如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：在音樂課堂中，我們要怎么樣培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣?下面我們一起來看看他們是怎么說的。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣 1

　　1.小學(xué)音樂課堂的沉悶現(xiàn)象

　　現(xiàn)在的小學(xué)音樂改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學(xué)，利用多種多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。主要是對(duì)學(xué)生的要求比較高，要讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行感悟、表現(xiàn)音樂和自己、還有就是要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思想�，F(xiàn)在的教學(xué)觀念主要是以音樂教育為主要的目地，在實(shí)踐音樂的課堂當(dāng)中綜合了多門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行輔助。這樣的音樂教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。在音樂教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，它影響著教學(xué)的質(zhì)量�，F(xiàn)在的教學(xué)觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學(xué)生全面發(fā)展以及讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂教育也存在著許多的問題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂教學(xué)課堂上學(xué)生經(jīng)常是對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問的時(shí)候?qū)W生們的舉手發(fā)言也是越來越少，在一些討論題的時(shí)候?qū)W生們的發(fā)言更是寥寥無幾。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們?cè)谡n堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致了課堂的氛圍有時(shí)安靜得就像一潭死水。

　　其實(shí)在小學(xué)音樂課堂上面使得課堂的氣氛沉悶的原因是很多的，教師備課內(nèi)容的濃度與學(xué)生的學(xué)識(shí)層次不匹配時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的要求達(dá)不到的話，學(xué)生就會(huì)感覺壓力，這樣的壓力反而會(huì)使之相反。教師備課的內(nèi)容會(huì)直接影響到一堂音樂課的教學(xué)質(zhì)量，如果教師把一節(jié)課的內(nèi)容都備的非常的滿或者說是備得非常的簡(jiǎn)單，那么這節(jié)音樂課必定會(huì)顯得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，再加上有的教師在教學(xué)時(shí)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，很多時(shí)候是老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為一些學(xué)生的"休閑課"和"玩兒課"。這就急需我們?cè)谝魳氛n堂教學(xué)中擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立新的教學(xué)觀以及學(xué)生觀。讓音樂課堂不再沉悶，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到輕松的音樂學(xué)習(xí)中來。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是音樂教學(xué)中的首要任務(wù)。

　　2.在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式

　　在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常的重要的，那么教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)該先了解學(xué)生的心里狀態(tài)，然后再進(jìn)一步的思考用什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　利用精美的教具激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，教具是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達(dá)到事半功倍的效果。

　　加強(qiáng)師生的互動(dòng)。在課堂上進(jìn)行豐富多彩的音樂活動(dòng)，是必然的，為了使課堂枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。音樂游戲不但能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且能極大地活躍課堂的氣氛，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，生機(jī)盎然。在教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生是才主人，但教師并不是消極被動(dòng)的`，教師應(yīng)該能動(dòng)的啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來。音樂活動(dòng)的成敗與否，與教師的"導(dǎo)演"有著密切的關(guān)系。

　　輕松的課堂氛圍。在音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動(dòng)起來，興趣也變得濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味。只有師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。教師就一定要營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分體現(xiàn)。教師要營(yíng)造良好的環(huán)境以及氣氛才會(huì)讓課堂變得活躍起來。

　　巧妙的課堂提問。音樂課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問是一門藝術(shù)，要運(yùn)用得好，它才會(huì)受益于課堂教學(xué)，教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，最常見的方式就是用語(yǔ)言引導(dǎo)。那么教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)對(duì)問題的目的要明確，意圖要清楚。

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣�？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。 興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上我們要是能創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進(jìn)音樂的課堂。

　　首先，教師要有正確的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)該要做到熱愛每一位學(xué)生，不偏袒任何一位學(xué)生，充分尊重每一位學(xué)生。興趣是最好的老師，所以要把滿腔的熱情和愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生以及獻(xiàn)給教育事業(yè)，就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己，來照亮別人，卻犧牲自己�？傊�，教師就是要有無私奉獻(xiàn)的精神以及一視同仁的精神來對(duì)待學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)感受到教師的對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生會(huì)覺得老師像媽媽一樣的照顧自己，會(huì)感覺有親切感，才會(huì)有效的縮短師生之間的距離。

　　其次，教師要有正確的教學(xué)思想。首先教師在教學(xué)過程當(dāng)中要采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教育效果。再次，作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，鉆研并駕馭教材，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容，使自己的教學(xué)不斷的完善，從而達(dá)到理想的效果。

