2017《小學(xué)教育知識》模擬題
導(dǎo)語：2017教師資格證的筆試時間快要到來了，要考教師資格證的你們，復(fù)習(xí)題目準(zhǔn)備好了嗎?
一、單項選擇題(每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意。請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1、關(guān)于教學(xué)方法的說法中，正確的是( )
A.教學(xué)方法本身沒有好壞之分
B.講授法是注入式教學(xué)
C.談話法是啟發(fā)式教學(xué)
D.應(yīng)廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以新的教學(xué)方法
2、“先行組織者”的教學(xué)策略所體現(xiàn)的教學(xué)技術(shù)是( )
A.強調(diào)直觀教學(xué)
B.強調(diào)教師的組織者作用
C.重視引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
D.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識的聯(lián)系
3、( )是通過設(shè)置懸念、提出問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的一類教學(xué)導(dǎo)入形式。
A.設(shè)疑導(dǎo)入
B.活動導(dǎo)入
C.經(jīng)驗導(dǎo)入
D.故事導(dǎo)入
4、常用于小學(xué)中低年級教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法是( )
A.提問法
B.故事法
C.生動講述法
D.游戲法
5、初等義務(wù)教育普遍實施于( )
A.古代
B.文藝復(fù)興后的歐洲
C.近代
D.現(xiàn)代
6、教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是( )
A.專業(yè)知識
B.專業(yè)能力
C.專業(yè)理想
D.專業(yè)動機
7、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是( )
A.京師大學(xué)堂
B.五四以后
C.京師同文館
D.廢科舉，興學(xué)校
8、在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
9、人類的學(xué)習(xí)是以( )為中介的。
A.語言
B.行動
C.思想
D.情感
10、幼兒往往認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)⻊訒r，就堅持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識的方式是( )
A.同化
B.順應(yīng)
C.圖式
D.平衡
11、在教育研究過程中，( )是必不可少的步驟，貫穿于研究的全過程。
A.文獻(xiàn)綜述
B.文獻(xiàn)檢索
C.分析研究資料
D.制訂研究計劃
12、少先隊教育活動的第一原則是( )
A.自主性
B.教育性
C.組織性
D.趣味性
13、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些詞，構(gòu)成“桌子上放著巧克力”這樣的聯(lián)系。這是運用了學(xué)習(xí)策略中的( )
A.注意策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.組織策略
14、在教育研究文獻(xiàn)中，教育著作、論文、文集、教育家評傳、方法論著作屬于( )
A.政策性文獻(xiàn)
B.理論性文獻(xiàn)
C.事實性文獻(xiàn)
D.經(jīng)驗性文獻(xiàn)
15、“學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，當(dāng)有疑難時才向教師請教;教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書，布置作業(yè);教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報并接受考察;學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這種教學(xué)組織形式是( )
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.分組教學(xué)制
16、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的基本類型不包括( )
A.自主學(xué)習(xí)
B.獨立學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
17、問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有( )
A.單維性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.抽象邏輯性
18、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于( )
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
19、教師通過復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動引出原有知識，并在此基礎(chǔ)上建立新、舊知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的建構(gòu)。這種課堂導(dǎo)人方法是( )
A.直接導(dǎo)入
B.活動導(dǎo)入
C.經(jīng)驗導(dǎo)入
D.故事導(dǎo)入
20、在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須( )
A.同中有異、重點突出、特色鮮明
B.異中有同、特點突出、差異鮮明
C.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、重點突出、特色各異
D.異中有同、個性突出、特色鮮明
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21、教師勞動的特點有哪些?
22、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。
23、如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力?
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)
24、心理學(xué)家把一只小白鼠放在一個特制的箱子里，這個箱子被一個隔板分隔成兩部分。當(dāng)小白鼠熟悉了環(huán)境后，心理學(xué)家就會給出一個鈴聲作為信號，響鈴之后，小白鼠所在一側(cè)的箱底就會通電。小白鼠受到難受的電擊，就會本能地逃竄，碰巧躍過隔板跳到箱子的另一側(cè)就安全了。幾次下來，小白鼠學(xué)會了鈴聲一響就趕緊跳到另一側(cè)以躲避電擊�？墒茄芯空吆髞碓黾恿烁舭宓母叨�，以致小白鼠無論如何努力都跳不過去。在嘗試了多次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎?當(dāng)然是不跳了，因為跳也是白跳。實驗并沒有到此為止，研究者后來又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過的隔板還低，可是鈴聲響過，小白鼠仍然不跳!
(1)小白鼠為什么不跳了?
(2)你打算如何幫助小白鼠重新獲得起跳的力量?
25、四歲的瑤瑤走進(jìn)廚房，桌子上放著完全相同的兩瓶牛奶，她看到媽媽打開一瓶，把牛奶倒進(jìn)一個大玻璃壇子里，她的目光從那只仍裝滿牛奶的瓶子轉(zhuǎn)回到壇子，這時媽媽問：“瑤瑤，哪個牛奶多，瓶子里還是壇子里呢?”
(1)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，瑤瑤會如何回答?
(2)請運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對瑤瑤的回答加以分析。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)
26、
以“余數(shù)的除法”為例，就如何通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，撰寫一個教學(xué)設(shè)計片段，并寫出該片段每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。
要求：(1)數(shù)學(xué)設(shè)計片段的撰寫要求層次，有條理;
(2)設(shè)計意圖要寫清楚每個環(huán)節(jié)中具體落實了哪些“四基”和“四能”目標(biāo)。
附：二年級下冊“有余數(shù)的除法”
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