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中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都可能會(huì)接觸到練習(xí)題，做習(xí)題可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的就是要掌握由概念原理所構(gòu)成的知識(shí)，你知道什么樣的習(xí)題才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí) 1
1.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴(yán)格的要求和最大地尊重學(xué)生。即教師在教育教學(xué)中首先要( )。
A.愛國(guó)守法
B.關(guān)愛學(xué)生
C.為人師表
D.愛崗敬業(yè)
【答案】：B
【解析】：
關(guān)愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
2.《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.創(chuàng)新性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
【答案】：C
【解析】：
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。
3.在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展，指的是( )。
A.掌握學(xué)習(xí)
B.教學(xué)過程最優(yōu)化
C.發(fā)展性教學(xué)
D.有效教學(xué)
【答案】：B
【解析】：
巴班斯基提出要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。
4.教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，體現(xiàn)了教育目的的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激勵(lì)功能
C.選擇功能
D.評(píng)價(jià)功能
【答案】：A
【解析】：
教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了丁作方向和奮斗目標(biāo)。
5.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是( )。
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程
【答案】：B
【解析】：
題干中闡述的是選修課程的概念。
6.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
1904年癸卯學(xué)制《奏定學(xué)堂章程》承襲日本學(xué)制，是中國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制，明顯反映了“中學(xué)為體，兩學(xué)為用”的思想。
7.班集體形成的基礎(chǔ)是( )。
A.班級(jí)規(guī)章制度
B.良好的師生關(guān)系
C.明確的共同目標(biāo)
D.一定的組織結(jié)構(gòu)
【答案】：C
【解析】：
明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
8.學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是( )。
A.校訓(xùn)
B.文化
C.校規(guī)
D.校風(fēng)
【答案】：D
【解析】：
校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的`統(tǒng)一體。
9.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
【答案】：C
【解析】：
認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。
10.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的( )。
A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
【答案】：A
【解析】：
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。趙老師的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。
11.小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了教育方法中的( )。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
【答案】：B
【解析】：
榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.李老師在教《測(cè)量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測(cè)量教室里桌椅、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于( )。
A.實(shí)物演示法
B.社會(huì)實(shí)踐法
C.情景教學(xué)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
【答案】：D
【解析】：
實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下存校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí) 2
1.“產(chǎn)婆術(shù)”是由( )提出的。
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.洛克
【答案】：B
【解析】：
“產(chǎn)婆術(shù)”是由蘇格拉底提出的。
2.我國(guó)教育的勞動(dòng)起源說的代表是( )。
A.康有為
B.陶行知
C.楊賢江
D.鄭觀應(yīng)
【答案】：C
【解析】：
楊賢江是我國(guó)教育勞動(dòng)起源說的重要代表人物。
3.1951年提出“規(guī)范教學(xué)”主張的教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.克伯屈
C.懷特海
D.瓦根舍因
【答案】：D
【解析】：
瓦根舍因于1951年提出范例教學(xué)(規(guī)范教學(xué));赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為規(guī)范的學(xué)科誕生;克伯屈提出設(shè)計(jì)教學(xué)法;懷海特主張教育上的兩條戒律，其一，“不可教太多的科目”：其次，“所教科目務(wù)須透徹”。
4.西漢時(shí)期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的( )。
A.相對(duì)獨(dú)立性
B.繼承性
C.歷史性
D.永恒性
【答案】：C
【解析】：
教育的歷史性是指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的'性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。西漢時(shí)期的文教政策體現(xiàn)了這一時(shí)期的教育特點(diǎn)，是教育歷史性的表現(xiàn)。
5.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.核心課程
【答案】：C
【解析】：
隱性課程亦稱為潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。如師生關(guān)系、校園文化、學(xué)風(fēng)等。
6.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。
7.《論語》中提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的( )。
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
【答案】：B
【解析】：