　　總之沉悶課堂出現(xiàn)的原因有許多的方面，盡管現(xiàn)在有多種方法來杜絕課堂沉悶，但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。教師不但要把教材完全的詮釋好，要教師懂了才會(huì)讓學(xué)生懂，如果教師都沒有完全的弄懂教材的目的，那么學(xué)生就更加不會(huì)明白教師講的什么內(nèi)容。所以教師的言行舉止非常地重要。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是為了讓課堂枯燥變得生動(dòng)起來。其中包括輕松的課堂氣氛和巧妙地課堂提問，還有音樂游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大幅度提高。還有就是利用多媒體的輔助，也可以使學(xué)生們的興趣大大提高。教師在課堂上面適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來配合教師的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來是比較有興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來說豐富了許多，知識(shí)面也廣泛一些。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)起來了。所以只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂才會(huì)充滿活力，充滿生機(jī)。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣 2

　　當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

　　長(zhǎng)期以來，在小學(xué)音樂的教學(xué)里存在著一種怪現(xiàn)象：學(xué)生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；音樂這些看上去最能與學(xué)生情趣貼近，又最沒有考試壓力的課程，在教學(xué)中如何改變這種尷尬的局面？興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力“學(xué)生的興趣是我們老師必須考慮的問題�！蓖ㄟ^這一階段的研究我們有了一些收獲，同時(shí)也存在一些問題，下面就取得的收獲和問題總結(jié)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　在教學(xué)二年級(jí)教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫：在一個(gè)美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大。看了動(dòng)畫以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就投入多了。

　　我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

　　由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫面營(yíng)造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

　　我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來到了”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個(gè)美麗的樹林里，那里接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢(mèng)見了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊(yùn)含了無盡的.創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。

　　總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。

　　二、通過改變?cè)u(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

　　這一階段，我變“以教師為權(quán)威性的評(píng)價(jià)方式”為“以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)方式”。

　　1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。在課堂活動(dòng)中需要給學(xué)生打分時(shí)我會(huì)在每組選出兩位同學(xué)做評(píng)委，要求公平打出分?jǐn)?shù)，再征求大家的意見，最后確定平均分。

　　2、提高最低分和最高分。過去給學(xué)生的最低分是不及格，最高分只有100分�，F(xiàn)在給出的分值是：90、120分。最底分90分、最高分120分。學(xué)生在音樂課堂上表現(xiàn)的自信多了。特別是那些在任何學(xué)科中都沒有得到過100分或者90分的學(xué)生，當(dāng)他得到90分或100分時(shí)特別高興，他的表現(xiàn)終于得到了肯定，而當(dāng)他第二次上臺(tái)表演時(shí)，滿臉寫的都是自信。平時(shí)在走廊里碰到我時(shí)他都會(huì)向我詢問下次音樂課上什么？看到學(xué)生們對(duì)音樂課的興趣越來越高，當(dāng)教師的那種滿足感和成就感油然而生。學(xué)生永遠(yuǎn)都是教師的鏡子，學(xué)生的進(jìn)步才是教師的進(jìn)步。

　　三、通過四人一組的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

　　三年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)不敢自我表現(xiàn)，特別是單獨(dú)表演。后來我采用了游戲的方法：四人一組進(jìn)行歌曲演唱。我把學(xué)生分為16個(gè)組，每四人一組（男女生分開），請(qǐng)一位學(xué)生抽條，抽到哪一組，哪一組上來唱或者幾個(gè)人合起來唱，學(xué)生不但膽子大多了，而且自信心也加強(qiáng)了。以后的表演課上，學(xué)生們不再膽怯，他們會(huì)大大方方地走上臺(tái)，把準(zhǔn)備好的節(jié)目表演給大家。每逢活動(dòng)課同學(xué)們都興致勃勃，組與組之間甚至還有pk的意思。通過這種形式的活動(dòng)課，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力有了一定的提高，而且對(duì)音樂課的興趣也越來越濃厚了。

　　四、目前還需解決的問題

　　一）針對(duì)學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)绾谓鉀Q

　　音樂教材某些內(nèi)容學(xué)生不太感興趣，但從音樂知識(shí)的角度來看，我們必須要講。這就給教師出了難題，怎樣讓學(xué)生既感興趣，又學(xué)到了知識(shí)。這是我們今后研究的主要問題之一。

　　二）針對(duì)紀(jì)律亂、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的班級(jí)，我們?nèi)绾谓鉀Q

　　在學(xué)生眼里，音樂、美術(shù)課不是中考科目，是一門無關(guān)緊要的課，所以在音樂課上有些班級(jí)的學(xué)生喜歡說話，還喜歡故意搗亂，導(dǎo)致無法正常上課。目前我們遇到這樣的情況除了批評(píng)，再?zèng)]有其他的辦法。就此問題，我們還需共同研究對(duì)策。

　　最后有一點(diǎn)要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的形成和鞏固過程。我們音樂教師還需大膽改革，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，努力解決在教學(xué)中可能還會(huì)出現(xiàn)的問題，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和方法。

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