教師資格考試：如何區(qū)分教師專業(yè)發(fā)展階段

　　教師資格證考試中，教育觀是綜合素質(zhì)中一個非常重要的知識點。教師這個職業(yè)的特殊性和多重角色決定了教師要不斷發(fā)展自己的專業(yè)能力，知識經(jīng)濟時代更要求教師能夠終身學習，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展。那么，如何更快更好地區(qū)分教師專業(yè)發(fā)展的階段呢?

　　教師專業(yè)發(fā)展，又稱為教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育科學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程，包括教師群體和專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展。

　　由于教師專業(yè)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，這也成為了教師資格證考試中國近年來比較喜歡考察的內(nèi)容之一。其中，福勒和布朗根據(jù)教師的需要以及不同時期所關注的焦點問題，講教師的成長劃分為三個階段。這個知識點的考查形式主要有兩種，一是對三個階段名稱的多項選擇，二是對給出一個具體的實例或關鍵特點反問處于哪一個階段。

　　第一個階段是關注生存階段。

　　這個階段以新手型教師為主，非常關注自己的生存適應性，最擔心的的問題多是：“學生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;、“領導是否覺得我干的不錯”等�？梢钥闯鲞@一階段的教師尚停留在自己能否順利適合和被工作環(huán)境接受，因此核心的特點是人際關系，包括學生、同事、領導等多方面。

　　第二個階段是關注情境階段，

　　一般來說，老教師比新教師更關注這個階段。此時，教師將注意力從生存適應轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，關注的焦點旺旺是學生學習成績的提高、班集體的建設、備課是否充分、課堂教學如何等等�？梢钥闯鲞@一階段的核心特點是關注成績和課堂。

　　第三個階段是關注學生。

　　當度過了前兩個階段，教師對教學實踐和教學目的有更深刻的認識，便過渡到關注學生個體，表現(xiàn)為開始考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。可以看出這一階段的核心特點是能關注到學生的個體差異。關注學生對學生能否全面發(fā)展有非常重要的影響和意義，也是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

　　教師專業(yè)發(fā)展階段，這一知識的考查形式可能會比較靈活，但是只要牢牢記住每個階段的核心特點便可以穩(wěn)步拿下。

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