這句話的意思是說“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三.就不要再反復(fù)地給他舉例了”。強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)誘導(dǎo)的時(shí)機(jī)。
8.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.拓展性學(xué)科課程
C.輔助性學(xué)科課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
【答案】：D
【解析】：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育。
9.在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，同時(shí)又要指出他們?cè)诎l(fā)展中的不足，絕不降低要求，通過愛與民主感染學(xué)生、教育學(xué)生。這體現(xiàn)了德育的( )原則。
A.知行統(tǒng)一
B.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合
C.疏導(dǎo)性
D.導(dǎo)向性
【答案】：B
【解析】：
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指既要尊重、信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。
10.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)析，這項(xiàng)工作屬于( )。
A.建立學(xué)生檔案
B.班主任工作總結(jié)
C.班主任工作計(jì)劃
D.操行評(píng)定
【答案】：D
【解析】：
操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
11.當(dāng)學(xué)生改正了做事不認(rèn)真的行為后，教師就撤銷了不讓其參加課外活動(dòng)的決定。這種教育措施屬于( )。
A.正強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
【答案】：C
【解析】：
負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師撤銷了不讓其參加課外活動(dòng)的決定，讓學(xué)生以后做事認(rèn)真，屬于負(fù)強(qiáng)化。
12.王明同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
【答案】：A
【解析】：
多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。
中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí) 3
1.西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家的是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.盧梭
2.我國(guó)唐代設(shè)立中央官學(xué)主要反映了古代教育的( )。
A.刻板性
B.等級(jí)性
C.宗教性
D.民主性
A.赫爾巴特 3.提出“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人”思想的教育家是( )。
B.夸美紐斯
C.杜威
D.斯賓塞
4.在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是( )。
A.教育觀察法
B.自然實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
D.教育調(diào)查法
5.經(jīng)常開展競(jìng)賽性的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這說明教育( )。
A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能
B.既有負(fù)向顯性功能.又有負(fù)向隱性功能
C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能
D.既有正向顯性功能.又有負(fù)向隱性功能
6.由國(guó)家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是( )。
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程設(shè)計(jì)
D.課程設(shè)置
7.新課程改革新增加的兩個(gè)課程是( )。
A.學(xué)科課程和活動(dòng)課程
B.必修課程和選修課程
C.校本課程和地方課程
D.顯性課程和隱性課程
8.《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)( )。
A.教學(xué)要遵循一定的順序進(jìn)行
B.啟發(fā)式教學(xué)
C.教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī)
D.課內(nèi)與課外相結(jié)合
9.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這屬于( )。
A.榜樣示范法
B.說服教育法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
10.老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測(cè)試的( )。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
11.王老師教育學(xué)生有方，他很注意培養(yǎng)班集體，并能統(tǒng)一各方面的力量，做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他主要貫徹了( )的'德育原則。
A.教育影響的一致性和連貫性
B.疏導(dǎo)
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
D.知行統(tǒng)一
12.李林同學(xué)一直以蘇霍姆林斯基的名言“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉”作為自己的道德準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了德育的( )。
A.說服教育法
B.品德評(píng)價(jià)法
C.道德修養(yǎng)法
D.實(shí)踐鍛煉法
13.強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，持這種基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理
論是( )。
A.完形頓悟說
B.嘗試錯(cuò)誤說
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
14.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是( )。
A.時(shí)快時(shí)慢
B.快者愈快
C.先快后慢
D.先慢后快
15.在緊急或者困難情況下表現(xiàn)得鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的( )。
A.情緒特征
B.理智特征
C.態(tài)度特征
D.意志特征
16.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為( )。
A.投射效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.皮格瑪利翁效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
17.為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T提前對(duì)學(xué)生集體指導(dǎo)、講授自我放松緩解緊張的方法屬于( )。
A.早期干預(yù)
B.缺陷矯正
C.發(fā)展指導(dǎo)
D.問題預(yù)防
18.宇航員的太空服是根據(jù)蝦的身體構(gòu)造設(shè)計(jì)出來的，這個(gè)過程屬于( )。
A.思維定勢(shì)
B.學(xué)習(xí)遷移
C.原型啟發(fā)
D.功能固著
19.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí).
