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《五柳先生傳》教學計劃
教學目的：
1、 理解人物性格志趣。
2、 體會課文寫人方法。
3、 品析詞句背誦課文。
教學重難點：
1、 揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。
2、 把握多層面速寫的記人方法。
教學設想：
教學方法：
1、 誦讀—品味—積累。
2、 品讀—評析—習作。
3、 設疑—點撥—釋疑。
教學時間：兩課時。
教學步驟：
第一課時
一、導入
同學們一齊背誦陶淵明《飲酒（其五）》。“采菊東籬下，悠然見南山”，這一句表達了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩人為何有此心境呢？主要與詩人生活際遇、性格志趣有關。現(xiàn)在，我們就通過他的著名散文《五柳先生傳》，來認識認識這一代名家。
二、解題
陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽柴桑人。《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。
三、研習課文（誦讀—整體把握，理清思路。）
1、 聽讀課文，認準字音。
學生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。
2、 和讀課文，明確節(jié)奏。
學生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標劃節(jié)奏。注意復雜長句。
3、 跟讀課文，掌握語調(diào)。
學生隨教師的范讀而讀。第一段應讀出舒緩陳述的語調(diào)；第二段應讀出贊嘆抒情的語調(diào)。
4、 默讀課文，領會文意。
學生運用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。
5、 分讀課文，總領全篇。
�。�1）男生讀第一段，女生讀第二段，說兩段的不同：第一段主要是生活（蘊涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語（蘊涵精神風貌），是評論。
�。�2）女生讀第一段，男生讀第二段，說兩段的關系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應。
6、 譯讀課文，理解大意。
學生口頭翻譯課文，理解課文大意。
四、積累文言語匯
1、 積累雅詞：
閑靜少言，不慕榮利 造飲輒盡，期在必醉 環(huán)堵蕭然，不蔽風日
短褐穿結(jié)，簞瓢屢空 忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩，以樂其志
2、 積累名言：
好讀書，不求甚解。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
第二課時
一、品析課文：
1、 品味文中的九個“不”字，初識人物性格志趣。
（1）不知何許人 不祥其姓字
——實不愿說，非“不知”“不祥”，可見先生的淡泊寧靜。
�。�2）不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
——忘懷得失，不追名逐利，可見先生的恬淡自足。
�。�3）不求甚解
——志存高遠，不舍本求末，可見先生的胸襟開闊。
�。�4）不能常得 不蔽風日
——安然自若，不為境所困，可見先生的開朗樂觀。
（5）不吝情去留
——去留無意，不裝模作樣，可見先生的耿直率真。
2、 品味細節(jié)，再識人物性格志趣。
�。�1）有會意，便欣然忘食
——可見先生專志樂學（好讀書）。
�。�2）造飲輒盡，期在必醉
——可見先生灑脫不羈（性嗜酒）。
（3）銜觴賦詩，以樂其志
——可見先生高雅脫俗（常著文章）。
二、學習寫法：
1、概括態(tài)度、性格，體會多層面寫人的方法。
�。�1）閑靜少言，不慕榮利
——點出了五柳先生的隱者心境。
（2）好讀書，不求甚解
——展示了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。
�。�3）性嗜酒 期在必醉
——展示了一個率真放達的五柳先生。
（4）環(huán)堵蕭然 晏如也
——描繪了一個安貧樂道的五柳先生。
�。�5）常著文章自娛 忘懷得失
——描繪了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。
2、抓取典故，體會類比寫人法。
“屢空”、“黔婁”、“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。
三、課堂訓練：
1、說的訓練：
聯(lián)系諸葛亮《戒子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以志遠”談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法。
2、寫的訓練：
學習課文多層面寫人的方法寫自己，要求寫出自己的性格志趣，200字左右。
四、布置練習：
1、背誦、默寫課文。
2、完成課后練習三。
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