任何新意，在面試中也不能吸引考官的眼球。真正的教學(xué)中教師要讓學(xué)生明確自身到底哪棒，哪好，知道自身的優(yōu)點，這樣的評價在真正的教學(xué)中才具有指導(dǎo)性。那么，應(yīng)試者應(yīng)通過試講讓考官清楚的了解你是一名深知如何評價學(xué)生的教師。
二、負(fù)面影響的評價
面試是考生自導(dǎo)自演上課時的情境，所以在試講使用評價語時容易出現(xiàn)不假思索，未在意真正授課時學(xué)生如何理解的評價語的情況。
如：課堂中為了讓學(xué)生更加具體的理解衡量單位，教師讓兩個學(xué)生站在講臺上來比較體重，并給出提問和并評價“在臺上的兩位同學(xué)哪個重?”“你們觀察的`真認(rèn)真，紅紅瘦，重50近，婷婷胖，重70斤”。這樣的教學(xué)情境設(shè)計雖能讓其他學(xué)生明顯的感覺到重量的區(qū)分，但在設(shè)計時卻忽視了真實情境下兩個比胖瘦的孩子的內(nèi)心感受，是否體重大的孩子心理上會出現(xiàn)波動。此類評價方式體現(xiàn)了應(yīng)試人員考慮問題的片面性。
試講過程堅持三個原則
一、有效評價的開展
試講中，只有評價具有明確的指向性，才能得到考官的贊許。所以在設(shè)計教學(xué)評價時要避免出現(xiàn)“你真棒，你真好”就戛然而止的評價，而要凸顯具體性，讓考官明確孩子到底好在哪，棒在哪。例如學(xué)生回答的問題不是特別正確，那你要讓孩子明確到底是什么地方還可以更好的提高與補充。這樣學(xué)生容易明白哪些是好的行為，可以找準(zhǔn)努力的方向。考官也可通過評價語明確你設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計提問的目的何在。
二、評價要還原真實情境
試講中，雖然沒有學(xué)生在場，但是我們在使用評價語時也要盡量還原教學(xué)情境，從學(xué)生的角度去思考問題，想一想我們的'評價在使用之后會不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如不要拿學(xué)生去比較而做出評價，這樣可能會傷及學(xué)生的自尊心。試講時，也可以假設(shè)一些相反的情境，比如幼兒的表述能力差，表述不清楚，那此時教師就應(yīng)該多使用以鼓勵為主的評價語，這樣也可以讓模擬課堂顯的更豐富。要對學(xué)生多支持和鼓勵，使本來細(xì)小的優(yōu)點得到放大，這樣學(xué)生的表現(xiàn)會越來越突出，進(jìn)而不斷進(jìn)步。
三、評價要以學(xué)生為主體
無論是真正教學(xué)還是面試都應(yīng)以學(xué)生為主體，在評價中教師也可以體現(xiàn)這一理念，試講時不要根據(jù)個人喜好來評判學(xué)生和他們的表現(xiàn)，而要傾聽學(xué)生真實的想法。試講時要以多以學(xué)生說為主，之后教師進(jìn)行總結(jié)和評價。聆聽學(xué)生的心聲是基礎(chǔ)，但是對學(xué)生的行為評價要力求客觀、公正，對錯分明。無論是評價或批評，都要實事求是，注重實際效果。
課堂評價是一門藝術(shù)，在應(yīng)試者同等條件備考的情況下，課堂評價這種細(xì)微處的教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，也可能成為你面試成功的獲勝法寶。
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