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
20.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象幫忙記憶，這個(gè)是使用了( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.元認(rèn)識(shí)策略
D.組織策略
21.中小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式一般分為三種類型，即( )。
A.民主型、懲罰型、放任型
B.權(quán)威型、放任型、民主型
C.放任型、監(jiān)督型、正義型
D.懲罰型、正義型、權(quán)威型
答案：
1.【答案】A。專家解析：裴斯泰洛齊是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。
2.【答案】B。專家解析：唐代“六學(xué)”中的國(guó)子學(xué)，僅收文武三品以上官員的子女;太學(xué)收五品以上官職的子弟;“二館”的崇文館和弘文館則專收皇帝、皇后的近親及一品相國(guó)的兒子。這可看出我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育不僅具有鮮明的階級(jí)性，而且在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也采取森嚴(yán)的等級(jí)制。
3.【答案】B。專家解析：此觀點(diǎn)的提出者是捷克教育家夸美紐斯。
4.【答案】B。專家解析：自然實(shí)驗(yàn)法是在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法。
5.【答案】D。專家解析：題干描述中提高成績(jī)屬于好的影響(正向功能)、計(jì)劃內(nèi)的影響(顯性功能)，相互猜忌屬于不好的影響(負(fù)向功能)、非計(jì)劃內(nèi)的影響(隱性功能)。
6.【答案】A。專家解析：課程計(jì)劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求.是組織學(xué)�；顒�(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。
7.【答案】C。專家解析：新課程改革規(guī)定我國(guó)實(shí)行三級(jí)的課程管理體制，即國(guó)家課程、地方課程、校本課程。
8.【答案】D。專家解析：“藏”原為“臧”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息，意思是人自身的內(nèi)臟和大氣相配合，才能呼吸自如。引申意為教學(xué)中要注重正課教學(xué)與課外活動(dòng)的相互配合。
9.【答案】C。專家解析：用班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生可以起到熏陶和感染的作用，是陶冶教育法。
10.【答案】B。專家解析：信度是指測(cè)驗(yàn)的穩(wěn)定性、可靠性和一致性的程度。如果兩次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)相同，說明測(cè)驗(yàn)的信度高。
11.【答案】A。專家解析：統(tǒng)一各方面力量，體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則。
12.【答案】C。專家解析：道德修養(yǎng)法指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。李林同學(xué)選擇座右銘進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督，體現(xiàn)了道德修養(yǎng)法。
13.【答案】D。專家解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，要從學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)。
14.【答案】C。專家解析：艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，其趨勢(shì)是先快后慢。
15.【答案】D。專家解析：性格的意志特征指?jìng)�(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。
16.【答案】B。專家解析：暈輪效應(yīng)也稱為光環(huán)效應(yīng)，是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。
17.【答案】D。專家解析：為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T提前對(duì)學(xué)生集體指導(dǎo)、講授自我放松緩解緊張的方法屬于問題預(yù)防。
18.【答案】C。專家解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。
19.【答案】B。專家解析：下位學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
20.【答案】B。專家解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。
21.【答案】B。專家解析：中小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式一般分為權(quán)威型、放任型、民主型三種類型。
中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí) 4
1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是()。
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威
2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段?()
A.順序性 B.階段性 C.個(gè)別差別差異性 D.不平衡性
3.明確提出“長(zhǎng)善救失” “教學(xué)相長(zhǎng)” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是( )
A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》
4.在教育目的價(jià)值取向問題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )
A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.知識(shí)本位論 D.能力本位論
5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)( )。
A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.民族和文化傳統(tǒng)
6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是( ).
A.直線式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線式
7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于( )。
A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程
8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)( )
A.單一課 B.綜合課 C .練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課
9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是( )。
A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法
10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問題呢?王老師通過講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。
A.榜樣示范法 B.品德評(píng)價(jià)法 C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法
11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長(zhǎng)成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則?( )
A.知行統(tǒng)一原則 B.長(zhǎng)善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則
12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是( )。
A.陳訴性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時(shí)記憶 D.短時(shí)記憶
13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移
14.小馬上課時(shí)害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?( )
A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.延遲強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化
15.小星判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段
16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于( )。
A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的'方式是( )。
A.宣泄 B.升華 C.補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組
18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是( )。
A.抑郁癥 B.焦慮癥 C. 強(qiáng)迫癥 D.恐懼癥
19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，[億師學(xué)整理]課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項(xiàng)功能( ).
A.維持功能 B.導(dǎo)向功能 C.發(fā)展功能 D.調(diào)節(jié)功能
20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?( )。
A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我
21.老師經(jīng)常自覺的對(duì)自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式( )。
A.教學(xué)實(shí)施 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思
中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力單選試題練習(xí) 5
1.記錄了我國(guó)古代偉大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著作是（）
A.論語
B.學(xué)記
C.大學(xué)
D.中庸
【答案】A 【解析】本題考查的是《論語》�！墩撜Z》是孔子的弟子收錄的，集中反映是孔子的教育思想教育著作的是《論語》。
2.在教育多樣化發(fā)展階段美國(guó)教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是（）
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.批判教育學(xué)
C.文化教育學(xué)
D.實(shí)用主義教育學(xué)
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心∶學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。
3.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在不同的社會(huì)發(fā)展階段或同一社會(huì)發(fā)展階段的不同時(shí)期，其目的，內(nèi)容方法，手段等都會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化.這表明教育具有（）
A.獨(dú)立性
B.歷史性
C.階段性
D.永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會(huì)屬性。不同時(shí)期的不同特點(diǎn)體現(xiàn)的是教育的歷史性。
4.人們常說的“三翻，六坐，八爬，十個(gè)月會(huì)喊爸爸”，反映了哪一因素對(duì)人的身心發(fā)展的制約（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)人能動(dòng)性
【答案】A
【解析】遺傳。
5.在兒童身心發(fā)展的'某一關(guān)鍵期著力是以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征（）
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.不均衡性
D.個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】不均衡性
6.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有（）
A客觀性 B規(guī)范性
C歷史性 D強(qiáng)制性
【答案】A
【解析】客觀性
7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的”。這種觀點(diǎn)屬于（）
A實(shí)質(zhì)教育論
B形式教育論
C傳統(tǒng)教育論
D現(xiàn)代教育論
【答案】B
【解析】形式教育
8.某中學(xué)地處雜技之鄉(xiāng)，在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級(jí)雜技課程，這種課程屬于（）
A.國(guó)家課程B.地方課程
C.校本課程D.潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開發(fā)的課程就是校本課程。
9.趙老師在新學(xué)期開始對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底測(cè)驗(yàn)，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對(duì)已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，趙老師的這種摸底測(cè)驗(yàn)屬于（）
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià).一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。
10.在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（）
A教師為完成教用的工作方法
B學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方法
C教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和
D教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
【答案】D
【解析】教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這體現(xiàn)的德育方法是（）
A.實(shí)際鍛煉法
B.個(gè)人修養(yǎng)法
C.榜樣示范法
D.品德評(píng)價(jià)法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當(dāng)管理者自身端正（作出表率時(shí)），不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來∶相反，如果管理者自身不端.正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。
12.根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展階段理論，自我同一性對(duì)角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個(gè)年齡階段?( )
A.3-6歲
B. 7-12歲
C. 13-18歲
D.19-25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為C。
13.根據(jù)奧波皮特人格理論，中國(guó)人所具有的勤勞善良樸實(shí)等特征屬于
A.共同特質(zhì)
B.首要特質(zhì)
C.中心特質(zhì)
D.次要特質(zhì)
【答案】A
【解析】共同特質(zhì)
14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國(guó)外的大學(xué)，又想讀國(guó)內(nèi)高校，遲遲不能做出選擇，他的這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（）。
A.雙避型
B.趨避型
C.雙趨型
D.多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為C。
15.張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出帶有“口”的字。李強(qiáng)不僅寫出了與口的活動(dòng)有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫出其他類別的字，如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強(qiáng)的哪一種思維能力?（）
A發(fā)散思維
B聚合思維
C抽象思維
D動(dòng)作思維
【答案】A
【解析】發(fā)散思維
16.王琳不知不覺就會(huì)唱許多流行歌曲。她的這種學(xué)習(xí)屬于（）
A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B替代學(xué)習(xí)
C內(nèi)隱
D外顯學(xué)習(xí)
【答案】C
【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)
17.張明近期變得不敢出門、不敢見人，尤其是一見到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題（）
A抑郁.
B癔癥
C焦慮
D社交恐懼
【答案】D
【解析】社交恐懼
18.王老師對(duì)自己的教學(xué)能力非常自信，認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果。這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)（）
A自主感
B角色期待感
C教學(xué)效能感
D教學(xué)責(zé)任感
【答案】C
【解析】教學(xué)效能感
19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷了對(duì)他原有的警告處分。學(xué)校采用的行為矯正方法屬于( )
A正強(qiáng)化.
B負(fù)強(qiáng)化
C正懲罰
D負(fù)懲罰
【答案】B
【解析】負(fù)強(qiáng)化
20.孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛幼。這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?（）”
A道德情感
B道德認(rèn)識(shí)
C道德意志
D道德行為
【答案】B
【解析】道德認(rèn)識(shí)
21.王老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中，于是提問∶我剛才講的問題大家是怎么理解的以有起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（）
A個(gè)人問責(zé)
B團(tuán)體警覺
C轉(zhuǎn)換管理
D全體責(zé)任
【答案】B
【解析】團(tuán)體警覺
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